五上课堂同步作文第一单元.docx
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1、五上课堂同步作文第一单元五年级上课堂同步作文 第一单元 我爱读书 v 课标要求 这次习作是以“读书”为主题的,我们可以从这三个角度去考虑:写写自己和书的故事,谈谈读书的体会;交流采访爱读书的人的经过和体会,仿照课文整理采访记录;围绕“开卷是否有益”展开辩论,再写下经过或自己的看法。 要选择自己最感兴趣的话题,才有表达的欲望。一定要记住,无论哪个角度,都与“读书的收获”有关。 写作时按一定的顺序来写。以写和书的故事为例,它可以按照事情的发展顺序来叙述,还能以时间顺序记录书籍伴你成长的过程。采访记录可以依据问题逐步展开。谈自己看法的议论文,可以按照提出论点、论证论点、总结论点这样的顺序来写。 v
2、名师指路 想想看,你确定好写什么话题了吗?如果你想写故事或记下一次辩论的经过,那它就是一篇写事的记叙文,要写清楚事情的经过;如果你有采访的经历,那就要围绕采访目的来整理采访稿;如果你愿意另辟蹊径,那写一篇议论文谈谈对“开卷有益”的看法也不难。 写“我和书的故事”可以这样来构思: 起因 经过 结果 写“我和书的故事” NO.1 抓住题眼定乾坤 仔细思考,我们就会发现有些词语很重要。“我”的出现告诉我们:要用第一人称来写;“和”表明要写“我”与“书”之间的故事,还可以写读书的乐趣和读书的收获;而“故事”一词则确定了文章的题材。审好题,是写好作文最关键的一步。 NO.2 细节描写让人赞 在讲述自己故
3、事的时候,要抓住细节描写,有了细腻的心理刻画、有了准确的动作再现、1 有了鲜活的语言表达、有了生动的神态描写,才会特点鲜明,让你与书的故事有意义的,读起来才有趣,这就叫以小见大,以情感人。如: 我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!” 这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写,趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比,更加表现出了“我”对读书的喜爱。 我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。 作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作,写出了此时的“我”尽管是腿酸
4、脚麻、饥肠辘辘,却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴,收获了知识与智慧。 运用细节描写固然有许多好处,但我们还是要注意:1.细节描写要用准确生动形象的语言描述出对象的特征。2.细节描写反映生活,不能虚假。3.抒情的细节描写要感人,要能够震撼人心,进而引起读者的情感共鸣。 NO.3 开头结尾巧装扮 一篇好的文章除了有充实的内容外,还需要引人入胜的开头和简洁、有力量的结尾。还记得走遍天下书为侣的开头吗? 如果你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择哪一样?一幅美丽的图画,一本有趣的书,一盒扑克牌,一个百音盒,还是一只口琴 作者假设只能带一
5、样东西去旅行,引发人们做出选择,从而对后文作者的选择“书”印象深刻。 文章的开头和结尾常见作用如下:开头可以点题、引出下文、总领全文、为下文作铺垫、设置悬念等。结尾能点题、首尾呼应、总结全文,在内容上有点明中心、深化中心的妙用。 写采访记录 对于我们初学者来说,采访记录可采用简单的问答形式来呈现。在采访之前要根据采访的目的和被采访对象的特征设计好问题,采访后作相应的整理。如小苗和大树的对话这篇采访记录就是围绕“讨论看闲书”“谈学习偏科”“请教学外语”“背诵古诗文”这四个话题展开的,脉络清晰,重点突出。 写议论文 在进行记叙文和说明文习作训练的同时,我们也可以尝试写写议论文。议论文有它的流程:
