人教一年级数学上册《比大小》教学设计.docx
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1、人教一年级数学上册比大小教学设计3.2 比大小 教学内容: 人民教育出版社一年级上册P17比大小 教学目标: 1、初步学会比较数的大小的方法。 2、认识“”“”和“”,知道其含义。 3、会用“”“”和“”来描述5以内数的大小,建立学生的数感。 4、在探索解决实际问题中,初步培养学生合作探究的意识。 教学重点: 会用“”“”和“”来描述5以内数的大小。 教学难点: 认识“”“”和“”,知道其含义。 教学具准备: 多媒体课件、实物卡片。 本教学设计由 提供 教学过程: 一、引入 1、师:上节课我们学习了15,让我们先来念“手指歌”。 2、观察数量。 师:小猴子想请同学们帮帮忙,图上的小猴和水果可以
2、用哪个数来表示呢? 设计意图说明:创设学生喜欢、熟悉的情境,既帮助学生复习了旧知识,又激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望,同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。 3、揭示课题。 师:观察得真仔细,那么这些数哪个大那个小呢?今天我们就一起来学习比大小。 1 3.2 比大小 二、新授 探究一: 1、 知道相等。 师:小猴最喜欢吃桃了,一个猴子吃一个桃子,桃子够分吗?你是怎么知道的?小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。 我用数的方法来比较。猴子有3只,桃子也有3只,猴子和桃子一样多,所以桃子够分了; 我用摆一摆的方法进行比较,猴子摆了3只,桃子也摆了3只,猴子和桃子一一对应一样多,所以桃子
3、够分了。) 师:刚才某某小朋友说的方法,也就是:1只猴子对应1个桃子,1只猴子对应1个桃子,设计意图说明:通过数一数,摆一摆,说一说,引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程,体现了学生学习的主体性。并且通过利用已经学过的数数和一一对应的方法,引出新的知识,让学生感悟知识迁移。 2、认识等号。 师:小朋友的方法可真好,你们已经会用我们前几节课学的本领来解决今天的新问题了,你们真棒。3和3同样多,我们可以用什么符号来表示同样多呢? 师:等号是两条一样长的线, 表示这两个数相等。 师:仔细观察,等号两边的数有什么有趣的地方? 师:所我们可以说:相同数比大小,中间用等号。 2 3只猴子对应
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