二年级语文下册25课《玲玲的画》教学设计.docx

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1、二年级语文下册25课玲玲的画教学设计玲玲的画教学设计 教材分析： 玲玲的画是九年制义务教育小学二年级下期的一篇课文，讲述了一个生动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变成”了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。 玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会玲玲的情感变化，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑

2、筋，坏事也能变成好事的道理。 教学目标： 1、认知目标 会认 “玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋” 8个生字，会写 “肯、脑筋、糟” 4个生字。 2、技能目标 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢段落。 3、情感目标 通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学重点： 1、朗读课文，理解课文内容。 2、识字、写字。 教学难点： 1、运用多种方法识记生字。 2、指导书写难写的字。 3、初步理解课文所蕴含的道理。 教学准备： 生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画 教学时间：两课时 第一课时 一、激趣导入。 1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫

3、玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？ ( 1）师：今天我们学习第七单元，请同学们把书翻到116页，先来读读单元导读吧！ (2)谁来读一读。 2、玲玲是个聪明的小姑娘，画得一手好画。下面，我们就来学习玲玲的画。学生齐读课题。 3、玲玲在画画的过程中遇了一件烦心的事，到底是什么事？她又是怎样解决的呢？读读课文你就会知道了！ 二、初读课文，整体感知，学习生字。 1、学生自读课文，明确要求：同学们打开书116页，把预习时画出的生字词多读两遍，运用方法记住它们，把课文读正确、读通顺。边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。 2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，

4、交流识字、记字的方法。 3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。 4、分段指读课文，师生评议，正音。 三、朗读交流。 1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？ 2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。 从整体上把握课文内容。 起因：画弄脏，来不及画。 经过：在弄脏的地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。 四、指导写字。 1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。

5、 2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。 3、学生练写，引导学生评议. 第二课时 一、复习。 1、猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。 2、分段指读课文。回顾课文内容。 二、研读课文。 1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的？ 2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。 3、读书汇报。 三、精读课文，理解内容. 讲读课文第14自然段。 学生自由读课文，汇报：玲玲的画是怎么弄脏的？她为什么哭？ 板书：画弄脏，来不及再画 讲读课文59自然段。 过渡：好不容易画好的画却弄脏了，这可怎么办？

6、玲玲是怎么做的呢？ 1、默读课文第59自然段，找答案。 板书：在弄脏了的地方画了只小花狗 2、看到玲玲修改完的画，爸爸是怎么说的？ 3、出示爸爸的话，读一读：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教师可以结合玲玲的心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。 如：抓住玲玲的心理变化，启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。-伤心-满意。在此基础上，引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文。 抓人物的语言：课文中爸爸和

7、玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？找到相关的语句读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。 如：A、“爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲呢？ B、“玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”玲玲会想什么？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，会想些什么？ 4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？ 5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。 三、感悟升华。 1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？

8、2、在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样的启发？ 3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。 四、指导写字。 1、出示“我会写”中的“肯、脑筋”，引导学生观察。 2、学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。 板书设计： 板书：画得了一等奖 提问：这对于把画弄脏来说叫什么事呢？玲玲是怎么把坏事变成好事的？ 五、总结全文，回归整体 多么有意思的小故事呀，玲玲通动脑筋，解决了自己的遇到的麻烦，还教给了我们做事的道理。那我们也是不是应该学习玲玲这种肯动脑筋的习惯，说不定在生活中你也会有意外的收获。请你再把课文读一读。 六、布置作业 1、抄写生字，每个写1行，要求书写正确、规范、美观。 2、熟练朗读课文。