五年级上册语文15第五单元.docx

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1、五年级上册语文15第五单元课题：15、落花生 学科：语文 课时：第一课时 班级：五 授课人：王秀红 日期：10.18 审核人：黄蕾 教学目标：1.学会本课生字、新词，理解重点词语。 2. 理清课段落， 概括段落 大意。 3.有感情地朗读课文， 体会课文的思想内容。 。 8分钟 20分钟 7分钟 5分钟 知识梳理 教学流程 互动合作 达标测评 自主学习 1、布置探究问题：1填写生字表 揭示课题，简介作者。老师出个 1抄写生字、新词。 教学重难点：1.理清课1.引导学生小结本节课 谜语，看看谁能猜出它是哪种植 2在理解生字、新词的基础上，文段落，概括段落大所学内容。 默读课文。联系课文加强对生字、

2、2有感情地朗读课文。 物。 2出示花生的投影片，意。2.引导学生冥想，画思 新词的记忆与理解。 维导图。 2. 有感情地朗读课 教师解题 ：花生又叫落花生，因3教师范读课文，学生思考：课3.收集有关花生的资3.引导学生展示分享思 体会课文的思 内 为花生的花落了，子房柄就钻到 文，想文为什么以“落花生”为题，围绕料。 维导图。 。课前准备： 题目写了哪些内容? 团队 容士里长成花生荚，所以叫落花 生。 要求） 大意。 课型方式： 3简介作者：这篇课文的作者许 要素组合方式 地山是现代小说家、散文家。因 学习方式： 单元组 约定 为小时候父亲关于落花生的一番 板卡表达呈现 话给他留下了深刻的印象

3、，他决 团队 心要像花生那样，做一个对别 人有用的人，所以常用的笔名是教学目标：1.理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 课题：15.落花生 学科：语文 课时：第二课时 班级：五 授课人： 日期：10.18 审核人：黄蕾 默奉献的品格。使学生懂得习分清课文主次。 3。练习用“居然”“成熟” 造句。 4.有感情地朗读课文。背 诵课文最后四个自然段。 8分钟 20分钟 7分钟 5分钟 教学流程互动合作 知识梳理 达标测评 。 自主学习 1、布置探究问题：1各自轻声读 1.复习检查，引入新课。 1.学了本课，你有何启 第一段，思考：

4、这一段先写了什教学重难点1理解父 指名三名学生有感情地分发？ 1.引导学生小结本 么？再写什么？2课文中哪些词亲赞美花生的话的深段朗读课文。普普通通的花生2.背诵三四五段的课文 节课所学内容。 语写种花生的经过？这些词语能刻含义。 2.引导学生冥想，画 引出了一家人的许多话题，使 颠倒吗？为什么？ 3“居然”写 思维导图。 2 练习根据课文 我们对花生也生出了几分敬佩 出了什么？在这里起什么作用？ 3.引导学生展示分 之心，带着这份敬佩之情，我 的中心，分清主次。3、精讲点评：粮食哺育的是身体， 们来学习课文。 享思维导图。 课前准备： 而书籍哺育的是灵魂，一个知识与3.学习课文第一二三段，理

5、 要求） 的人。4默读第三段，思考：一 4.练习根据课文的中心，分清 课型方式： 家人是怎样议论花生的好处的？5. 主次。 要素组合方式 讨论回答思考题：花生有哪些好处 4有感情地齐读课文，体会 学习方式： 5.父亲对花生作了几次议论？几次 课文的思想内容及写作特点。 单元组 约定 议论有什么不同？6.作者对父亲的 5.总结：这篇课文借写花生， 板卡表达呈现 话理解了吗？你从哪里看出的？ 告诉我们一个深刻的道理。 团队 读出有关的句子。7.作者从父亲的 话中领悟了什么道理 授课人： 日期：10.20 审核人：黄蕾 呵护一对大珍珠 鸟的内容，理解 课文内容，感受 到由于“我”为 珍环珠鸟创造了

