二年级校本课程教案.docx

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1、二年级校本课程教案走进唐诗 阅读目的 1 通过阅读活动，激发学生学习唐诗的兴趣。 2 通过对唐诗的各种信息的搜集、整理、探究，感受祖国语言文字的精华。 3 在阅读中感受唐诗的魅力，培养学生热爱祖国语言文字的感情。 活动准备 1 搜集、背诵唐代著名诗人的诗句。 2 搜集唐朝诗人的故事。 教学目标 1 激发阅读兴趣； 2 授予阅读方法。 教学过程 一 谈话导入： 同学们，中国是一个诗的国家，唐诗，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。登高望远，每每涌现出“欲穷千里目,更上一层楼”的豪气；浪迹天涯时不免生出“举头望明月，低头思故乡”的惆怅。这些浩如烟海的诗歌，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或

2、鞭挞权贵腐败，或抒发人生情怀读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。今天，老师要和大家一起走进唐诗的百花园，在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。 二 走进唐诗，你吟我诵； 1 我最喜欢的一首唐诗(小组推荐，激情朗诵)。 2 我最喜欢的一句唐诗(自由发言,体现感悟)。 3 我最欣赏的唐代诗人(学习诗人品质，从中受到启发)。 三 品位唐诗 出示课件： 1 到唐诗中赏雪景： 李白北风行： 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 岑参白雪歌送武判官归北：忽如一夜东风来，千树万树梨花开。 柳宗元江雪：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 2 到唐诗中听鸟鸣： 张继枫桥夜泊：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠

3、。 杜甫绝句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天 孟浩然春晓：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 3 到唐诗中赏月： 王维的鸟鸣涧：人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣空涧中。 李白古朗月行：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 4 到唐诗中旅游： 王维使至塞上：大漠孤烟直，长河落日圆 杜牧秋夕：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐 看牵牛织女星。 杜牧江南春：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。 孟浩然宿建德江：移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近 人。 5 到唐诗中体验真情： 王维九月九日忆山东兄弟：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 高

4、适别董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 四 亲近唐诗： 唐诗的魅力远远不只这些,唐诗的背后更是充满悬疑、充满诱惑与神秘!下面请大家来展示一下你所积累的与唐诗有关的逸闻趣事。 “推敲”一词的来历。 只要功夫深,铁杵磨成针； 宋之问吟诗遇老虎； 白居易进长安。 五 布置阅读唐诗要求 1 每人准备小学生必背古诗70首，有条件的同学在家庭小书架上添置唐诗词典。 2 每周背两首唐诗，并借助资料理解与此诗有关的诗人、诗意、及与诗歌内容有关的知识。 3 时间为一学期，中途将举办吟诵、背诵、知识竞赛等活动。 4 学期末举行一次唐诗习作比赛 3.听听这位小朋友是怎么读的，好在哪儿？我们应该怎么读？ 将自己和

5、古人珍视友情结合起来，更容易引起学生的关注，他们会用多种方式，通过自身的努力达到阅读、理解、背诵的目的，并力争在多读中感悟诗歌内容。同时在倾听、评价中提高自己的朗读和交际技能。 三、开放性活动 1.借诗中语句激发学生设计“友情见证卡”的愿望。 2.出示“朋友卡”范例，引导学生进行观察，获取到相关的信息，为制卡做准备。 3.提出制卡要求，并开展比赛活动，看谁制的卡片最精美，内容最全面。 4.给学生合作、自主学习的机会，让他们根据各自的生活体验，采用交流的形式，填充表格。老师巡视指导。 5.交流成果，尤其要注意发现有创意的作品。 学生动手制作的能力较差，通过自主选择伙伴，能发挥他们各自的优势设计出

6、形式与内容各异的卡片，做到优势互补，彼此受益，在比赛中可提高制卡效率。 四、借助生活情境进行口语交际训练和做人教育 1.用多媒体技术为学生创设生活情境，让他们根据情境，彼此交流具体做法，使口语交际能力得到训练。 -朋友病了没上学，功课落下了，很苦恼。 -朋友路上脚崴了，无法自己回家。 -朋友想看一本书，却没有买到。 -朋友想学游泳，但又怕水。 2.朋友遇到困难时，你怎样表示你的关心？ 2.大声朗读此类内容的格言。 3.布置作业：用自己喜欢的方式广交朋友。 将学生在课堂上感悟到的内容借助格言深深地记在心中，指导他们今后的生活，以做到在实际生活中主动真正关心朋友，以建立互相体谅、友好相处的和谐关系

