五年级科学上册《土壤中有什么》.docx

《五年级科学上册《土壤中有什么》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级科学上册《土壤中有什么》.docx（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、五年级科学上册土壤中有什么教科版科学第九册土壤中有什么教学设计 铜厂乡中心小学 朱江林 教科版五年级科学上册第三单元第四课土壤中有什么相关内容。 本课教学内容是教科版五年级科学上册第三单元第四课的内容，是上一课内容的延伸，教材安排了观察分析土壤的成分和认识土壤对生命的意义两个方面的内容。其中，寻找土壤成分的沉积实验不仅有助于学生了解土壤里有什么，而且使学生对沉积现象和分层沉积有一定的认识，为后续的学习做好铺垫。 科学概念：土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。 过程与方法：通过观察和实验寻找土壤的成分，综合各种方法获得的信息获得对土壤成分的正确认识。

2、情感、态度、价值观：在活动中发展积极思考，提出问题，解决问题的能力。激发学生学习科学的兴趣及爱护自然环境的情感。 教学重点：通过观察和实验寻找土壤中的物质成分。 教学难点：根据土壤的物质成分分析及解决生活中的实际问题。 突破重难点设想：本课教学注重让学生亲身经历以探究为主的学习活动，引导学生质疑身边随处可见的土壤为什么能造就丰富的物产，学生先结合已有的生活经验猜想假设，同时让学生自主设计实验方案，再通过观察实验和沉积实验寻找土壤的成分，并结合生活实际创设了分析土壤成分和改良土壤的拓展训练，激励学生主动参与科学探究活动过程，提升运用科学知识解决实际问题的能力。 教师准备：教学课件 学生准备：土壤

3、、烧杯、玻棒、水、放大镜、白纸、实验记录单 教 学 内 容 及 教 师 活 动 一、铺垫设疑 1、欣赏视频,激发兴趣。 “春种一粒粟，秋收万颗籽”，土壤，与我们人类的生产生活有着密不可分的联系，请看。 2、联系生活，引导揭题。 1 学生活动 观看视频 看了刚才的短片，你有什么感受？正是我们身边随处可见的土壤孕育出了丰富的物产，土壤中究竟蕴藏着什么秘密呢？今天，让我们一起来探究土壤中有什么。 3、结合经验，尝试猜测。 科学奥秘的探究总是离不开猜测，请同学们猜一猜，土壤中可能会有什么？再请同学们想一想，你打算用哪些方法来寻找土壤中的成分？ 二、探究发现 观察实验：寻找土壤的成分小石子、水 1、出示

4、实验方法，明确实验要求。 肉眼观察：倒出一部分土壤在纸上，肉眼观察土壤中有什么？ 用手捻土壤，你感觉到了什么？土壤中有什么？ 放大镜观察：用放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？按颗粒大小，用牙签把土壤颗粒分类。 土壤中有什么实验一记录卡 方 法 肉眼观察 用手捻 放大镜观察 我在土壤里看到的 激发兴趣 明确课题 尝试猜测 说一说 肉眼观察 用手捻一捻 观察并分类 分组实验 小组汇报 观察了解 我们发现土壤中有 2、按提示观察实验，教师巡视指导。 3、小组汇报。相机板书：小石子、水 4、揭示科学深层概念：由于土壤颗粒大小不一，地质学家根据颗粒的大小对它们作了分类，我们一起来认识一下 土壤沉积实

5、验：寻找土壤的成分空气、黏土、沙、砂砾 1、实验设计师：自主设计实验方案 2 认识实验器材 实验设计师：老师相信每一名研究员还是一位出色的实验设计师，请我们的小设计师借助实验室的器材自主设计一个实验，把土壤中的颗粒区分开。 想一想：如何把这些颗粒区分开？ 说一说：把你的想法在小组内交流。 评一评：评选组内最优的方法。 汇报交流，优化实验计划。 把土壤倒入到盛有水的烧杯中，观察看到的现象。 用玻棒顺时针搅拌，静置一段时间再观察。 2、动手实验，体验成功。 明确实验要求。 认真观察，作好记录。 土壤沉积实验报告单 观察方法 实验现象 实验发现 认识器材 想一想 说一说 评一评 优化实验方案 读一读

6、 分组实验 汇报交流 观看视频 指名说 自由读一读 把土壤放入水中 看到有产生 土壤中有 静置一段时间 看到现象 土壤中有 我们组发现土壤中有： 汇报交流：各层的名称分别是什么？为什么会出现分层现象？ 土壤的形成过程：自然界土壤的形成和刚才我们的沉积实验的原理是一致的。岩石在风化作用下，在流水中沉积下来，逐渐形成了土壤。 引导认识土壤的成分腐殖质和盐分 1、质疑：假设土壤中只有这些成分，那么植物还能正常生长吗？ 2、认识：科学家已经通过实验证实，土壤中还有腐殖质和盐分。腐殖质和盐分都是植物生长所必需的营养元素。 【设计意图：教师引导学生假设质疑，学生有意识地想到观察实验中 3 看到的动植物残体

7、，用观察到的现象验证自己的假设，说明学生求真、 求实的证据意识正在形成。接着引出了腐殖质，通过阅读验证了腐殖质的存在，而且很自然地得出了盐分，整个过程自然顺畅。】 实验小结 1、通过刚才的研究，你知道土壤中有哪些成分吗？ 2、小结：土壤中有沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质。 了解土壤与生物的关系 1、正是土壤中的这些成分为生物的生存提供了保障 2、土壤不仅为人类提供了衣食住行的材料来源，也为动植物提供了食物和生存空间，我们发现土壤和生物有着密切的联系，你能用一句话来评价土壤的价值吗？ 三、归纳构建 1、通过今天的学习，现在你知道什么是土壤了吗？ 2、归纳概括：土壤是沙、小石子、黏土、腐

8、殖质、水和空气等物质的混合物。 【设计意图：这一环节学生结合探究历程，在认识土壤成分的基础上，自主概括什么是土壤的科学概念，既是对新知的构建也是对探究过程的四、实践运用 1、知识之窗填一填 自由说 阅读认识 指名说 指名概括 勾画、读一读。 一次回顾与巩固，为接下来学生运用本课知识解决实际问题作好铺垫。】 指名填一填 想一想 说一说 2、走进生活解析生活中的土壤 不同地方的土壤栽种出来的洋芋口感也不一样，底尼的洋芋以其细腻软糯的口感深受人们的喜爱，请你结合土壤中的成分，说一说为什么底尼洋芋口感会细腻软糯？ 4 3、走进生活改良身边的土壤 随着生活水平的提高，许多家庭都在室内摆放盆栽以改善空气质量。请你结合今天所学的知识，为家中的盆栽植物设计一份土壤改良方案。 我的土壤改良方案 我家的盆栽植物是 方法一 方法二 方法三 目的 目的 目的 结合生活 设计方案 五、总结评价 1、通过这节课的研究，你有哪些研究收获与大家分享？ 2、土壤是地球上最有价值的资源，面对如此珍贵的土壤，下课后请同学们把实验桌上的土壤回收到花坛中。 板书设计： 水 空气 小石子 沙 黏土 土壤中有什么 混合物 腐殖质 盐分 分享收获 树立环保意识 5