五四爱国运动教案.docx

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1、五四爱国运动教案五四爱国运动教案 课程名称 教学时数 授课教师 教 学 目 标 五四爱国运动 一个课时 1、知识与技能： 学生在听老师讲完课以后，能结合自己的课前预习与课后复习，用自己的语言说出五四爱国运动的历史背景。 在老师讲完课后，学生能对五四爱国运动的口号、经过和结果有记忆性的学习，能说出一些关于五四运动的口号，用自己的语言流利地讲述出五四爱国运动的经过和结果。 通过听老师对五四爱国运动历史意义的讲解，学生陈述出五四爱国运动有哪些历史意义。 2、过程与方法： 学生通过对五四爱国运动的学习后，能对它的经过进行讲述，提升自己讲述历史事件的能力。 在老师播放关于五四爱国运动的历史背景的视频并总

2、结五四爱国运动的历史背景后，学生能学到通过视频材料，提取有效信息的能力。 学生通过听老师对新民主主义革命与旧民主主义革命的比较，以及五四运动伟大意义的讲解后，比较和分科目 历史 年级 初中八年级 课型 新授课 析问题的能力能得到培养，在今后学习历史的过程能用这种方法去比较和分析其他历史问题。 3、情感态度价值观： 通过学习巴黎和会中国外交失败，思考深层次原因，学生能认识到弱国无外交这一事实，在今后的学习过程中不管遇到什么困难都坚持不懈，励志努力学习以提高自己的综合能力。 学生通过对五四爱国运动中青年学生行为的学习，在今后的生活中若遇到有损国家利益或尊严的行为时要能勇敢地站出来批评并制止。 通过

3、本课的学习，学生能树立“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任感，当国家的权益受到侵犯时，学生要能团结在一起进行反抗。 通过本课五四精神的学习，当学生到其他国家或地区见到有损国家形象的行为时，要能理直气壮的站出来阻止，学会在实际生活中爱国。 学 习 者 分 析 一般特征分析 学习特征分析 1、初始能力分析 起点知识能力： 目标技能： 学习态度： 2、学习风格分析 二、学生学情分析 八年级学生在经过一年的中学历史学习，初步的形成了历史学科学习能力，且已经培养了对历史学习的兴趣。特别是经过前一段时间对中国近代史的学习，对近代中国落后挨打的国情有了一定的了解，激发了学生爱国之情。但是他们依然停留在以形象思维

4、为主，对重大历史事件的分析尚缺乏理性思考，需要教师做相关的引导和说明 教 学 内 容 1、本节课教学内容 就本节课来说，课标规定的内容标准是：知道五四爱国运动的基本史实，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端。通过分析，可以明确本课关于知识方面学生应学到的内容是五四爱国运动，需要我们具体知道有关五四爱国运动的内容是什么，以及五四爱国运动的历史意义。 通过课标规定的“知道” 、 “认识”等行为动词，我们可以明确本课能力培养的基本内容应该是对学生进行识记和初步理解层次的能力培养。从课标提供的五四爱国运动的基本史实中，可以提炼出对学生进行情感教育的内容，即通过对五四爱国运动中青年学生爱国行为的学习，

5、使学生理解五四精神，体会到青年是国家的希望，培养学生“天下兴亡，匹夫有责”的社会责任感。 2、教学内容的地位和影响 五四爱国运动是人民教育出版社出版的初中课本中国历史，八年级上册第三单元第10课的教学内容。本课是第四单元“新民主主义革命的兴起”开篇课中的一节内容，它从内容上具有承上启下的作用，上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。五四运动是中国历史的一个转折点，五四运动，为中国共产党的成立奠定了基础。随着本节内容的发展，中国历史进入了新民主主义革命时期。所以通过本节课的学习，为整个第三单元的学习打下了基础。它与前面的新文化运动和后面的中国共产党成立都有着紧密联系。因此本课在教材中具