7、。 校本课程 月亮诗情 活动目的： 1、引导学生在活动中体会“月”这一特定意象所蕴含的情感，感受诗的意境美，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。 2、通过活动，培养学生收集、整理资料的能力，阅读鉴赏的细心、耐心；培养竞争意识和合作精神。 3、激发学生对诗词文化的探究兴趣。 活动准备： 学生课外大量收集、阅读、积累有关月的古诗。 活动过程： 一、谈话激趣，引导入境。 在诗歌的王国里，月亮，一个多么诗意的名字，她是人们共同的精神朋友，用也洁白的光辉抚慰着人们的心灵；她又是一位圣洁的女神，带给人无限希望。当人们望着月亮的时候，总会浮想联翩 今天，我们的古诗文活动就以“月”为主题，让我们徜徉在诗歌

8、的海洋里，一同去领略月的美丽多姿、丰富多彩。 课前已经布置同学们收集，整理了关于月的诗篇，你们准备好了吗？ 二、个性展示。 有请务小队闪亮登场 皎皎小队 口号：皎皎小队，明月皎皎，数我们最好！耶！ 圆圆小队 口号：月儿圆圆，人也团圆。团团圆贺！耶！ 玲珑小队 口号：队我来自李白诗：却下水日帘，玲珑望秋月。口号：玲珑望秋月，精彩纷纷呈现！耶！ 咏月小队 口号：知古绝唱，越唱越响亮！耶！ 有气势，皎皎、圆圆、玲珑，咏月队名真有诗意，看来同学们是下了一番功夫研究的，那就让我们来一睹各队的风采吧！ 三、小队交流。 1、皎皎小队 A、小队长汇报：我们小队收集整理了关于月的古诗380首，王鑫娟同学能背上2

9、70首呢，在班级小组赛诗活动中，我们队获得了“最佳小队”的称号。月，是一种自然现象，在诗歌中它是安静的，满月。月牙、月魄、月轮，它又是活动的：月华、月波、月光、月脚，月有时时如古月、今月、春月、夏月、秋月、初月、午月、落月，更有不同空间的林月、松月、山月、江月、湖月、关山月、水中月，大家请看这是什么？对，可它在诗歌中还有很多不同的称谓。 月轮 玉弓 圆魄 请大家有多少关于婵娟的诗句呢？ “少时不识月，呼作白玉盘。”这句诗中哪个词表示月呢？对，就是玉盘。资料上说有60多种月的称谓呢！我们小队还在进一步的收集，整理当中。 B、师小结： 皎皎小队对月的名称了解之多，令人惊叹。由于你们出色的表现，请自

10、豪地插上一轮皎洁的月亮，祝贺你们！ 2、圆圆小队 A、小队长汇报：月儿圆圆，人也团圆。中秋节应该是月儿的节日吧！在今天远在异乡的游子，想起“举头望明月，低头思故乡”，“露从今夜起，月是故乡明。”，“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”时总会掬一把思乡的泪水。为此，我们小队收集关于中秋的由来、习俗，中秋朋的故事、诗篇等资料，大家以“月儿圆圆”主题一同汇编了一份手抄报，我们将它作为 礼物 送给其他三个小队。希望大家喜欢。 B、感受刊首语“亲爱的同学们，我们的又一期小报与大家见面了。夜空蓝蓝，月儿圆圆，这是一个多么美好的时刻，这时刻，让我们遐想，让我们感慨，愿我们的心与月一同飞向天边 C、师小结： 为

11、这一份珍贵的礼物，更为圆圆小队有如此美好的愿望，我提议大家瑞次用掌声感谢圆圆小队，同样，你们也拥有了一轮圆圆的月亮！ 3、玲珑小队 A、小队长汇报：大家知道诗仙是谁吧？对！这么一个伟大的浪漫主义诗人一生作诗一千多首，其中有三百多篇提到月，月亮是李白的好朋友，陪着他一同游山玩水： 湖月照我影，送我至剡溪。 明湖涨秋月，独泛巴陵西。 暮从碧山下，山月随人归。 月出峨嵋苍海，与人万里长相随。 若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。 当李白春风得意的时候“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。” 他也有失意孤独的时候，“迁客此时徒极目，长洲孤月向谁明。” 他流泪了，“三杯拂剑舞秋月，忽然高咏涕泗连。” 想起故乡，

