人教一年级下册《乌鸦喝水》教案教学设计.docx

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1、人教一年级下册乌鸦喝水教案教学设计19、乌鸦喝水 教学目标： 1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。 2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。 3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。 4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。 教学重点： 1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。 2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。 教学难点：想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。 教学创新：读中感悟、以实践促理解 教学准备：字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水、每个学生带一个小石头。 教学课时：两课时 第一课时 一、由图片和故事导入新课 1

2、、出示乌鸦图片。这是什么？板书：乌鸦有认识这两个字的好办法吗？ 2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？ 3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？ 4、想读读这个故事吗？ 二、初读课文：自读，小组合作读 1、自己读课文，标出段落，认识生字字音。 2、辨析字形。 “比较法”：渴喝、为办、右石、鸟乌。 猜字谜或编顺口溜：瓦片层层并一起；水车千斤重。 3、出示词语，教师带读，学生开火车。 4、会读课文了吗？谁愿意读？ 三、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题 从课文中知道了什么呢？ 1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是

3、哪句话告诉我们的？把它画出来。“怎么办呢”说明什么？ 2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？ 3、谁把第三自然段读给大家听？ 乌鸦想了个什么办法呢？是哪句话告诉我们的？把它画出来。 结果怎样？请小朋友一起读出来。 4、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？ 四、写字指导 1、出示生字“可、石、办”。 三个独体字中，“可”字的横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边；“办”字可结合“力”字进行指导，应强调的是左点不同于右点。 2、教师范写。 3、学生练写，教师讲评反馈。 第二课时 一、复习与新课导入 1、复习生词，

4、全班齐读，男女生读。 做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、 2、回顾课文内容：乌鸦为什么喝不到瓶子里的水？它用什么方法喝到水了？ 二、表演：人人变作乌鸦，逐句体会 1、这个故事有趣吗？想表演一下吗？ 2、汇报表演，相机指导： 一天，乌鸦出去玩耍了，玩着玩着，乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？ 找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？ 当喝不着水时，心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？ 乌鸦的办法是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作，会说什么话？ 擦掉“一个一个”、“渐渐”。你们还能感觉到乌鸦找水喝的辛苦吗？“渐渐”是什么意思？“渐

5、渐”可以换成什么词？ 出示句子： 瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 渐渐。 乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？ 三、写字教学 1、小朋友们不仅书读得好，老师更相信你们的字也能写得好。 出示生字“法、找、许”，三个字都是左右结构，要写得左窄右宽。 2、教师范写。 3、学生练写，教师讲评反馈。 四、读读背背：谁读得好，谁背得快 1、刚才小朋友们表演得真好，把课文连起来读读，看看读得怎么样。 2、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。 3、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商量一下。 4、背给同桌听。 五、拓展学习 如果没有小石子，乌鸦还是喝不到水，你能帮它想多少种办法呢？ 点拨：如果有，乌鸦就；如果遇见，乌鸦就。 六、作业设计 回家把本课的故事表演给家长看。 七、板书设计 19、乌鸦喝水 水不多，瓶口小喝不着 见石子，想办法 扔石子，水升高喝着啦！ 教后记： 教学反思：