五年级综合实践活动课《家乡的特产》教学设计.docx

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1、五年级综合实践活动课家乡的特产教学设计五年级综合实践下学期3月份教学设计 1、请学生在课前读一读书中的内容，对我们的王国有一个大致的了解。 2、思考自己想研究的问题，对自己要研究的问题有一个大致的方向。 1、将搜集到的资料进行分析、整理、提炼。 1、在这一阶段中，小组学生选择好汇报的形式，不能盲目，一定要联系自己的主题内容和资料的类型。 2、根据资料和现实情况去选择汇报方式。 搜集创建王国的材料，为制作做准备。 回顾活动的全过程，反思自己的活动，并对自己与他人的活动进行自我参照性评价。 1.我们的“王国” 教学设计 第一阶段：主题确立阶段 第一课时 1、围绕“王国”的种类、“王国”的形象、“王

2、国”的名称，“王国”的主要机构和责任等几方面提出问题，确立本次活动主题。 1 2、根据主题，指导学生制订活动计划。 明确进一步研究的任务和方法，形成小组活动方案。 确定课题方向。 ： 幻灯片课件 一、创设情境引入新课，调动学生的积极性，引入本次活动的主题 1、教师：同学们，在童话世界中有很多有趣的王国：“猫之国”、“玫瑰国”、“糖果国”、“音符国”、“梦之国”、“舞蹈国”开动我们的大脑，展开想象，和好朋友们一起组建一个属于我们自己的“王国”吧！ 2、我们设想的“王国“是什么样子呢?为建立这个“王国”，我们都要作哪些准备呢？ 学生探究活动：观看幻灯片，对各种“王国”产生兴趣。 设计意图：激发学生

3、体验与探究的欲望。 板书课题：我们的“王国” 二、引导学生围绕活动主题提出感兴趣的相关问题。 1、教师讲述一个关于指纹的“王国”故事，吸引学生的兴趣。 “你们知道吗？每一个“王国”的背后都有一个故事，都有各自的意义。你们的王国背后又有什么故事呢？让我们组成小组，讨论一下，建立我们的“王国“吧！ 教师指导活动：教师从王国的名称、同学们在各自的“王国“中所扮演的角色、以及每人要负责”王国“的哪方面事务等方面引导学生建立一个全面的独有特色的“王国”。 学生探究活动：在教师的引导下，开始分组讨论如何建立自己的王国，初步体验建立自己的“王国”的乐趣。 三、引导学生围绕活动主题提出感兴趣的相关问题，确立子

4、课题 2 1、我们刚才初步探讨了王国的故事、意义，关于王国，你还有哪些感兴趣的问题想了解？(学生讨论) 2、同学们的问题还真多，我们要选出有研究价值的问题。你认为什么是有研究价值的问题呢？ 3、 教师请学生把想了解的问题写在纸上贴到黑板上。引导学生对问题进行归类、整理。 、师生共同将问题归类，确立几个子课题：王国的名称、王国的由来、王国的主要事务及其负责人等其他问题 板书：王国的名称是什么？ 王国的来历? 王国都有哪些机构？ 每个机构都承担哪些责任？ 王国背后的故事 学生分组，确立小组长。 以小组为单位选取要研究的问题。 教学反馈： 学生在本课的教学中，兴趣浓郁，我发现学生的思维非常的活跃，提

5、出的问题也很多，在归纳问题上能力也很强，但是在小组合作方面，组员的配合与交流能力还有待加强！ 第二课时 一、在上一节课的基础上，继续确立要研究的问题。 回顾上一节课确立好的研究问题。 3 “上一节课，我们对要研究的课题进行了归纳和整理。让我们一起回顾一下。” 幻灯片： 王国的名称是什么？ 王国的来历? 王国都有哪些机构？ 每个机构都承担哪些责任？ 王国背后的故事？ 二、制定本组的活动计划 教师指导小组成员关注个人特点，根据成员各自优势、特长分配任务，明确活动时间及预期成果。由组长写在计划书上。 1、讲解制定活动方案的要求。 幻灯片讲解：“大家在活动方案的开始部分把你要研究的问题先写上，接下来是

