二年级语文 我是什么 教学设计.docx

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1、二年级语文 我是什么 教学设计二年级语文 我是什么 教学设计 鲁山路小学 孙华 学习目标： 1、认识12个生字，会写9个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立环保意识。 教学重点： 1、识字写字。正确、流利地朗读课文。 2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。 教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 理解水的变化与人类的关系。 学习课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、依据学案、自主预习 学案： 1、自读课文，把每一自然段标上序号。 2、熟练拼读我会

2、认的生字，用自己喜欢的符号画出由生字组成的词语并熟练认读； 3、发挥想象自主识记我会写的生字，每个字组2个词。 4、认真读课文，读准字音，读通句子。 二、明确目标、学法指导 、激趣导入： 孩子们，你们看过西游记吗？里面的孙悟空会七十二变，本领真是高强！今天我也为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧： 引出并板书课题 ： 30 我是什么 ，学生齐读课题。 、学习目标： 1、熟练拼读我会认的生字，我会写的生字会写、会组词。 2、认真读课文，读准字音，读通句子。 、学法指导： 依据学案，在小组长的带领下，交流学习收获。 1、分段朗读课文，及时矫正朗读中的错误。 2、认读我会认和我会写的生字，并交流自己

3、的识字方法。 三、自读探究、合作交流 (一)、识记生字 1、同桌带音节互读生字。正音。 2、在小组内交流自己的识字方法。 3、指名带音节读生字。领读，齐读。 4、探究识字规律。 同学们在这些生字中你最先记住的谁？是用什么方法记住的呢？ 汇报交流自己的识字方法。 5、练习口头组词。 6、出示词语： 生读， 随机正音。 齐读。 四、精读领悟、反馈点拨 1、指名读课文，学生边听边思考：我是什么？ 2、指名汇报：我是什么，并说说自己的理由。 五、熟读积累、语言训练 1、出示我会写中的冲、浮、稼、淹、躁5个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。 2、

4、教师范写。边写边强调重点“黑”“害”。以及两点水和三点水在写法上的异同。 3、教师巡视，师生共同评议。 4、根据老师的提示和指导把课文读熟。 六、拓展运用、检测评价 1、写一写。 黑 躁 浮 2、看拼音，写词语。 Zaihai jiqi zhaungjia yanmo ( ) ( ) 第二课时 一、依据学案、自主预习 学案： 、熟练朗读课文，读准字音，读通句子。把自己喜欢的自然段多读几遍。 、读了课文后，说说自己知道了什么。 、你还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？ - 二、明确目标、学法指导 学习目标： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水

5、的变化形成的。 学法指导： 依据学案，在小组长的带领下，交流学习收获。 1、分段朗读课文，及时矫正朗读中的错误。 2、说说自己的读了课文的收获，并交流自己搜集的资料。 3、把不懂的地方提出来，和同学讨论。 三、自读探究，合作交流 学生依据学法指导，自学探究。 小组合作交流。 小组长负责，指导小组成员发言交流。小组成员不提出不懂得问题，在小组内交流。 四、精读领悟、反馈点拨 过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情欣赏“魔术师”精彩的表演！ 1、我会变 同桌齐读，想想：我都变成了什么？ 反馈交流，指导朗读。 A、理解飘浮冰雹，用有时候有时候说话 B、抓动作落打飘体会用词精当。 C、课件展示：

6、 D、结合课件指导朗读。 你最喜欢它变成什么呢？读给大家听 E、生活想像：我还会变成什么？ 2、我的家我的活动 你看到了什么？ 激趣，指导朗读、指名读。 教师范读，学生练读。读出睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌时的不同语气 3、我的脾气 联系水做过的好事和坏事，理解温和和暴躁两个词语。 课件出示灌溉田地的图片，理解灌溉。 此时发起了大水，把庄稼淹没了，理解淹没；大水又来到了一座座房屋前，冲毁了它们，理解冲毁。 指导朗读。(注意读出水的温和和暴躁。) 五、熟读积累、语言训练 1、再读全文，边读边想：除了从课文中，了解到水的变化，在我们平时生活中，你还可以发现水有什么变化？ 2、指导学生熟读成诵。 六、拓展运用、检测评价 1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢？ 2、小组讨论：你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？ 学生交流。