6、2 首先要确立中心论点。有了论点,才能进行论证。“开卷有益”和“开卷未必有益”你支持哪个观点一定要明确。 其次要选择恰当的论据。人们常说,写议论文要做到“有理有据”。“有理”就是论点要正确,议论合符事理;“有据”就是以事实为依据来说理论证。对于你所支持的观点,你搜寻了哪些典型的,有说服力的材料? 最后要进行严密的论证。论点是“要证明什么”的问题,论据解决于“用什么来证明”的问题,论证过程则要解决“如何证明”的问题。我们不妨巧妙安排结构,让论据围绕论点,并能充分地论证论点,这样文章思路更清晰。 v 经典读“法” 下面让我们来阅读一篇经典的范文吧!名师的解析和点评,相信会让你学会超级棒的写法的,仔
7、细体会哦! 我与书的故事 我喜欢看小说和关于科学方面的书,可是妈妈经常给我买关于历史,散文,记叙等方面的书。所以,我常常囫囵吞枣,磨磨蹭蹭地看。 有一次,妈妈给我买了一本220多页的小王子,我看了十几页,觉得非常无聊,便不想看了,但妈妈非逼着我看不可。于是,我便想出了一个办法。我闭着眼睛,假装在看,每隔三十秒左右便翻一下,半小时后,我睁开眼睛,发现我已经“看”到了一百多页了。就这样,我“看”了一个多小时。 有时候我会不想看书,但有时候我也经常看书,看到痴迷的程度。 有一次,我从图书馆借来一本四五厘米厚的科学百科全书。我如获珍宝,爱不释手,连吃饭也很神速。我从第一天中午开始看,看到晚上七点还没看
8、完。妈妈让我回去睡觉,我又想出了一个办法。我先答应着,先闭上眼装睡了会儿,等妈妈回到自己房间,我快速拿出手电筒在被窝里看了起来。书像磁石一样吸引着我,使我和书寸步不离,我像一棵大树,疯狂地吸收着书中那宝贵的“营养”。手电筒的光越来越暗,但我仍然坚持着。突然,我听见了脚步声,不好,妈妈来查了,就在门口了,来不及藏好书了,怎么办?我只好假装发出呼噜声,可书太大了,一眼就被妈妈看穿了我的伪装。暴风雨要来了。先是手电筒没收,然后是听到已经熟耳的训斥声,在这“交响曲”中,我迷迷糊糊地睡着了。第二天四五点,我醒来了,看着天已微微 3 亮,我又贪婪地看起书来。在我的连夜攻读下,书终于“投降”了。 “读书好,
9、好读书,读好书。”这是冰心自身经验的总结,也是对我们青少年的要求。我们要在合适的时间,合适的地点,看合适的书。这样,我们的知识才能不断增长,我们才能健康地成长。 点评: 本文以一个孩子的视角,叙述了读“不爱看”和“喜欢读”的书时截然不同的表现,结尾处有自己对读书的思考。全文语言流畅,细节描写传神,让我们在领略童真童趣的同时,对“读书”这个话题也有了一定的思考:我们的孩子该读什么样的书呢? 佳作一 唇枪舌战话“读书” x月x日下午,我们班围绕“开卷是否有益”进行了一次别开生面的辩论会。 “铃铃铃”上课铃响了,廖老师走进教室,用目光扫了一下全班同学,神神秘秘的说:“同学们,我们今天来举行一次辩论会
10、!”因早有布置,同学们倒也不奇怪。在宣布了比赛规则以后,廖老师悄悄坐在了教室的最后排,他还笑着说:“这是一次原生态的辩论赛。“ 不知谁喊了一声:“开工了!”同学们立马聚到一起,商量起来。我们这边是甲方,最后由同学们推选出了我、高荣璟、宁旭文三个人代表我们甲方“开卷有益”的观点“出战”了。 乙方也派出了刘薇、赵雨悦、张先艳等“实力派”的选手。第一回合开始了,只见宁旭文和张先艳相互对视,“战场”上杀气重重。首先是我们这边先发言,宁旭文说:“我认为开卷是有益的。”紧接着,他就照着他那早已准备好的稿子念了起来。宁旭文刚念完,教室里就响起了热烈的掌声。宁旭文得意洋洋地蔑视着张先艳。本以为她答不上来了,但
11、就在这千钧一发之时,她却以迅雷不及掩耳之势发话了:“现在的小学生看的都是一些言情小说、武侠小说等,难道这有益吗?”他们又激烈地争吵起来,开篇直奔主题。 人物神态观察仔细,极力渲染紧张、激烈的气氛。 4 实力不分胜负。老师大声说:“双方平局。”他们只好沮丧地回 到了座位。 第二回合开始了,这次是高荣璟对战刘薇。我心想:这下糟 了,刘薇天生一副铜牙铁嘴,这形势,对高荣璟不利啊!高荣璟心理活动描写既是对人物的“出击”了:“古人云:读书破万卷,下笔如有神。这句话就是交代,又为后文说,我们要多看书,才能写好文章。”刘薇不甘示弱地反驳道:情节埋伏笔。“铜牙铁嘴”的“那如果看的是一些不好的书,去模仿怎么办呢