6、安逸舒适的生活 8分钟 20分钟 7分钟 5分钟 教学流程 互动合作 知识梳理 达标测评 自主学习 1布置探究问题：1.边读边想：课 1根据以上的两个问文讲了一件什么事？作者写这篇 教学重难点： 文章的目的是要告诉我们什么？ 1.读题目，师生共同介绍作1.引导学生小结本节课题串讲一遍，巩固课文 1. 了解课文的主要内 2通过联系上下文或工具书理解所学内容。 内容。 容，体会作者表达的 者。 生字新词。 2.引导学生冥想，画思2有感情朗读自己喜快速默读课文，找到作者细心照 思想感情。 2. 自学课文。 料，呵护珍珠鸟的语句，反复读一3.初读课文，了解课文主要维导图。 欢的段落。 2. 弄清作者的

7、写 读，体会作者对小动物的关爱。 作目的，理解“信赖， 内容 3.引导学生展示分享思 3在作者的呵护和关爱中小鸟发往往创造出美好的4.先播放珍珠鸟的视频画维导图。 生了哪些变化？ 境界”这句话的含 面，请同学们浏览课文， 义。 2345 找出作者是怎么描写珍珠 课前准备： 鸟外形的？。 中板 鸟逐渐信赖作者的呢？ 课型方式： 要素组合方式 学习方式： 单元组 约定 板卡 表达呈现 课题：语文园地四：口语交际 学科：语文 课时：第一课时 班级：五 授课人： 日期： 10.21 审核人：黄蕾 教学目标：1.进行口语 交际，引导学生从三个不 同的角度进行交流，从中 得到启发。 2根据学生所选的角 度

8、不同分小组进行口语交 际。 3激发学生对“生活”这本无字书的探究兴趣。 教学流程 自主学习 8分钟 互动合作 20分钟 知识梳理 7分钟 达标测评 5分钟 1、自主学习本次口语交际 教学重难点：1.进 引导学生 的内容： 行口语交际，） 举事例说说从这件事 发。情中获得什么启示？ 课前准备： 中板 要求。） 课型方式： 要素组合方式 学习方式： 单元组 约定 1、布置探究问题： 选择一件小事，想想这件事是怎样发生的，从中获得什么启示。 先说说，再写下来。 分小组选择不同的角度进行口语交际。 汇报交流情况，互相改进。 1引导学生小结本节课所讨论的问题：回忆本组课文留下的启示。 1.做一个留心生活

9、的1 有心人2、在口语交际的基础上，选择一个角度，整理好思路，列好习作提纲，准备好下节课的习作。 2.交流心得体会。 5 5 板卡表达呈现 团队 课题：语文园地四：习作 学科：语文 课时：第二课时 班级：五 授课人： 日期： 1022 审核人：黄蕾 教学目标：1指导学生写作，注意写清漫画内容， 并结合习作表达自己从中 得到的启发。 在习作前帮助学生打开2思路，引导学生大胆的写 作。 3指导学生欣赏佳作，修 改病文，提高学生评改 的能力。 8分钟 20分钟 7分钟 5分钟 教学流程 互动合作 巩固拓展 达标测评 自主选题 1布置探究问题及内容：选择自 1.选择一件小事.一句格1.按照小组同学的建

10、 教学重难点：指导学生己感兴趣的内容，确定习作的角 写清漫画的内容，1.学生认真完成初稿。 并借 言写写它们给我们的启示。 议，再次修改自己的习习作表达自己从中得2.出示漫画，谈谈图画给度，合作成组，小组同学之间互相 作。 到的启发。 你的启示。 交流讨论，怎么写好这篇作文。 2.自己对初稿认真进行课前准备： 3 欣赏佳作，点评作文。 2、展示交流 每小组推荐一中板 名同学上台交流，要求讲清习作提3.组内互读互改，提出2.誊写习作。 课型方式： 纲，写作顺序，内容安排。 修改建议. 要素组合方式 3、精讲点评：师引导学生回忆上 学习方式： 节口语交际的经过，再指导学生把单元组 约定 辩论的经过

