五年级下册作文教案.docx

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1、五年级下册作文教案习作一 教学内容 寒假趣事 教学目的 1、通过理解图意，帮助学生打开选材范围，根据记叙和描写，把事情的重点内容写具体，并做到有条理。 2、根据事情的发展顺序写一件趣事，并根据事情的特点明确记叙的重点。 教学时间 三教时 一教时 教学内容 作前指导 教学过程 一、谈话，揭示作文题目。 1、谈话。同学们，愉快的寒假生活已经结束了，回顾20天的寒假生活，我们一定做了不少的事情，有的事情是自己看到的或听到的，有的事情是自己亲自做的。今天，请同学们挑选一件最有趣的事情，先回忆一下，再写下来。 2、板书题目 寒假趣事 二、讨论写作范围、重点以及作法。 1、审清题意，扩大选材范围。 、理清

2、题目明确了哪些写作要求？ 、举例说说哪些事情是发生在寒假里的？ 、其中哪些事是趣事？ 2、根据事情的特点，明确写作的重点。 写本文时应该先把事情的经过整理一下，然后根据文章的重点所要表达的中心，与中心密切的根据材料应该祥写，反之，可以略写。 3、指导学生把重点内容具体地写。 作文时不仅要将事情的过程记叙清楚，还要重点描写人物的语言、动作、神态以及当时的环境、情况等方面。 4、学生说说假期里做了哪些时？其中哪些是趣事？ 5、师生共同评议。 三、范文指导。 五、学生起草作文。 二教时 教学内容 学生抄写作文 教学过程 一、学生修改自己的作文稿。 二、同桌修改作文稿。 三、学生抄写作文。 1、教者讲

3、抄写要求。字迹清处，工整，书写认真，正确使用标点符号。 2、学生认真抄写作文。 四、教者对先完成同学的作文进行面批，发现问题及时纠正。 三教时 教学内容 作后评讲 教学过程 1、小结作文，讨论交流。 2、选择几位同学的作文组织讨论，交流，评讲，修改。一位同学的作文内容具体，语句通顺，重点比较突出，祥略得当；一位同学的作文语句凌乱，内容空洞。 3、集体讨论修改。 4、同桌互改。 5、各自修改自己的作文。 习作二 教学内容 按照方位的顺序写一段话 (小作文) 教学目的 1、指导学生学习早第三自然段的写法写一段话。题目自定。 2、语句通顺，内容具体。 教学时间 二教时 一教时 教学内容 作前指导。

4、教学过程 1、谈话。 2、学习早第三自然段。 、指名朗读，讨论写法。 、同桌交流，找出表示地点变换的词语。 、出示三味书屋的挂图，请学生说说三味书屋的陈设。 、小结。 南墙 -匾 东南正中-画 画前面-先生座位 东北角上-鲁迅用过的一张书桌 3、学习第三自然段的写法，写一个自己熟悉的场所。 、指明说说自己熟悉的场所。 、同桌交流。指名说说。 、学生写自己熟悉的场所。 二教时 教学内容 学生抄写作文 教学过程 1、小结上篇习作抄写情况。 2、教师巡视，指导修改。 3、学生抄写作文。 4、教者对先完成同学的作文进行面批，发现问题及时纠正。 习作三 教学内容 写一种自然现象 教学目的 1、读懂例文二

5、八月，看巧云，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。 2、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。 3、能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己定题目。 重点难点: 1、按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。 2、抓住景物的特点。 教学时间 三教时 一教时 教学内容 作前指导 教学过程 一、启发谈话，导入新课 1、大自然赋于我们很多神奇与美妙，我们被那富有诗情画意的落日美景所惊讶，今天我们来看一下天上的云又是怎样的壮观与美丽。 2、板书：二八月看巧云 二、学习例文，感知写法 1、轻声读课文，完成练习。 、二八月，看巧云写的是二八月的云在和两方面的特点。 、作者在云的造型上

6、重点描写的奇巧,又分、三种情况来写的。 2、小结：结合“习作要点提示”，归纳写法。 写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。 写作的过程中要按照一定的顺序。 三、细读例文，明确写法 1、仔细阅读例文，启发讨论。 小作者是怎样描写云的形状奇巧的？ 2、学生同桌讨论、交流。 读了“习作要点提示”后，你明白了什么？ 小作者在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了它形状的奇巧，而后作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。 四、进行说写，运用写法 1、指导学生明确这次习作的内容和要求。 2、请同学们说说课前观察的情况。 3、组织学生分组填写下表： 名称

