五年级下册语文第三单元口语交际.docx

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1、五年级下册语文第三单元口语交际 篇一：人教版小学语文五年级下册 五年级下册语文第三单元口语交际 五年级下册语文第三单元口语交际 劝说：请别要乱就垃圾 在一次上学的路上，我和同学一起去学校。恰巧我们两个的早餐都还没吃完，她吃的是苹果，我吃的是香蕉。 我们一边吃一边聊，天气阳光明媚，鸟儿在枝头放声歌唱，空气清鲜，别提有多美好了。 可是在一路上陪伴我们的却是一阵阵垃圾的臭味，地上的垃圾东一点，西一点，清洁工阿姨忙得不亦乐乎，连我看了都有点心酸，偶尔往地上捡起一点垃圾丢进垃圾桶， 和我同路的同学看了赞扬我：“你真文明！”“这些没公共道德的人，只会说不会做，唉。”我抱怨了起来。 走了一段路，我吃好了香蕉

2、，随手丢进了就在不远处的果皮箱里，而和我一起走的同学却把吃好的苹果丢在了地上， 我心想着：唉，又是一个垃圾，我真不能明白，地球是怎么生存下来的，她真辛苦啊！ 我喊了那位同学一声：“喂！你的苹果！”“苹果？我吃完了呀。”那位同学疑惑不解。 我指着地上的苹果，明知故问的说：“那这是谁的苹果呀？也许不是你的吧，唉，丢这个苹果的人真没公德心。” 同学走过来一看，脸“唰”的一下变红了，我刚要捡起，她连忙拿过来：“呵呵，还是我来丢好了。”说完，丢进了果皮箱。篇二：人教版小学语文五年级下册口语交际三劝说教学设计 小学五年级语文第三单元口语交际劝说教学设计 教学目标： 1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的

3、能力。 2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。 3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。 教学重、难点： 了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝 说。 课前准备： 1、校内学生违纪的镜头捕捉图片。 2、抽烟害处知多少补充资料。 教学过程： 一、谈话导入，揭示话题 1、展示图片： 2、画外音，引出讨论。 导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些同学欺负戏弄小同学；有些同学有意损害学校的花草树木；还有些同学从楼上往下乱扔纸张

4、? 3、生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见 教师归纳：你们想了很多办法，特别是其中的“劝说”就是最直接的办法，在日常生活中，在很多情况下，我们都需要劝说，然而，劝说也要讲究方法，中国有句老话叫“一句话叫人笑，一句话叫人跳”说的就是这个意思。这节课我们就走进口语交际劝说， 领略这种语言艺术的魅力。 二、观看小品，探究方法 1学生表演 爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! 颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗? 爷：什么日子? 颖：x月x日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。 爷：谁规定的?谁能管了全世界? 颖：联合国规定的。 爷：联合国能管了咱们中国? 颖：爷爷，抽烟的害

5、处很大，我求您别抽了! 爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳?就是有点小咳嗽。 颖：反正抽烟没一点好处。 爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。 2提出问题：这个模拟表演为什么颖颖没有说服爷爷? 3让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。 4师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。 三、 创设情境，尝试实践 模拟角色劝效强：假如你是颖颖，你怎么来劝爷爷? 、老师给大家提供抽烟害处的资料，阅读了解抽烟的害处。 、在小组内模拟劝说，评选

6、出最佳劝说者。 、全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。 四、 联系实际，实践劝说 三、拓展、运用。 1小组交流。 师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。2模拟表演。请若干小组上讲台进行

7、模拟表演。 3全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？ 四、小结： 课件5生活处处有语文，今天我们只是在课堂上对不文明的行为进行劝说，希望同学们能学以致用，在日常生活中多观察，对一些不文明的行为进行劝说，让我们的生活变得更加和谐。 板书设计： 劝说 以理服人以情感人 讲究技巧注意对象 五、作业: 生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功篇三：

8、人教版五年级下册语文 口语交际习作三 教案 让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 2让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。 3继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。 教学重点 让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 教学难点 学会根据具体情景、具体需要写发言稿。 课时安排：三课时。 教学过程： 第一课时 一、创设情景、激发劝说欲望 1学生表演 爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! 颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗? 爷：什么日子? 颖：x月x日是世界无烟日。这一

9、天，全世界的人都不能吸烟。 爷：谁规定的?谁能管了全世界? 颖：联合国规定的。 爷：联合国能管了咱们中国? 颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了! 爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。 颖：反正抽烟没一点好处。 爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。 2提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷? 3让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。 4师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。 二、交流、体会劝说语言特点。

10、1小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。 2全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。 三、拓展、运用。 1小组交流。 师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。 2模拟表

11、演。请若干小组上讲台进行模拟表演。 3全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？ 第二课时 一、了解发言稿1课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。 2师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。 二、明确发言稿的写作特点。 1请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？ 2师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。 3请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。 三、尝试习作。 1让学生根据习作提示自己选择写作情景。 2明确习作要求：内容具体、适合当时需要；感情真实；语句通顺。 3学生根据自选情景写作。 四、评改、交流 1全班学生互评互改。 评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。 2教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。 3小组交流评改。 4教师评改后小结作文情况。