11、写具体，写清通过从事板卡表达呈现 团队 情中得到的启示。 4、共同欣赏佳作，互相修改。 课题：语文园地四：回顾拓展 学科：语文 课时：第一课时 班级：五 授课人： 日期：1023 审核人：黄蕾 教学目标：1结合本单元的专题学习内容，交法的启示。初步学习理 性地分析总结自己的学 习，并进行改进。2引 导学生做一个坚强， 7分钟 教学流程 努力的生活有心知识梳理 达标测评 教学重难点：重点：8分钟20分钟 自主学习 互动合作 了解课文的内容，理 1、本次交流平台的内容：1、布置探究问题：小组内清。难 文 章的层次教学重难点：结合本1.引导学生小结本节课所学完一单元后, 我们应当交流，选择一个话题，

12、准点：能给五件事加上 元的专题学习内单学内容。 对自己的学习进行小结, 备说给组员听。 小标题。 容，交流课内和课外2.引导学生冥想，画思维导看看有哪些收获和体会。2.小组讨论交流对上面问课前准备： 的学习与活动，在交 如：喜欢本组的哪篇课文 图。 ?题的看法。 中板 绕本专题，在课外又阅读 导图。 么启发 分析总结自己的学课型方式： ? 了哪些文章或书籍 珍珠鸟通过作者与珍 习，并进行改进。 要素组合方式 2、试着讨论理解名言、谚 珠鸟接近，使我们知道 课前准备： 学习方式： 语。 3、精讲点评 4分钟。 中板 板卡表达呈 谚语。 课型方式： 现 团队 4、联系生活实际谈谈受到 要素组合方式

13、 学习方式： 5、阅读成语故事、拓 单元组 约定 展延伸。 板卡 表达呈现 看+听+想+讲） 团队 团队 活动，在交流中受到方流课内和课外的学习与5分钟 1.摘抄重点局.段，并写写自己从中受到的启发。 2.读背名言、谚语、课外成语故事。 课题：有趣的汉字 学科：语文 课时：第一课时 班级：五 授课人： 日期： 1024 审核人：黄蕾 教学目标：制定和小组 交流活动计划，让综 合性学习活动有序开 展，通过带综合性学 习，激发对汉字的热 爱，从而树立从小为 纯洁祖国的语言文字 做贡献的意识。 9分钟20分钟7分钟4分钟教学流程布置作业 自主学习 互动合作 知识梳理 1、说说自己对汉字了解的 教学重

14、难点：1策划1.收集更多关于汉1、浏览“阅读材料”，看看多少？ 并开展简单的小组活1.引导学生小结本字的介绍。 汉字趣在哪？ 2、读课文关于文字的介 动，学写活动计划。节课所学内容。 绍。 2、自由组成小组，讨论活动 2体会汉字的丰富有2.引导学生冥想，画2.学写活动计划 3、浏览阅读材料，初步感内容，制定活动计划，活 趣。 思维导图。 受汉字的兴趣。 动结束展示成果。 课前准备：2345 3.引导学生展示分4、合作学习，制定学习计3、字谜竞赛。 之间互相交流点评。 课型方式： 要素组合方式 2345 学习方式： 单元组 约定 卡表达呈现 板 团队 课题：有趣的汉字 学科：语文 课时：第二课时

15、 班级：五 授课人： 日期： 1025 审核人：黄蕾 教学目标：、阅读仓颉造字“册”“删” 及展示相关资的来历 料了解汉字的起源，演 变。 、学会欣赏汉字书法2 艺术，加深对汉字的了解，感受汉字的美。 。 6分钟20分钟6分钟8分钟教学流程 知识梳理 巩固拓展 自主学习 互动合作 1.引导学生小结本节课 所学内容。 1阅读仓颉造字，概括仓 1自读仓颉造字的课教学重难点：体会汉 2.引导学生冥想，画思 颉是怎样造字的。 字的丰富有趣。文，思考问题：在没有阅读“典”“删”的维导图。 1课外搜集更多有关汉字的 2 “册”课前准备：汉字之前人们怎样进行交3.引导学生展示分享思来历和传说。 来历 。 中