7、 形状 色彩 多云 少云 云厚 4、同桌练说，互相交流，相互提示。 5、学生练习写作，教师巡回辅导。 二教时 教学内容 学生抄写作文 教学过程 1、小结上篇习作抄写情况。 2、教师巡视，指导修改。 3、学生抄写作文。 4、教者对先完成同学的作文进行面批，发现问题及时纠正。 三教时 教学内容 作文评讲 教学过程 一小结 1小结此次习作的大致情况。 2表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断 3表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断 4总结此次习作的主要问题。 二指导修改1出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题： 这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？ 这个问题主

8、要是什么原因造成的？ 可以怎样解决？ 如果是你，你会怎样修改？ 1 组织交流。 2提问：从刚才的讨论中，你有什么启示 你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？ 3 要求同桌交流互提修改意见。 三尝试修改 习作 四 教学要求 1， 通过阅读拔河这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。 2, 认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的 具体要求。 3， 参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。 教学时间 一课时 一课时 教学内容 作前指导 教学过程 一， 情境渲染，明确要求 1， 投影出示

9、拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。 2， 学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情。 3， 教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇拔河的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。 4， 教师板书课题 提示本次习作的内容和要求。 二， 初读内容，查找缺点。 1， 投影出示拔河的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。 2， 学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。 3， 指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之同的不同，进一步明确修改作文的具 体要求。 4， 教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：眉批一般用以指出作文中

10、字、词、句、段方面的优缺点。 三， 再读作文，明确改法 1， 学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。 2， 引导学生讨论，同桌各揉已见，小组内交流。 3， 教师点拨：写好拔河这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点 突出，主次分明。 4， 学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。 5， 师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛 的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型 人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。 四， 学生修改，最后誊情 1， 学生作文，力求做到成文迅速连贯，

11、一气呵成。 2， 教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。 3， 教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。 4， 学生自查自改，最后誊清。 二教时 教学内容 学生抄写作文 教学过程 1、小结上篇习作抄写情况。 2、教师巡视，指导修改。 3、学生抄写作文。 4、教者对先完成同学的作文进行面批，发现问题及时纠正。 习作五 教学内容 请假条 教学目的 指导学生掌握请假条的格式和写法。 教学时间 一教时 教学过程 一、谈话导入，揭示授课内容。 二、指导学生写请假条。 1、请假条的写法。 先写请假条，在第一行的正中，再下一行写向谁请假，为什么请假和请

12、多少天，最后写请假人的姓名和日期。 2、小结。 3、学生写请假条。 4、同桌修改并抄写。 三、教者对先完成同学的作文进行面批，发现问题及时纠正。 习作 六 教学要求： 1、 通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运 用到习作实践中去。 2、 能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。 教学重难点： 要求能做到“新、真、短、快” ，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。 教学时间： 二课时 一教时 教学内容 作前指导 教学过程： 一、导入 1、收看过新闻联播吗？ 2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道” 。 3、今天我们

13、要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。 二、自学例文，了解这则新闻报道 1、自读，再指名读。 2、思考，讨论：例文每一自然段写了什么？ 3、讨论：读了这则报道知道了什么？ 三、明白新闻报道的框架 1、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢？自读习作 3 第二部分，发现报道的写作特点。 2、讨论 ,例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？ 3 、归纳，板书： 标题：题目突出重要内容 导语：交代结果 主体：事情经过 结尾：补充交代 四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛 1、 可以组织一次拔河或跳绳比赛等。 2、 学生口述比赛情况，注意体现出报道的时

14、间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。 3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式 开始落手报道内容。 五、学生写作，教师巡视指导。 要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。 二教时 教学内容 学生抄写作文 教学过程 1、小结上篇习作抄写情况。 2、学生继续习作。 3、讲评所写报道，指导学生修改。 4、学生誊写习作。 板书设计 习作 3 题目突出重要内容 导语：交代结果 主体：事情经过 习作七 教学内容 通知 教学目的 1、指导学生掌握通知的格式和写法。 2、语句要通顺，说话要清楚。 教学时间 一教时 教学过程 一、谈话，导入授课内容。