6、组长、组员，在再接下来重点写每个组员具体研究的问题和谁来研究。” 2、各组讨论如何开展研究，制定研究方案。 、学生分组，选定本小组的研究子课题 指导学生依据感兴趣的课题进行分组，选出组长。 组长就职演说 、小组合作：根据各自研究侧重点的不同，制定具体的研究方案。 、教师巡视，倾听并给与建议。 三、集体交流：交流、评价各组方案，相互学习、相互启发。 “下面，各个小组来汇报一下你组的活动方案。” “其他同学认真听，他们说完后，你来给他们的活动计划讲评。找出可行与不可行的地方。可以从以下几个方面评价。” 4 评价方向： (1） 方案是否具有可行性。 (2） 小组组员是否全体参与，分工是否合理。 (3

7、） 研究途径是否科学、高效。 (4） 时间安排是否合理、高效。 (5） 方案是否全面细致，考虑周全。 四、针对各组情况讨论修改。 “需要修改的小组修改你组的活动方案，不需要修改的小组研究怎样搜集资料更有效。” 五、确定活动方案，各组按照方案开展实施。 六、课堂小结： 本节课我们确定了本次活动的主题和各个小组的子课题，我们大家课后就要共同努力完成各自的课题，有问题可以随时找老师，我非常愿意参与到你们的活动中。老师期待着你们的汇报。 教学反馈： 本节课学生以小组合作的形式进行探讨，我发现他们兴致勃勃，非常的感兴趣，最终在组长的带领下确定了各组的王国设计方案，在最后的汇报过程中，组长和组员全员参与，

8、汇报形式多种多样，很是吸引人的眼球！以后还要在这方面多加训练学生! 第二阶段：设计制作阶段 ： 5 对于五年级的学生，具有了一定的分析问题、调查问题的能力。可以上网、采访，深入小区实地调查。绘画水平、表达能力也比较强。因此我确定这节课的目标活动是： 1、通过在实践活动中的自我探究和发现，培养学生的创作思维与实践能力。 2、通过活动培养学生的观察能力、分析能力，激发学生探究欲望和创作热情。 ： 1、锻炼学生搜集信息、处理信息的能力。 2、学生设计自己的“王国”标志并赋予其含义。 ： 1、深入调查，有目的地搜集、采访。 2、选择和筛选出出自己需要的资料。 3、对学生渗透爱国主义教育。 活动： 设计

9、我们的“王国”标志 一、搜集有关资料，查找一下世界各国的国旗，想一想这些国旗各有什么寓意？它们有什么共同的特点？学生分组进行调查实践活动。 1、实地调查。师：实践出真知。让我们把自己带来的有关资料整理一下，看一看世界各国的国旗都有什么特点，都有什么寓意？还有应注意什么问题？活动开始，5分钟后开始汇报结果。 2、汇报成果。除了调查各国的国旗以外，教师还询问学生其他问题。如：你们国家的国旗的设计图是什么样子的？有什么寓意？，看谁能回答正确。 二、直接导入，设计王国的国歌、身份证、地图、货币等。 师：请问同学们，这个王国的国旗怎么样？除了要给王国设计国旗以外，还应该给我们的王国设计些什么呢？ 学生探

10、究活动：学生回答，并分组进行设计王国的国歌、身份证、地图、货币等。 设计意图：通过亲身体验环节，培养学生的动手动脑能力。 三、举行“国家标志知多少？”比赛。 6 师：看来同学们对设计王国的标志已经有了一定的了解，咱们举行一次“国家标志知多少的大赛”好不好？把同学们分成三组，每组依次必答，答对一次得两分。看那组最棒！ 四、总结。 教学反馈： 在本节课中，学生还是以小组合作的形式进行设计各自王国的名称，国歌，身份证。地图，货币等，各组设计的都不一样，别具风格!尤其是王国的名字很是吸引人，可见他们设计的认真之处，小组合作的能力得到了一定程度上的提高！以后还要继续加强！ 第三阶段：阶段成果交流阶段 ：

11、 能用自己喜欢的形式进行成果的汇报共享。 ： 以小组为单位运用各种形式进行资料汇报。 ： 1、掌握汇报的时间。 2、引导不汇报的学生注意倾听，相互学习。 3、汇报活动成果。 ： 一、导入：通过本次活动，把你设计的“王国”展示给大家。 二、分享成果： 1、图片小组汇报 幻灯片出示各种王国的图片及王国标志 “同学们，这些美丽的图片是我们小组搜集的各个王国的图片和它们的标志，怎么样，漂亮吗？ 7 2、“新闻联播”小组汇报 想知道我们的“王国”吗，还是让我们小组用新闻联播的形式给大家介绍介绍吧！ 结合图片小组的幻灯片以读资料的形式介绍。 3、故事小组汇报 “同学们，你们知道吗，每一个王国里饱含着许多秘