16、板仓颉怎样造字？ 要素组合方式 4 搜集其他汉字的来历。 2展示自己搜集的关于汉 学习方式： 字的起源的传说，和同学讲23 15 单元组 约定一讲。 板卡表达呈3自读“册”“典”“删” 团队 现的来历。 交流这几个字是怎 么造出来的？ 交流这几个字的来 历。 同学交流还知道哪些字 的来历？ 课题： 我爱你，汉字 学科：语文 课时：第一课时 班级：五 授课人： 日期：1027 审核人：黄蕾 教学目标：1. 阅读我爱你，中国的汉字，激 发学生对汉字的热爱。 制定活动计划。 2. 培养对祖国语言文字3 的自豪感，提高对纯洁 祖国语言文字的认识， 养成防止和纠正错别字 的习惯。 3分钟8分钟24分钟5

17、分钟教学流程 巩固拓展 自主学习 互动合作 巩固拓展 1自读，理解内容。 1.自读我爱你，中国1这节课我们分小组拟定了 教学重难点：培养对11.引导学生小结本的汉字。 2谈谈读后感受。 国语言文字的自活动计划。课外大家就可以祖节课所学内容。 2制定活动计划。 3读自己喜欢的一段话，读 豪感，提高对纯洁祖2.引导学生冥想，画根据计划查找相关的资料。 出对汉字的热爱。 国语言文字的认识，思维导图。 4自由分成小组，回顾制定 成 防 止 和 纠 正 错 养3.引导学生展示分活动计划的要求，明确活动 课前准 别字的习惯。享思维导图。建议。 中板 5讨论交流，形成活动计划。 的要求。） 6师生共同评议，

18、修改活动 课型方式： 计划，展示修改好的活动计 要素组合方式 划。 学习方式： 单元组约定 5 板卡表达呈现 团队 课题：我爱你汉字 学科：语文 课时：第二课时 班级：五 授课人： 日期：1028 审核人：黄蕾 教学目标：1理解汉字的演变。 培养对祖国语言文字的自 2 豪感，提高对纯洁祖国语言 文字的认识，养成防止和纠 正错别字的习惯。 8分钟20分钟7分钟5分钟教学流程 知识梳理 巩固拓展 自主学习 互动合作 1认真阅读和研究表格，思考： 1了解从甲骨文开始，汉1通过阅读课内材料，交流 从古到今汉字经历了教学重难点：培养对展示同学们课外搜集的资1.引导学生小结本 国 语 言 文 字 的 自

19、字走过了一条有趣的发展道 祖哪些发展阶段？ 料，我们对汉字有了进一步节课所学内容。 路。 豪感，提高对纯洁祖 从汉字的演变中发现阅读。3 小的认识，也加深了对汉字的2.引导学生冥想，画 2 甲骨文的发现 国语言文字的认识，了什么？ 感情。课后，一定要关注汉思维导图。 成 防 止 和 纠 正 错 组搜集资料，对搜集到得资料 养2自读课文，思考甲骨文的发字的正确使用，为纯洁祖国3.引导学生展示分 要作相关的资料介绍。 别字的习惯。现的经过。 的语言汉字做点力所能及的 享思维导图。 。 。3交流说说甲骨文是怎样被发事。 课前准备：中板 4谈谈读完这个故事后的感 课型方式： 受。 5展示搜集到得相关资

20、料。 要素组合方式 学习方式： 单元组 约定板卡表达呈现 团队 课题：我爱你，汉字 学科：语文 课时：第三课时 班级：五 授课人： 日期：1029 审核人：黄蕾 字的危害，防止和纠正 错别字。 培养对祖国语言文2 字的自豪感，提高对纯 洁祖国语言文字的认 养成防止和纠正错识， 别字的习惯。 巩固拓展 8分钟20分钟7分钟5分钟教学流程 知识梳理 自主学习 互动合作 1同桌交流书上哪些词语是容 1注意书上一组错别字的同学们，这一节课我们从 易写错的。 教学重难点：培养对祖分认识到了错别的的危害，1.引导学生小结本 词语。 国语言文字的自豪感，2默读一点值万金的材料，学习“一字之差”的教也知道错别