15、板书 通知 二、指导学生写通知。 1、通知的写法。 通知是把事情告诉别人的一种应用文。写通知除了要注意格式以外，正文部分，要写清什么时间，什么地点，什么人参加，应注意什么。如果有需要加以说明的一些问题，例如参加者应带什么材料、用具等可在通知正文的下面加以说明，不要写在正文里。 2、学生写通知。 三、同桌修改、评议。 四、学生抄写作文，教者巡视指导。 五、教者对先完成同学的作文进行面批，发现问题及时纠正。 习作八 教学要求 1，鼓励学生走近山川河流，“行万里路”，领略自然景观和人文景观的无限风采。 2，引导学生在观察的过程中，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹。 3，本次习作的重点是指导学生按参

16、观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，重点突出。 4，激发学生对祖国河山的热爱和对劳动人民智慧的敬仰之情。 教学时间 二教时 一教时 教学内容 作前指导 教学过程 一，习作准备 在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思路上做适当的记录和摘抄。 阅读要求： 1，把你觉得作家描写最传神、最细致的部分反复朗读，并摘抄。2，选择其中的两篇，就文章的思路做一个提纲式的记录。 二，赏析部分作品 1，同学们，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢？ 2，请同学们从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报。 在小组里交流。 大组汇报、交流，教师相机指导。 3，师生共同

17、阅读习作例文。 文章是围绕哪句话展开描写的？号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开凿在这只“大乌龟”肚子里。 读了文章，你感觉到了“绝”吗？为什么？ 小作者重点写了哪些部分？文章是怎样抓住一个“绝”字来介绍和描写的呢？ 三，指导练笔 1，同学们，你参观、游览过哪些地方？请学习例文的写法，写一篇参观记或游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，同学们的习作也一定是精彩纷呈的！ 2，指导学生写提纲。 提纲要求：列出写作的顺序。在提纲中反映出重点部分。 在小组内交流，小组成员互提修改意见。 小组推荐在大组交流、汇报。 4，学生练写习作。 二教时 教学内容 学生抄写作文 教学过程 1、小结上篇习作抄写情况

18、。 2、教师巡视，指导修改。 3、学生抄写作文。 4、教者对先完成同学的作文进行面批，发现问题及时纠正。 3）习作九 教学目标 1、读懂迎“六一”征文启事，了解征文启事的写作要点及其格式。 2、领会本次习作的要求，选择一两个具体事例来写身边的一位小能人。 3、引导学生积极参加报刊、电视等媒体举办的征文活动，借此锻炼自己的写作能力。 教学时间 二教时 一教时 教学内容 作前指导 教学过程 一、激趣导入 出示荣誉证书：同学们，看，知道老师手里拿的是什么吗？请一位同学大声读给同学们听听：曲佳佳同学，在XX年崂山区中小学生“文明行为我现行”暑假征文评选中，获小学组二等奖。 师板书：征文 这是佳佳同学参

19、加征文活动获得的荣誉。指板书：征文是各种报纸杂志经常向同学们发出的邀请函，以前参加过征文活 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 二、学看征文启事 三、写片断、修改片断 四、完整构思、完整习作 同学请举手，举手的同学都是能抓住生活中的机会写作能力！那以前没有参加过投搞的同学们，今天机会来了。请同学们看一看桌子上的征文启事，要参加这种活动，第一部要弄清楚征文启事的要求 出示：1、征文题目是什么 2、征文的具体要求有哪些？ 3、主办单位和印发启事的日期 请同学们再读启事，弄清楚这几个问题 指名说一说 1、征文题目是什么 我身边的小能人 2、征文的具体要求有哪些？ 3、主办单位和印发启事的日期 小

20、能人指什么样的人？ 板书：表现突出 想一想在你身边有谁在哪些方面表现突出？ 是啊，在我们身边有书法小能人、运动小能人、歌唱小能人等等，那我们该用什么方法来证明他是小能人呢？ 板书：举事例 小组讨论：举例子时应当举什么样的例子？又应该注意什么？ 引导学生说出：一两个、真实、典型 并板书 出示：选定一个小能人，举他一个生活中的事例来写一写 1、学生写 2、修改 二教时 教学内容 学生抄写作文 教学过程 1、小结上篇习作抄写情况。 2、教师巡视，指导修改。 3、学生抄写作文。 4、教者对先完成同学的作文进行面批，发现问题及时纠正。 习作十 教学目标 训练学生写自己喜欢的人，提高学生写人的能力；学会通