12、密呢。请听我们小组的汇报 戴头饰以自述形式讲述： 国旗 国歌 地图 货币 法律 身份证 三、总结 教学反馈： 本节课是一节汇报课，学生汇报的形式多种多样，有的小组是新闻联播形式的，有的小组是导游形式的，有的小组擅长使用多媒体，则应用电脑进行展示他们的王国，钱币的设计很独特，我真的感受到孩子们创造力和设计能力真的很强！这种活动在以后的课堂中还要多开展! 8 五年级综合实践下学期4月份教学设计 预习：第4课激发潜能训练营的所有内容。 对搜集的资料进行整理、分类。 在资料进一步完善的同时，为小组制定一个与众不同的汇报形式。 搜集一些有关激发潜能训练营的游戏。 回顾活动的全过程，反思自己的活动，并对自

13、己与他人的活动进行自我参照性评价。 4、激发潜能训练营教学设计 第一阶段：创设情境、引入主题 1、通过激发潜能的训练活动，学生正确认识自我，并掌握初步的潜能训练方法。 2、初步了解八种认知技能，并正确认识自己的认知强项。 3、通过活动，学会初步的开发潜能的方法，并引导学生树立正确的认知观念，增强自信心，懂得想要激发自己的潜能还必须坚持不懈的努力，才能成功的道理。 1、了解多元认知理论，正确认识自我，寻找自己的强项技能。 1、了解多元认知理论，正确认识自我，寻找自己的强项技能。 ： 载有问题的幻灯片 9 一、创设情境导入 1、同学们，这是一株普通的西红柿苗，知道一株生活在土壤中的西红柿正常的产量

14、是多少吗？在我国山东省寿光曾举办的蔬菜博览会上，就有这么一株普通的西红柿苗(图片显示)，通过特殊的栽培方法和调控手段，将这株普通的西红柿苗，培育成了一株累计结果达到3000多千克的西红柿树。你们觉得神奇吗？这是不是一个奇迹呢？ 2、同学们，其实我们每个人的身体内都有着不被自己发现的潜能，只要通过一定的方法来激活它们，你也会创造奇迹。 3、让我们来看看这些人的故事。这些人身上所创造出来的奇迹让我们惊叹。现在，就让我们也试着来激发自己身上的潜能吧。 4、谁能说说，人类的大脑潜能能被开发出来多少呢？(学生猜测) 5、科学家告诉我们幻灯片展示。 二、学生初步探究 1、想要把潜能挖掘出来，得有一定的方法

15、，有哪些好方法可以激活潜能呢？让我们来做一次活动，看看自己能受到什么启发。 2、请大家想一个动作，这个动作必须是现在就可以做的，并说说你的动作。 好，请你记下这个动作。想像一下，如果半分钟不停地做，你预计可以做多少下？ 拿出纸笔，把你预计的数写下来。 现在，老师给大家半分钟的时间，想好你的动作，给自己数一数做了多少下。准备-开始。 3、说一说预计和实际的数量对比。统计一下实际比预计多的同学数量，面对这个数字，你想说些什么？ 4、事实证明，每个人都要对自己有信心。好，同样是这个动作，老师还给你半分钟的时间，这次你能做多少下呢？准备好了吗？开始- 填好数字，此时，你想说什么？ 师：这么短的时间，同

16、学们通过改进了方法，提高了次数。定了一个更高的目标，便朝着新的目标前进。 5、其实，在刚才的回答中，同学们已经知道了提高自己潜能的方法，那就是: 制定目标树立自信确定方法坚持不懈 三、点击问号 同学们，在我们国家，有很多著名人士因为潜能得到激发而获得事业上的成功，我们作为学生当然也渴望获得学业上的成功，我们应该研究哪些问题便于潜能的激发呢？ 四、总结 课堂反馈： 课堂反馈：本节课学生兴趣很浓，尤其是对很多成功人士创造的奇迹感受颇深，都有激发自己潜能的欲望，对点击问号里面的问题，学生很感兴趣，都抱有快速发掘他们的欲望，以后在幻灯片的制作方面，我还要力增再新颖一些，希望能进一步提高教学的效率！ 1

