人教《去年的树》教学设计.docx

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1、人教去年的树教学设计去年的树教学设计 本课是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第本单元的教学内容是“中教 三单元的第2篇课文,是一篇精读课文。 材 些伤感的色彩，赞美了高尚的,令人荡气回肠的友情。其难度贴分 近三年级学生的理解水平，有利于他们在真实的语言情景中培养 语言表达能力。教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、外童话”,围绕这一专题,教材选取了不同作家,不同风格的4篇童话。安排了以读童话,编童话,讲童话,演童话为主要内容的综合性学习.本课主要讲了一只鸟和一棵树之间发生的故事,带了析 参与以及思维能力的发展,融学习情感、学习能力的形成与语言学习的全过程中，突出兴趣培养，感受童

2、话的特点。处理教材时，根据学生的情况反复朗读课文,体会鸟与树之间的深厚感情。 学 情 分 析 本班为实验班，大部分学生有着良好的学习习惯，能够自觉的预习学习课文。学生们对学习语文有浓厚的兴趣，上课积极主动，活泼大胆，很善于表演。班上部分同学语言能力表达很好，能够通过朗读来体会中心。在前一课的学习中，学生已对童话有了初步的理解，为本课的学习打下了基础。 小学语文新大纲明确指出，“小学语文教学必须改进教学方法,提高教学质量”。小学语文课要求“倡导自主、合作、探究的学习方式,正确处理好师生的关系,发挥教师的主导作用,充分调动学生学习的积极性,突出学生的主体地位,使学生积极参加设 到课堂讨论,勇于探讨

3、.使学生的自主学习性得到提高和发展.”计 新课程提倡以学生学习为主，让学生在教师的指导下通过感知、理 体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本着这一思想和念 理念，我在设计课堂教学时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设语言情景，让学生在我的指导下朗读课文，从而感受童话的语言美,思想美,意境美. 设计课堂教学时，我注重合作学习方式的运用和学生交流,评价能力的培养. 1、 教法 朗读式的学习有利于培养学生的语言运用能力，“情景交流法”是本课主要的教学方法。 在学习方法上，采用“读-析-读”相结合的教学策学法 2、 设计 略,即让学生能在读中找出相应的重点词语及句子,再互相交流,最后通过朗读

4、表达出感情,理解童话的含义. 体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真教 情感目标 挚的友情是建立在诚信的基础上的. 学 知识目标 目 标 认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 理解课文，品味重点词句。对“信守诺言，珍能力目标 惜朋友之间的情谊”方面有所感悟，体会人、动物、植物之间的和谐发展。 教学 重难点 引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。 教 学 过 程 教学教师活动 步骤 学生活动 设计意图 1由快乐王子的童话故事导入课题.板书课第 一 2齐读课题。 步 3等学生读

5、完后，揭题引引 入 题。 大声齐读课题。 培养学生自我 回答老师思考的能力，以及认关于课题的真听的习惯和能力。 问题，并提出 为什么入，读了课题，你有什么问题：疑问？ 是去年的树，不是今年的树？ 1 请大家尽情的朗读课1.在老师的指导下分组 以课件形式呈现出生字、词，给学生直观形象的认识。并文，与课文交流、对话 。 朗读课 第 二 步 初 读 课 文 感 知 内 容 加以反复朗读，加深2跟老师学2 展示课件，出示生字词。 习生字，生词 学生的记忆。 3 学习生字词，请学生自 课文的开始就提初步认知。 主识字、识词。主要区出问题,能够激发学分“融、溶、熔”. 3自己找方生的兴趣,愿意深入4 分小

6、组朗读课文,解决法识字.(组的去理解课文. 词、部首)齐问题:为什么是去年的 让学生总结课文,读，开火车树? 读，学生领有利于培养他们的5 提出问题:课文讲了一读。多种方式总结能力和创新能个什么故事? 力. 学习字词 4.回答问题:今年的树被砍伐了,已经没有了. 5.叙述课文. 1.出示课件,树和鸟之间的对话,反复让学生朗读,体会朋友之间的依依不舍,难舍难分的感情. 2.学习鸟儿在寻找朋友的过程中的几次对话.分角色朗读,体会感情 1.己找伙伴,1在读的过程当中有感情的朗加强语言的基本功读课文,体会训练。由老师示范朗鸟儿和树之间的感情. 读。能让学生更好的体会课文。 第 三 步 给每一个学生自2

7、.老师示范提供展示的机会。体现学生的朗读,在老主学习，师的帮助主体地位。 下,体会鸟 教师淡出教学活儿寻找树动，将课堂还给学 感 悟 内 容 3.出示课件:鸟儿在寻找朋友过程中的几次问句.加强学生的理解. 4.阅读课文的后三个自然段,并出示课件,对比两个“看”字的不同. 时的感情. 生，由学生找学生做游戏。 提高学生的不仅学生有3.发表自己参与面，的意见,体机会练习朗读课文更可以让会“看”字体会含义，的不同含学生在表演中体会文章含义。 义。 余下的学生练习观看，几轮下来以后全班都练习了听说和表演，同时在活动中培养学生的合作精神。 第 五 步 .让学生表演小鸟寻找朋友的过程,在教室内自由找朋友.

8、 .表演完,让学生发表意回归 见,你想对课文中的主人公说些什么? 课题 升华 理解 1自由的找激发学生的学伙伴表演，习兴趣。 在教室里充分调动和发寻找自己挥学生的想象力，提的朋友。 供机会让他们运用 2发表自己的见解，对鸟儿、对大树、对门、对伐木人、对小姑娘要说的话。 学到的知识来发表自己的见解和抒发自己的情感，全班的展示过程更帮助学生锻炼说的能力加强了语言的运用功能。 把你想说的话写在日记本上要表达出自己的真作业 实感情 布置 写日记。 锻炼学生的 写作水平。 教学感想： 这节课的教学效果非常好，学生学得非常主动，主要的几个教学活动充分调动了学生的 积极性，不管是让学生朗读，还是让学生进行表演，都能积极的配合。让全体学生动起来，并且让全体学生有用武之地。 要让学生学的主动就是要将课堂还给学生，让学生在老师的帮助下根据自己的需要进行学习，让每一个学生都能够学有所得。让每一个学生都能发表自己的见解。