21、过人物的名义、动作、语言、神态表现人物的特点。 2、继续训练、培养学生编写文章的能力。 教学时间 二教时 一教时 教学内容 作前指导 教学过程 一、导入语 在平常生活中，咱们接触过很多人：同学、老师通过书刊、电视等也领会了很多人：先辈、豪杰楷模、时代精英今天，我们就来写一写他吧。只要大家好好听，用心想，认实写，说不定你写的作文还好呢。 指名学生说说心中的人。 小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢的人，他们不仅仅是咱们身边的同学、老师、朋朋、亲人还有传说中的人物，体育健将、影视名流等。 二、说说自己喜欢或者敬佩的人 导语： 前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都做了相当的预备。下面就把你喜

22、欢或敬佩的人给大家介绍一下吧。 提出说的要求： 1、想好要介绍的人有什么特点，他的哪些方面表现出了那些特点，他长什么样？说话风趣吗？ 2、你为什么喜欢或者敬佩他，他的哪件事你喜欢或者敬佩？你敬佩他什么？ 、说。 1、先想后说。 2、先四人小组说，然后选出一名代表预备参加班内比赛。 3、进行班内比赛，一人说，其于评分。 4、师出示评分尺度： a:能抓住特点介绍人物名义，给人印象深刻。 b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。 c：事例较典范，能有力突出自己的喜欢。 d：能按顺序、无层次、较流畅地介绍清楚。 5、依照学生说的状况恰当评判。 6、选出本次说人物的冠军。 三

23、、依照所说，打草成文。 、师相机点拨。 a)导语：把咱们喜欢或的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满意的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最的敬佩他写下来吧！ b)请大家对照评分尺度写好本文。 、生列提纲，师巡视。 二教时 教学内容 学生抄写作文 教学过程 1、小结上篇习作抄写情况。 2、教师巡视，指导修改。 3、学生抄写作文。 4、教者对先完成同学的作文进行面批，发现问题及时纠正。 习作十一 教学内容 日记一则 教学目的 1、使学生明白写日记的好处，激发其写日记的欲望，启发他们养成写日记的习惯。 2、初步懂得选择日记的内容，掌握日记的一般格式。 教学时间 二教时 一教时 教学内容 作前指

24、导 教学过程 一、谈话，揭示作文题目。 二、习作指导。 1、讨论；写日记到底有哪些好处？ 每天写日记可以提高自己的思想认识，可以锻炼自己的观察能力和分析能力，积累更多的写作材料。 2、阅读例文。 指名朗读，这一则日记的主要内容是什么？有何意义？ 3、具体指导写日记的方法。 是写自己一天看到的、听到的、想到的事情，注意要选有意义的，不能写流水帐。 格式；先在第一行中间写上某年某月某日，星期几，天气，然后从第二行开始写正文。 三、起稿。 二教时 教学内容 学生抄写作文 教学过程 1、小结上篇习作抄写情况。 2、教师巡视，指导修改。 3、学生抄写作文。 4、教者对先完成同学的作文进行面批，发现问题及

25、时纠正 习作十二 教学目标： 1、能正在夜空观察外，产生奇思妙想，培养学生留心观察四办事物的习惯，丰富，积累习做素材。 2、能自拟标题问题，开展想象，编写故事，学写想象做文，表达自己的感到沾染。 教学时间 二教时 一教时 教学过程： 一、创设情境，引发想象 1谈话，创设情境：同学们，阴沉的夜空外无很多风趣的征象，月缺月方、繁星点点、流星飞逝你们还看到哪些风趣的征象呢？ 2形容，引发想象：美好的情景分能激起人有限的遐思，面对的星空和纯洁的月色，咱们不禁沉醒其外，驰开了想象的翅膀，飞啊飞 二、引发情感，放飞想象 1陶冶情操：配上分歧风格的乐曲，让学生看月夜星空图，进入想象的境界。 2放飞想象：学生正在想象中思考、编撰故事。 三、练说。 1的星空和纯洁的月色给人以有限的遐想，咱们把自己想到的内容说出来，好的？ 出示要求：想象要丰富，故事内容要具体，语句要通畅连贯。 2学生。 指名故事。 3组内互相交流、评断。 四、指导写法，写作 1学生自从构思，动笔写做。 2依照想象的内容确定文章的情势，能够给习做配上图片。 3完成习作后自读，发现问题自行修改。 4请同学们把习作读给自己的好朋友听。 二教时 教学内容 学生抄写作文 教学过程 1、小结上篇习作抄写情况。 2、教师巡视，指导修改。 3、学生抄写作文。 4、教者对先完成同学的作文进行面批，发现问题及时纠正。