二年级语文下册《狐假虎威》 .docx

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1、二年级语文下册狐假虎威 狐假虎威 教学设想 一、注重朗读训练 要提高阅读教学的效果，就必须加强读书训练。我在初读时，就提出读书要求，眼到、手到、心到。把课文读正确、读通顺。理解了课文意思后，必须把课文读流利、读出感情。 二、理解词语形式多样 语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。我在教学第一段时，我安排学生演一演，师当“旁白”，找了两个学生当“演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导与演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。 三、重视语言积累运用 通过熟读，复述课文储备语言材料，培养语感，注意进行转换迁移的练习，使消极词

2、汇不断地转换为积极词汇。学生通过理解课文，狐假虎威意为狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。再深入分析狐狸的心理行为，发现狐狸其实聪明又机智。在遇到危险时，为了保护自己，不妨也做一回聪明的狐狸。 教学目标 1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。 2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。 3 指导书写生字。 教学重难点 重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。 难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。 教学时间 3课时 教学准备 头饰、布景、生字卡片。 教学过程 第一课时 教学要求： 1 理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。旁记： 2 学

3、习生字识字形。 教学重点：学习生字，识记字形 教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。 教学用具：生字卡片，小动物图片 教学过程：教学过程 一、导入 小朋友我们今天学习(板书:)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。小朋友自己先练习说一下。 2、谁来给大家说说呢？ 3、谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。 仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。 4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 你能

4、不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。 5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是 看出来了吗？这里的“假”是 7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。 8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。 、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。 、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？ 、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？ 、学生回

5、答：逃跑、乱跑 、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张大家再读一读，看谁能大家感到紧张。 9、请小朋友自己读一读36小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？ 、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？ 、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？ 学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。 、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？把嗓子拉长？这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？读懂了吗？是把什么拉长？ 、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我

6、”后面是一个问号。 、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。 指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。 师范读，学生练读。 、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，你不能把老师蒙住的话，你就没命了。 、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！ 、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。 小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。 第二课时 一、导入 1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都

7、被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。 二、学习课文 1、 2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。 3、这两位导演读书很认真，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？ 4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。 5、问；老虎，你在东张西望些什么？ 你为什么跑，怕谁呀？ 7、请学生进行评价。 8、看了表演，我想，神气活现，摇头

8、摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。 9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？ 所以我们讲老虎 10、齐读最后一节。 小朋友，狐假虎威是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示： 王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？” 一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！” 大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？ 我教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没

9、敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？ 学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。 学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。 学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。 教师：你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？ 学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。 教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得狐狸与乌鸦这课吗？能说那只狐狸聪明吗？ 学生：不

10、能，那叫狡猾。 教师：为什么？ 学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。 学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。 教师：大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。 第三课时 教学过程： 一、学习课文中的生字 1、出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽 2、找找这些字的字型结构： 左右结构：派吓抗狐胆借假 上下结构：寻兽 半包围结构：威 独体字：爪 3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。 4、进行书写指导 “派”和“旅”的右边的区别 “狐”和“爪”的区别 5、学生进行区别、临摹。 二、口头作业 1、头

11、摆 东望 气现 狐虎 2、比比组词 派 爪 胆 旅 瓜 但 教学感悟与反思 练习三 教学目标 1要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。 2通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感受。 教学重难点 通过劝阻练习掌握的技巧。 教学时间 2课时 教学准备 表演用的道具。 教学过程 一、创设情景，激发兴趣 老师描述：一天，二班的江晓宁等几位同学一起出去散步，一路上他们碰到了幼儿园的小朋友在做一些危险的事情，你们想一想江晓宁他们看到了会怎么做？ 二、指导看图，理解图意 1教师同时出示四幅图，引导学生仔

12、细观察：请小朋友仔细地看看这几幅图，说说图上画了些什么事，结果怎么样？ 2学生各自选择图画练习说话。师生共同评价。（评价时教师引导学生抓住劝阻的语言进行评价。 小结过渡：这些同学看到别人危险的举动都能上去劝阻别人，那么在劝阻别人时我们该怎样做到以理服人呢？小组讨论一下。 三、讨论交流，评价练说 1小组讨论，说说自己会怎样去劝阻别人。 2小组派代表发言，同学相互评价，比比谁说得好？ 3指名说说自己的劝阻方法，师生共同评价。 四、当堂演练，促进提高 1.过渡：刚才大家讨论得很有收获,自己总结出了两条宝贵经验。在劝阻别人的时候，一是态度要热情；二是要把不正确行为的危害说清楚。下面，请同学们自己选择一幅图，找你的小伙伴，轮流练习表演，表演前一定要想好怎样劝阻才能让对方听进去。 2.学生自由组合练习表演。 3.指名上台表演。评议：表演态度是否自然大方、说话口齿是否清楚，是否注意礼让貌。 4评选最佳“演员”。 5指名表演。 6. 教师小结：日常生活中，我们常常会碰到一些意想不到的事情，怎样去劝阻别人，小朋友都学了一手，老师希望大家能用自己的真诚去劝阻别人，避免一些危险的事情发生。