21、字就存在于我们节课所学内容。 2 提高对纯洁祖国语言互相交流并谈谈感受，从身边周围，防止和纠正错别字应2.引导学生冥想，画 养成防止 训。 文字的认识，事例体会错别字的危害。 从我们做起，不写错别字，思维导图。 3 展示社会调查成果。 和纠正错别字的习惯。3小组展示成果并作介绍， 正确纠正错别字。 3.引导学生展示分 4按照老师出示的一份调查报 4学写调查报告。 享思维导图。 课前准备： 告范本，自行研究如何写调查12 中板 要求） 告。 课型方式： 5交流调查报告评议，根据评 要素组合方式 议修改调查报告。 5 学习方式： 单元组 约定板卡表达呈现 团队 教学目标：1认识错别课题我爱你，汉字

22、 学科：语文 课时：第四课时 班级：五 授课人： 日期：1030 审核人：黄蕾 教学目标：1学习欣赏汉字书法艺术的方 法。 培养对祖国语言文2 字的自豪感，提高对纯 洁祖国语言文字的认 养成防止和纠正错识， 别字的习惯。 。 巩固拓展 8分钟20分钟8分钟4分钟教学流程 知识梳理 自主学习 互动合作 1读读赞汉字。 1欣赏阅读材料中书法家 2小组交流王羲之与柳公权教学重难点：培养对 收集名人优秀的书法作1.引导学生小结本 国 语 言 文 字 的 自 王羲之与柳公权的书法作品。 祖书法作品对此作出自己的评欣赏这两幅作品并作出品，举办一次小型的书法展，节课所学内容。 2 豪感，提高对纯洁祖价。 展

23、示自己的书法作品，组员2.引导学生冥想，画 评价。 国语言文字的认识，3用赞汉字一诗中的词 评议。 思维导图。 成 防 止 和 纠 正 错 3 学写书法。 养语来赞美王羲之与柳公权的 3.引导学生展示分 课前准 别字的习惯。书法作品。 5 34 享思维导图。 备： 4组内成员自行组织搜集优 中板 的要求） 型的书法展。 课型方式： 5书法作品展示。 要素组合方式 2345 学习方式： 单元组 约定 板卡表达呈现 团队 课题我爱你，汉字 学科：语文 课时：第一课时 班级：五 授课人：陈琪 日期：1031 审核人：洪玲 教学目标：1总结综合性学习。 培养对祖国语言文字 的自豪感，提高对纯洁 祖国语

24、言文字的认识， 养成防止和纠正错别 字的习惯。 巩固拓展 6分钟20分钟 8分钟6分钟教学流程 知识梳理 自主学习 互动合作 1交流学习完本单元后的同学们，在这一轮综合性学1.引导学生小结本单元 1小组内交流学完遨游汉字教学重难点：培养对 所学内容。 习中，大家团结合作，用于 收获，互相交流感受。 这单元的感受和收获。 祖 2.引导学生冥想，画思探究，敢于创新，不仅增长 国 语 言 文 字 的 自 2 评价综合性学习成果。 维导图。 了只是，培养了嫩里，还受豪感，提高对纯洁祖 3 综合性学习后，可以办 2小组长错总结汇报。 3巩固如何制定活动计到了情感的熏陶，这次综合 个手抄报，办展览，开成果汇 国语言文字的认识， 划。 性学习虽然结束了，但对汉 报会等形式，展示学习成果。 3评价综合性成果，组织办养成防止和纠正错 字的探究并没有结束。同学 个手抄报，展览，开个成果别字的习惯。课前准们参考材料中的提示，利用5 5 汇报会，展示自己的学习成课余时间继续学习，探究汉备： 果。 字的相关问题。 中板 的要求） 5 课型方式： 要素组合方式 学习方式： 单元组 约定 板卡表达呈 现 团队