人教21《水污染及其成因》教案设计.docx
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1、人教21水污染及其成因教案设计第二章:环境污染与防治 第一节 水污染及其成因 课时安排:1课时 教学目的: 1通过案例学习,分析造成水体污染的污染源及其污染物,明确水污染成因。 2联系当地实际,学习分析有关水污染现象的污染过程及其危害。 3以天然水净化为例,理解环境自净能力和环境容量对环境污染的影响。 教学重难点:分析有关水污染现象的污染过程及其危害 教具准备:多媒体图片 教学方法:比较法、案例分析法、探究教学法等 教学过程: 地理环境对人类的发展具有双重保障作用,一方面提供资源、能源满足人类生活、生产的需要,另一方面,环境具有容纳、清除和改变人类代谢产物的能力,即自净能力。 一、地理环境的自
2、净能力 1概念:指环境对外来物质具有一定的消纳、同化能力。 2作用: 人类自古以来,就把废弃物排放到自然环境中,但是并未对环境造成明显的危害。 3自净过程中的几种机理 污染物进入天然水体后,可以被一系列的物理、化学和生物过程所净化(图21)。 4不同水体的自净规律流动性强的河流比湖泊和地下水的净化能力强。 原因:因为河水不停地流动,若干天就可更新,污染物进入河流后稀释快,流动的河水溶解氧多,污染物被氧化快(图22)。湖泊水流动性小,更新周期长,以年或月计,污染物常只与局部湖水混合,稀释慢,污染后自净较难。在地下土层中或岩石空隙里渗流的地下水,自净能力更差。 说明: 1自然界广泛存在净化作用。这
3、里以了天然水的自净作用为例重点说明。此外地理环境对大气污染物、固体废弃物也具有净化作用,它们的净化机理具有相似性。 2不论何种水体,其自净能力都是有限度的。 5自净作用的意义: 掌握不同水体的自净规律,充分利用水体的自净能力,指导人类的活动。例如,合理安排生产布局,减少人工处理污染物的费用等。以最经济的方法控制和治理水污染。 二、水污染 1概念:在一定的时间、空间范围内,如果污染物大量排入天然水体,并超过其自净能力,就会改变水和底泥的理化性质,改变水中生物群落组成,造成水质恶化、水体利用价值降低甚至丧失的现象,称为水污染。 案例震惊世界的水俣病 通过这个案例,需要能够掌握: 污染物:甲基汞 污
4、染发生过程:甲基汞经海洋生物的富集、放大作用,在鱼体中含量很高。猫和人吃了中毒的鱼后,造成神经中毒。 危害:神经系统和运动系统发生严重障碍,甚至造成死亡。 2水体富营养化淡水水体污染的主要问题之一 污染物:植物营养素氮、磷等 形成条件:较为封闭的海湾、湖泊等水体中,由于水体的流动性差,自净能力弱,一方面污染物易于积累,另一方面静水利于水生植物的繁殖,从而使水体生物群落急剧变化,水体生态系统则失去平衡,并造成严重的危害。 “藻花”与“赤潮”:氮和磷等营养物质,在湖泊等缓流水体内积聚到一定程度后,藻类就迅速繁殖,尤以蓝藻、绿藻占优势。此时,湖面可出现一片片的“水花(水华)”,又称“藻花”(图24)
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