12、“举头望明月，低头叫故乡。” 李白爱洒更爱月，“青天有月来几晨，我今停杯一问之。 举杯邀明月，对影成三人。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。” 在月光里，李白忘掉了自己，他去水中捞月，他终于与月拥抱在一起了，月即是李白，李白即是月。 B、师小结： 玲珑小队带着我们一起走近李白，这么一位伟大的浪漫主义诗人竞与月生死相许，太感人了。为你们的努力，插上一轮浪漫的月亮吧！ 4、咏月小队 A、小队长汇报：我们在收集月亮古诗的同时，发现关于月亮的歌曲很多，就想：有没有关于月亮古诗的歌曲呢？于是我们一起收集、整理、摘抄编出了一本古诗歌曲小册子，收录了静夜思、明月几时有。人约黄昏后、几多愁、子夜笑歌、关山月等

13、歌曲，我们将它放在班级里与大家共享，下面有请我们队的不歌星李婕、校晨娟为大家表演唱静夜思 B、师小结：掌声是最好的说明，由于你们队创造性的合作，插上一轮可爱的月亮，快乐吗？ 四、活动。 看谁接得快 过渡：各小队表现真棒！月亮啊，这皎洁的月亮啊，你让无数寄情于你的诗人们为你留下了一篇篇千古绝唱，今天，我们要让这千古绝唱在这里唱响，咱们就以“诗句接力”的形式来进行，大家觉得如何？ A、规则：每小队派两名队员参加，你出上句，我接下句，失败了则求助于小组内其他的同学，决出“月亮仙子”。 B、诗句接力 C、颁奖仪式 看谁配得好。 过渡：这么多的计，同学们几乎是信手拈来，非常潇洒，现在我们要加大难度敢挑战

14、吗？ 古人云“诗中有画，画中有诗。我们每每熟读一首诗时，总会在脑海中浮现出一幅幅画面，那么当给你一幅幅月夜图时，你又会想到哪些诗呢？让我们一起插上想象的翅膀吧，看看谁配得好。 A、规则：所背古诗与画中景物，意境相关联，成功的奖励仍然是纸月亮。最后评出：“最具诗意小队”。 B、看图想诗 圆月图， 弯月图， C、评出最具诗意小队。 五、我心中的诗，我心中的月亮。 过渡，月亮啊，有时圆，有进缺，她不言不语，却承载着厚重的历史，凝结了浓得化不开的情，真所谓“一切景语皆情语，让我们闭上眼睛，来静静地聆听一段音乐。 1、听音乐(春江花月夜)借诗抒怀，望月抒情。 静静地，静静地，暮色降临了，月儿出来了，望着

15、她，想啊，想啊，月亮便起进了我们的心里，此时此刻，你最想用怎样的方式来表达你心中的想法，感受。 A、.想起了望月怀远 听着这优美的音乐，想起了春江花月夜 B、生：此时，望着月亮，仿佛月亮是天的眼睛，很喜欢看我们的大地，第一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次 生：月亮是女神，她把清辉洒向人间，把爱洒向人间，我相信，只要人人心中都有爱，我们的世界一定会变得更美好。 生：月亮她又是一位神奇的化妆师，她的清辉洒到哪里，哪里就会变得更加美丽。 C、此时此刻，在老师的心中也有一首最美的诗歌水调歌头 2、共赏水调歌头 师朗诵 欣赏：中秋夜，皓月当空，苏轼想起亲人，想起自己的仕途，把酒问月，