17、0 第二阶段：尝试与感受 ： 1、通过给纸牌排序，使学生自主进行小组合作，提高合作能力。 2、通过活动，让学生认识自己的潜能，培养学生研究问题的意识及兴趣，掌握研究问题的方法。 3、通过活动，让学生能学习多渠道收集信息并将信息筛选、整理。初步形成有特色的成果展示。 ： 锻炼学生观察、表演能力，使学生的聪明才智得到尽情发挥。 ： 提高同学们的合作效率。 ： 纸牌、幻灯片 一、实践演练 指导活动：教师引导学生组成小组，完成给纸牌排序的任务。 学生活动： 1、组建小组 2、小组合作给纸牌排序 3、小组总结合作过程中每个人发挥的作用。 设计意图：纸牌排序游戏的设计是为“交流厅”中八种认知技能理论作铺垫

18、，在小组排序的过程中，学生发挥的作用就可以说明这个学生对于这个领域比较擅长或比较了解。通过这一活动，既可以锻炼小组的合作能力，又可以让学生在排序的过程中发现自己的长处，为下面的活动做准备。 二、交流厅。 、教师：介绍多元智能理论及代表人物，引导学生寻找这些代表人物的成长故事。 、学生活动:了解认知技能理论和每种技能的代表人物。并寻找自己的擅长的技能。 设计意图：通过交流和了解认知技能理论，学生寻找自己的认知长项，进而正确认识自我，为激发自己的潜能做准备。 三、布置任务：我们都知道，潜能是多方面的，我们每个人的强项或者弱项，经过努力，都有可能是我们的潜能，想一想，发掘潜能，可以从什么样的事情入手

19、呢？对， 11 我们要从身边的事情入手，从日常的训练和游戏中发掘。同学们回家后可以适当去做一些游戏去发掘自己的潜能。 四、小结。 课堂反馈： 在本课中，我发现不少学生对游戏很感兴趣，在给纸牌排序这一游戏中，学生小组合作愉快，而且效果显著，并能清楚的说出排序的原因，在以后的小组合作中，还应多增加一些有利于学习的小游戏，一方面，可以增加学生的学习兴趣，另一方面，可以提高学习效率！ 第三阶段：评价阶段 ： 1、认识自己是独一无二的，对自己充满信心。 2、掌握一定的激发潜能的方法。 3、根据自己的认知技能给长项技能和短项技能制定训练计划，并实施后完成评价。 ： 掌握一定的激发潜能的方法。 ： 载有问题

20、的幻灯片 一、 导入： 同学们，要想发掘潜能，我们就要从身边的事情入手，从日常的训练与游戏中发掘。下面，我们先来做两个游戏，看看能不能发现自己是否具有某方面的潜能。 、游戏一：这是一则绕口令，老师给你两分钟的时间，看看谁能把这则绕口令说得好。老师再给你们一分钟的时间，看看多少人能读熟练，甚至背诵下来。会背诵的同学就举手。 师：看来经过一定的练习，对不熟悉的内容反复诵读，就能提高速度。 、游戏二:让我们再来做个游戏老师这里有一组号码，看谁能在短时间内背诵下来。会背诵的请举手。 师：说说怎么记得，通过一定的方法，可以把能力发挥得更出色。 12 生活中有很多事情，只凭自己杰出的能力并不一定能做好，通

21、过和大家合作，事情更能事半功倍。 、下面，就让我们分组来做一个游戏，看看在和同学们合作中，哪些同学的杰出潜能可以更好的为小组服务，哪些小组合作效果好。 游戏三：寻找隐藏的宝贝 能说说你们小组是怎么找的吗？ 你们组说说怎么找得这么多？ 二、活动延伸拓展 刚才我们分组尝试开发自己的潜能，并且知道了要利用自己的潜能能更好的为同学服务。那么，生活中你还有哪些潜能是尚待进一步激活的呢？请根据自己的实际情况，从身边的事情做起，制定出具体的激发潜能的计划吧！ 三、瞭望角 活动目的：让学生根据自己的认知技能和短项技能制定训练计划。 1、师：同学们听说过世界潜能激发大师安东尼罗宾吗？现在，老师就给同学们介绍一下