12、?”她们俩争得刘薇即使输了,不相上下,本来大家都以为刘薇必胜无疑了,没想到,高荣璟却也会“翻盘”的。 反败为胜了,听到了这个结果,刘薇不肯甘拜下风,呜呜地哭了 起来 这下,把同学们可吓得惊慌失措,大家都像热锅上的蚂蚁一 样团团转。乙方的胡超递上一本教材1+1为她助威,有些 细写同学们的同学还递上了纸巾老师见状,只好宣布再来一局,刘薇这下反应。 开心了,拿着那本包含着同学们信任的教材1+1上场了,开始 迎接新的一轮最后,又打成了平手。我们甲方的同学有些坐 不住了,纷纷说刘薇耍赖,她却高傲地看了他们一眼,好像在说: “怎么了,这不能怪我,只能怪你们自己太弱了!” 我正准备上场时,下课铃却响了。事后
13、,我明白了一个道理: 结尾处表明自其实正反双方的观点相结合就是一个完美的观点。我们还是要多己的观点。 读书,读好书。 赏析:作者为我们描述了一次辩论的经过。略写辩论前的准备工作,详写比赛中两对选手对决的情景,结尾处告诉我们要“多读书,读好书”。对人物的神态、语言描写突出,全文叙述具体,详略得当,语言精练、生动。 佳作二 采访老师 时间:x月x日 采访的时间、地 地点:学校大操场旁 点,参与采访的 人物一一点明。 采访人物:语文老师 5 采访记录人:我 过程记录: 我:老师,请问,您小时候喜欢读书吗?为什么喜欢读书? 话题围绕“读 老师:小时候,我们村里一位有知识的老人讲:“书中自有书”展开。
14、黄金屋,书中自有千钟粟”,大概受了这句话的影响,我从 小就特别喜欢读书。读书穷不久,不读富不长。读书可以让自己 成为有用的人。 我:请您谈一谈开卷是否有益? 老师:读书,要有选择性地读,要讲究方法。你们少年儿童强调读书要有要注意,好书可以多读,不好的书要用批判的目光去读,对于黄选择性。 色、反动的坏书不要读。语文课程标准要求小学生的阅读量 不少于145万字。这样大的阅读量,单靠几本教科书显然是不够 的。你们的学习必须有一个广阔的空间。 我:老师,我们小学生最适合读哪些书呢? 老师:根据我们班同学的学习现状,上学期间可以读一些优 秀的作文期刊,像作文大本营小学生优秀作文小学生推荐读物。 作文选刊
15、家中有电脑的同学还可以上网看小荷作文网 中的全国各地小朋友发表的优秀习作。寒暑假中还可以根据教育 部和教材中的要求,选读一些名著名篇。 我:老师,请问,您小时候读过哪些书呢? 老师:我小时候不像现在,那时候书店里的书很少,我读书 主要是靠借读。我记得先后借读了三国演义水浒传西 回忆儿时读书游记红岩增广贤文百家信毛泽东诗词为人内容。 民服务及中医药书籍等。那时候我最喜欢读科学家谈二十一 世纪,这本书是作者推想21世纪的发展情况,经过几十年,这 些设想目前基本上都实现了。 我:请问老师,您小时候是怎样读书的? 老师:我读期刊,先看目录,再挑选性地读。看一篇文章, 介绍读书方法。 看题目,想内容;看
16、开头,想中间;看中间,想结尾。这就是一 6 种科学读书法。读完以后,小结一下,文中主要讲了什么?还可 以构思一下,我根据这个题目,还可以怎样写呢?文中哪些地方 写得好?美中不足的是什么?读小说,先看内容提要,再看目录, 然后再读内容。 我:老师,据说您小时候,课外书不多,您是怎样对待课外 读物的? 老师:首先注意读好课内书,在老师点拨下,精读课文,每课内和课外书学期中,把整本书读熟背熟。记得我在五年级下期学完课文金籍读的方法不一样。 色的鱼钩后,当时老师就要求背诵。我背了这课后,她给我打 上了鲜红的100分。 借来的课外书,我就用本子抄其中的精美语句,并概括出书中的主要内容。读小学时借别人的初
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