五年级上册《聪明的测量员》.docx

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1、五年级上册聪明的测量员聪明的测量员 教学内容：青岛版小学数学五年级上册第54页第13课时. 教学目标： 1、在学习了小数除法知识基础上，探索生活中一些特殊物体的长度、质量、面积等的测量方法，加深对已学知识的理解和深化。 2、在解决问题的过程中，巩固和应用小数的运算，长度、质量、面积的计量等方面的知识。获得测量特殊物体的长度、质量、面积等的活动经验和具体方法，培养小组合作精神和问题解决能力。 3、在实践活动中，思考并寻找解决实际问题的策略和方法，提高解决问题的能力。感受数学知识与生活之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信心。 教学重难点： 探索生活中一些特殊物体

2、的特点，掌握测量特殊物体的长度、质量、面积等具体方法。 教具、学具: 教师准备：课件、表格、字典 、铜线圈、一堆花生米、一块旧蚊帐剪好的长方形布片(3cm2cm)若干。 学生准备：铅笔、直尺(或三角板)、字典(或词典)橡皮、表格 教学过程： 一、创设情境,提出问题 1.同学们,这是我们的“小老师”字典，那怎样才能知道它的封面面积？ 字典 2.那一本字典的质量又怎样测量呢？ 3.那这本字典中一页的厚度又是多少呢？一页纸很薄，用我们的直尺或三角板能否测出它的厚度是多少呢？ 师：在我们身边，有很多这样特殊的物体，它们的长度、质量、面积等是很难直接测量出来的，你能说出身边类似的例子吗？ 这些生活中常见

3、的特殊物品，你能想办法测量出这些特殊物体的长度、质量、面积或直径吗？老师相信聪明的你们一定能想出办法来的。 问题是开展科学研究的动力和源泉，问题是我们数学实践活动的核心，它很好的激发学生的思维，在这里问题也意味着思维的突破和价值的提升，因此，在数学实践活动课中，经过精心引导提出一定的问题是很重要。 二、自主学习，小组探究。 1.探讨字典中一页纸的厚度. 请同学们拿出你们的字典,现在我们来想办法测量一页纸的厚度. (1)寻找解决问题的策略和方法. 想一想:学生以小组为单位思考解决问题的办法. 议一议:小组内每一个成员说一说自己想出了什么好办法，是怎样测量的。在交流的基础上小组内选出一个可行方案。

4、 做一做：组长带领本组同学按照小组研究的方案进行测量并计算一张纸的厚度。 。 (4).质疑：在活动过程中，是否还有无法解决或者带有疑问的问题？ 小组探讨解决。 2.初步揭示规律 找学生说一说怎样测量一张纸的厚度的.(大多数学生说,可以先测量很多纸的厚度,再求出一张纸的厚度). 3.那么字典中一张纸的厚度现在你能测出来吗?(让学生进一步体会测量一张纸的方法.) 4.二次探究- 转化思想的运用 过渡语:一张纸我们会测量了,那么生活中比较小的物体还有很多,如:一粒大米的质量,一根铝线的直径是多少,一根铁钉的质量.现在我们独立解决情境图中的另外三个问题. (1)学生先思考设计测量方案再动手测量.小组合

5、作,共同探究. (2)班内交流:设计方案 学生依次汇报测量一根铜丝的直径、一粒花生米的质量、蚊帐上一个网眼的面积 的情况。 A.一根铜丝的直径： 方案一：将铜丝依次紧密在粗细均匀的圆柱形物体上缠绕十圈，用尺子测量出总直径后除以10,得出一根铜丝的直径。 方案二： 将铜丝依次紧密在粗细均匀的圆柱形物体上缠绕二十圈，用尺子测量出总直径后除以20，得出一根铜丝的直径。 B.一粒花生米的质量： 方案一：数出50颗大小相对均匀的花生米，称出花生米的总质量后除以50 ，估算出一粒花生米的质量。 方案二：数出100颗大小相对均匀的花生米，称出花生米的总质量后除以100 ，估算出一粒花生米的质量。 C.蚊帐上

6、一个网眼的面积： 方案一：沿蚊帐上六边形的纹路选择一块大小适中长方形，用尺子量出长 方形的长和宽，求出面积，数出在这一长方形中有多少个小六边形， 用面积除以个数求出蚊帐上一个网眼的面积。 方案二：沿蚊帐上六边形的纹路选择一块大小适中长方形，用尺子量出长 方形的长和宽，求出面积，数出在这一长方形中有多少个小六边形， 用面积除以个数求出蚊帐上一个网眼的面积。 3、每项数据都要选取不同样本，测量三次，然后取平均值。 4、把测量的结果填在表格中。 被测物体 一根铜丝的直径 一粒花生米的质量 蚊帐上一个网眼的面积 测量方法 测量结果 5、师生根据表格分析总结： 当一个物体过于小、薄、细时，怎样进行测量呢

7、？先让学生在小组内讨论交流。 班内交流经验,学生先用语言表述,后师生共同归纳如下: 当一个物体过于小、薄、细时，可以通过测量多个来计算一个. 四、抽象概括，总结提升 1.谁能说一说这次数学实践活动我们都测量了哪些物体的长度、质量、面积、直径？用到了哪些测量方法？又用到了哪些数学知识解决了什么数学问题？ 2、相信你在这次活动中你知道了当一个物体过于小、薄、细时，可以通过测量多个来计算一个物体。这种解决问题的方法和策略，在以后的学习和生活中经常用到。 五、巩固应用，拓展提高 1、怎样测量一根头发的直径、一粒瓜子的质量，你有什么好办法？ 2、同学们，地球与月亮之间的距离很远，你知道它们之间的距离是怎

8、样测量的吗？你想通过什么方式来了解呢？引导学生进行合理猜想，在猜想的基础上课后再查阅资料，验证猜想，实现方法上的迁移与拓展。 六、板书设计： 聪明的测量员 当一个物体过于小、薄、细时，可以通过测量多个来计算。 教学反思： 通过数学实践活动，让学生把在课堂上学到的数学知识应用到实际生活中去，使学生具有较大的自主发展的空间，激发学生的学习兴趣，培养学生自主地发现问题，自主地提出问题，自主地解决问题的能力，感受数学与生活的联系，具体体现在以下几方面： 1、数学素材来源于学生的生活现实，先将学生引进生活情景，在具体情境 中体验，感受生活化的数学，为数学回归生活作好准备。 2、词典、铜丝、花生米、蚊帐这

9、些物体是学生熟悉的生活素材，又是一些特殊的物体，学生倍感亲切并产生疑问，学生强烈的求知欲望被激发出来问题是开展科学研究的动力和源泉，问题是我们数学实践活动的核心，它很好的激发学 生的思维，在这里问题也意味着思维的突破和价值的提升，因此，在数学实践活 动课中，经过精心引导提出一定的问题是很重要。 3、问题是开展科学研究的动力和源泉，问题是我们数学实践活动的核心， 它很好的激发学生的思维，在这里问题也意味着思维的突破和价值的提升， 因此，在数学实践活动课中，经过精心引导提出一定的问题是很重要。 在这里要求学生“每项数据都要测量三次，然后取平均值”这一点对于科学的实验来说很重要，这是一种科学处理和减少误差的方法，强调测量的平均值不仅仅是为了解决误差，更重要的是培养学生一种科学方法和态度。对孩子来说，太空是个很神秘的空间，学生对这个问题感觉很好奇，课后通过各个途径查阅资料，不仅能得到满意的答案，开拓了视野，而且也有了更好的学习方法，一举两得。