22、安东尼罗宾，听完后，思考他成功的因素有哪些？ 2、教师根据学生的回答，引导学生根据自己的特长和短项技能制定符合自己的激发潜能的训练计划。 设计意图:通过这一环节来引导学生寻找成功的原因，即“目标、信心、方法、坚持 ”，并制定自己的潜能训练计划。 四、成长足迹 活动目的： 学生能正确评价自己在激发潜能活动中的表现。 1、教师组织学生实施对自己的认知技能训练的计划后进行认真的评价。 2、学生进行活动，同时能真实客观的评价自己的训练成果。 五、总结 课堂反馈： 在本课中的几个激发潜能的游戏中，学生参与面广，发言积极，在寻找隐藏的宝贝这个游戏中，大部分同学都找出了宝贝的隐藏地，可以看出大部分同学是充满

23、自信的，只有个别同学的自信心仍需加强，因为它是激发潜能的关键！ 13 五年级综合实践下学期5月份教学设计 预习：第9课家乡的特产的所有内容。 对搜集的资料进行整理、分类。 在资料进一步完善的同时，为小组制定一个与众不同的汇报形式。 搜集一些有关家乡特产的资料和图片。 回顾活动的全过程，反思自己的活动，并对自己与他人的活动进行自我参照性评价。 9、家乡的特产教学设计 第一阶段：创设情境、引入主题 教学目标： 新课标指出综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，在“做、考察、实验、探究、合作”等活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践和创造能力。因此确定本次主题活动的目标如下： 知识

24、与技能: 1、让学生了解家乡的特产，进而赞美、推广家乡的特产。 2、培养学生分析、比较事物的能力，提高学生与他人交往、合作的能力，创新和14 实践的能力。 过程与方法： 组织学生围绕活动主题发现问题、提出问题，指导学生通过实践、活动解决问题。 情感、态度、价值观： 通过活动，进一步增强学生对家乡的热爱之情，激发学生关心、关注家乡的发展和建设。 教学重点 新课标指出:综合活动的重点、难点在于教师要有效的创设学生发现问题的情境，指导学生发现问题、从而解决问题。 教学难点： 为家乡的特产设计、制作包装图案和广告词 教学过程： 一、创设情境，引入活动主题 二、讨论、交流家乡的特产，确立子课题 三、分组

25、，制定活动计划方案 四、分组汇报活动计划，师生评价、补充 五、总结学生表现，布置下次课任务。 一、创设情境，引入活动主题： 1、这里怎么样？你知道这是什么地方？你去过这些地方吗？你还知道我们的家乡有哪些美景？启发学生谈对家乡的认识，激发学生对家乡的热爱之情。 2、教师总结：我们的家乡的山美、水美，人更美。还有很多值得我们自豪的特产。你知道家乡都有什么特产吗? 引入活动主题，板书课题：家乡的特产 二、讨论、交流知道的家乡的特产，确立子课题： 知道我们开展综合实践活动，我们的老朋友孙悟空也来了，看他在在说些什么？要求学生看书中的内容，同桌、前后桌讨论交流、汇报知道的内容。 15 教师出示幻灯片，师

26、生共同了解一些家乡的特产。 教师引导学生点击问号：以上我们初步了解了家乡的一些特产。但我们家乡的这些特产还有很多人不了解，接下来让我们一起来赞美家乡的特产，把我们的特产推向全国、推向全世界好不好？ 你们对哪些特产最感兴趣，最想把它推广？把它写下来。我们来确定子课题。 (4)师生共同总结学生的问号，挑选出有代表性的、具有研究价值的问题，确立为本次主题活动家乡的特产的子课题。 三、分组，制定活动计划方案 教师按座位将学生分组，确定每个小组的子课题。给学生一分钟时间，选出组长，给自己所在的小组起一个有特点的、响亮的名字，由组长将组名写在本小组的课题旁。 分组研究子课题，教师发计划表，PPT展示计划范

27、例和活动提示。 小组制定计划，教师巡视。 四、分组汇报活动计划，师生评价、补充 要求小组成员都参加汇报，展示即兴设计、创作的特产的广告词和包装等图案。其他学生注意倾听，提出建议和补充。 (汇报各个小组的计划，师生在评价中对其不足的地方给予建议和意见，使方案更完善，有助于接下来的实践、活动。） 五、总结学生表现，布置下次课任务。 教师总结学生的表现，布置课下的活动任务。播放视频天地之间的歌，结束本次课。 16 课堂反馈：在本课中，一开始我采取了放映幻灯片的方式，并配有音乐，结果效果就非常的好，他们很快就走进了我们的家乡葫芦岛，接下来很自然的就引入到了“家乡的特产”这一话题，我发现，学生对这一话题