6、有重要地位。 3、教学内容的重点和难点及其依据 1、教学重点：五四爱国运动的历史意义和五四精神。 依据：课标中关于五四运动学习的规定是“知道五四爱国运动的基本史实，认识五四运动是中国新民主主义革命的开端”。五四运动是中国新民主主义革命的开端属于五四运动的意义，由此可知道本课的重点是五四运动的历史意义之一。五四运动是中国近代史上一次彻底的反帝反封建的革命运动，它的伟大功绩在国际国内都有深远影响，而五四精神则有很大的现实意义，需要学生学习。 2、教学难点：对五四精神的理解。 依据：八年级学生在经过一年的中学历史学习，初步的形成了历史学科学习能力，且已经培养了对历史学习的兴趣。但是他们仍以直观思维为

7、主，五四精神属于抽象概念，对于以直观思维为主的学生而言，较难理解，而五四精神又是课标规定的学生应该学习的，有重要的现实意义，因此需要教师做相关的引导和说明。 4、教材内容的整合优化 日、美帝国主义的侵略,加剧民族矛盾 十月革命的影响 背景 国际 北洋军阀的反动统治 无产阶级队伍的壮大 国内 五 四 爱 导火线：巴黎和会上中国外交的失败 第一阶段 新文化运动促使思想解放 中心：北京 主力：学生 中心：上海 主力：工人 经过 国 第二阶段 运 动 结果： 取得初步胜利 以x月x日为界 释放了被捕的爱国学生 罢免了卖国贼职务 拒绝在和约上签字 是一次彻底的反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民

8、主主义革命的开端。 意义： 五四精神：爱国、进步、民主、科学 5、教学方法与教学手段 1、教师教法 讲授法：通过用口头语言向学生讲授本课的内容，让学生掌握本课的基本知识。 问答法：教师提出问题引导学生积极思考，让学生回答一些关于五四爱国运动的知识，以引导学生积极主动参与学习，加深学生对本节内容的学习和理解。 2、学生学法 自主学习法：学生通过对本课内容的预习，并将预习结果与教师课堂教学结合起来，丰富课堂教学内容。 6、教学内容组织安排的策略 教 学 媒 体 黑板； 粉笔； PPT课件； 多媒体设备。 教学过程设计 教学 环节 课 前 导 入 授 课 环 教学 内容 回顾知识引入新课 教师活动

9、学生活动 设计 意图 教学备用时 注 教师通过回顾以往学过的知学生通过跟随教师回顾回顾知识，12 引发学生思考； 分钟 识，引发学生兴知识；开始趣，导入新课； 学习新课； 1.教师说明本 1.学生翻开课的主题； 2.简单介绍作者； 3.教师让学生课本； 2.学生了解1.明确本课内容； 2.为诗歌 12分钟 作者情况； 的学习打3.学生朗读下基础； 3.让学生初步了解1.感知 朗读诗歌，并纠诗歌； 正读音； 4.请同学用自4.学生回答老师问题； 诗歌； 节 授 课 环 节 己的话说说对诗歌的理解； 1.教师举例说明语言美； 学生在教师的指导下分别理解语言4.让学生发挥想象； 让学生深刻理解诗 3

10、42.理解 2.教师讲解结构美； 3.教师分析意境美； 3.运用 教师提问； 歌内涵，并分钟 美、结构美、让学生学意境美； 会分析诗歌的方法； 学生思考； 引发学生思考； 12 分钟 23分钟 教师让学生进学生选择人通过角色扮演让学生切身体行人物扮演，深物进行角色扮演，汇报4.巩固 刻理解诗中人物的心理活动； 扮演结果； 会诗中人物的心理活动； 课 堂 小 整体回顾 教师对诗歌进在教师指导让学生对诗歌形成行整体回顾，高下学生对诗度凝练诗歌的思想感情； 歌形成整体认识，把握整体认识，12深刻理解； 分钟 结 巩 固 练 习 诗歌所蕴含的思想感情； 资源和媒体设计 媒体类型 视频 教学作用 使用方式 使用时间 媒 体 功 能 分 析 学习评价设计 内容 类型 功能 教学反思