28、很感兴趣，发言更是积极，在这方面，知识面更为广了，但是个别学生仍有溜号现象，教师要注意调控。 第二阶段：尝试与感受 ： 1、通过调查家乡的特产，使学生自主进行小组合作，提高合作能力。 2、通过活动，让学生写出家乡特产的调查表，培养学生研究问题的意识及兴趣。 3、在活动中，提高学生提出问题、解决问题的能力。 ： 锻炼学生观察、表演能力，使学生的聪明才智得到尽情发挥。 ： 提高同学们的合作效率。 ： 图片、幻灯片 一、实践演练 指导活动：教师引导学生对自己感兴趣的家乡特产进行深入的了解与研究，关注访问时需要注意的问题，进一步学习针对某一问题进行深入研究的基本方法。 学生活动： 1、组建小组 2、对

29、家乡的特产进行多种形式的调查与研究。 3、写出采访提纲，并围绕自己调查的结果填写好调查表。 17 设计意图：围绕家乡特产调查与采访活动的开展，让学生在多种形式的实践活动中学习调查、采访的方法，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 二、交流厅。 、教师：指导学生说出自己的体会，注意倾听其他同学的汇报，在交流、倾听的过程中培养学生互相学习、与人沟通、合作探究的能力。 、学生活动:能够条理清晰地与同学交流自己在调查采访过程中的体验与收获。学会倾听，能够在对同学交流的内容作出正确评价的同时，分享同学的收获与快乐，学习借鉴他人的好方法，促进自己的进步与提高。 设计意图：学生在教师的引领下，相互交

30、流在调查采访中的成果与体验，增加学生对家乡特产的了解，激发深入探究的兴趣。 三、布置任务：我们都知道，家乡的特产是多种多样的，想一想，你能不能把你对家乡特产所了解的内容制作成手抄报、剪贴报、ppt 等进行展示，回去做一下相关的准备，下节课，我们一起来制作！ 四、小结。 课堂反馈： 第三阶段：评价阶段 ： 1、能利用自己带来的资料进行合理的设计手操报、剪贴报。 2、能够和小组成员合作完成制作简单的PPT，并能进行评价PPT的活动成果。 3、能够介绍他乡的特产，并能对活动过程作出评价。 ： 18 能够和小组成员合作完成制作简单的PPT，并能进行评价PPT的活动成果。 ： 图片、幻灯片等。 一、 导

31、入： 同学们，我们的家乡这么美，特产这么多，你能不能为你的家乡收集一条你认为最为精彩的广告语呢？或者是为你感兴趣的特产设计一则能够打动人的广告语。 二、操作活动 、活动一：设计家乡特产广告 、活动二:制作家乡特产小报 、活动三：制作介绍家乡特产的PPT 指导过程：教师可以根据学生的认知水平和能力需要，从以上三个活动中任选，组织学生活动。也可以自主设计制作活动。 学生活动：运用手中的素材，积极的主动地参与各项活动。充分发挥自己的想象力、创造力，与小组同学一起去设计、选材、制作、交流。制作出自己理想的作品。 设计意图;通过多种形式制作活动的开展，培养学生设计、交流、沟通、合作等能力，进一步挖掘家乡

32、特产的内涵。引导学生深入研究，促进学生探究能力的提高。 二、瞭望角 活动目的：让学生走进他乡特产，拓宽学生视野，开展拓展活动。 1、师：同学们，你们虽然知道了自己家乡的特产，那你想去了解他乡的特产吗？就让我们小组合作，一起去了解他乡的特产，并交流他乡的特产吧！ 2、学生以小组为单位，积极主动的参与了解、介绍，交流他乡的特产，并建立他乡特产与家乡特产的联系，学习深入的研究方法。 设计意图:通过这一环节来引导学生对家乡特产有了比较深入的了解之后，再去了解他乡的特产，拓宽视野，提高学生的探究能力。 北京烤鸭 天津大麻花 板书：他乡特产 陕西剪纸 19 景德镇瓷器 三、成长足迹 活动目的： 在对整体活动回顾的基础上，对活动作出全面的评价。 1、教师组织学生实施对自己的认知技能训练的计划后进行认真的评价。 2、学生进行活动，同时能真实客观的评价自己的训练成果。 四、总结 课堂反馈： 20