16、然而天上与人间一样不能圆满，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”转而他的心情也变得豁达了，想着只要人常在，纵然相隔千里，因为共赏一轮明月，那思念的人啊，也仿佛是近在咫尺， 指名朗诵。 4、“但愿人长久，千里共婵娟。”多么美好的情怀啊，愿天下所有的家庭团团圆圆，愿我们的祖国团团圆圆。 5、再次聆听，唱响这千古绝唱。 六、小结。 校本课程 走进唐诗，沐浴文化精华 教学目的 1 了解唐诗的文化背景。 2 了解代表诗人杜甫的生活环境。 3 了解绝句诗中的赏析评论。 4 借助网络查阅整合信息，培养相互合作的学习精神。 教材分析 绝句是唐代诗人杜甫居住在成都浣花草堂时写的。诗中描绘了草堂周围壮阔优美的景色，表现

17、了诗人欢快的感情和宽阔的胸怀。本次活动是以杜甫的绝句为突破口，让学生借助网络了解唐诗更多的文化内涵。教学难点：借助网络筛选整合信息，利用网络自主探究的学习精神。 教学准备 学习古诗绝句，激发学生对唐诗和传统文化的热爱。 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 教学设想 当前我校正在开展创建书香校园的活动，各类儿童喜爱的课外读物正悄悄走进学生的生活。华夏民族的灿烂文化诗词歌赋也渐渐崭露头角。当他们摇头晃脑地背诵这些诗歌的时候，传统文化也悄悄的熏陶着他们幼小的心灵。为了让儿童进步了解华夏民族的灿烂文化。本堂课开展了以“绝句”为突破点的校本课程。 教学过程 一导入 师

18、：诗歌声声，如溪水潺潺，汇入我们的心间，熏陶我们的灵魂。诗歌是我们中华民族的文化瑰宝，是我们民族的骄傲。在我国历史上，唐朝是诗歌的繁盛时期。今天物品们就来当一回唐诗历史的解说员，带领大家走进那段辉煌的历史。 二 活动激趣 师：今天我就是博物馆的馆长来这里招聘优秀的解说员。这里有唐诗历史优秀解说员的资格证，第一块证书是唐诗概况解说员的资格证，第二块就是介绍代表诗人杜甫生平事迹的资格证，第三块就是介绍绝句赏析评论的资格证。最优秀的解说员可获得“唐诗小博士”的称号。 三 上网查询，合作交流资料 为了当一个优秀的解说员，请同学们按照馆长发给你解说员必填表按要求填写，关于这些知识可以到网上查询，看哪一个

19、小组配合的最有默契。 学生活动上网查询资料 四 全班交流讨论 颁发优秀解说员的资格证书 师：现在我这位馆长来招聘人才了，请个位选手好好准备 第一轮是唐诗概况解说员的应聘。 五 活动小结 今天各组的表现不错，下面我宣布优秀解说员的名单，那谁又是本次应聘的“唐诗小博士”呢？ 那就是。 诗歌是一个民族的文化灵魂，是我们的精神财富，作为炎黄子孙我们有权利和义务继承和发扬本民族的文化遗产，我希望我们各位同学能在课余时间继续去汲取这份丰富的文化乳汁。 六 活动拓展 师：我们班有很多小小作家，现在请你展开想像写一篇绝句新传。 七 教师课前搜集：唐诗的历史背景，杜甫的生平事迹。 校本课程 -走近李白教学设计

20、设计理念： 中国古典诗词是中华民族文学宝库的奇葩，是前人留下的珍贵的历史文化遗产，中国古典诗词不仅给我们艺术的熏陶，而且更能启迪我们的思想，陶冶我们的情操，所以背诵古诗词，继承先人的宝贵遗产很是重要。李白是我国古代杰出的伟大诗人，被誉为“诗仙”。他的诗作现存三百多首。古人云：诗以言志。只有对李白的为人和诗歌风格有了较系统和全面的了解，才能更准确的把握诗歌的内容和所表达的情感。所以通过回忆和欣赏李白的一些诗歌，从中感受李白的为人和诗歌风格，从而引领学生走近李白，培养他们对李白诗的浓厚兴趣，提高学生的古诗欣赏能力，有利于激发学生热爱祖国，热爱祖国的古诗词文化。 活动目标： 一、知识目标： 1 通过

21、搜集交流李白生平资料了解李白生平。 2感知古诗是诗人言志、言情的方式，通过诵读李白经典古诗了解李白一生的心路历程 3通过诵读李白与酒和月有关的古诗感知李白豪放浪漫的个性 4、通过搜集资料培养学生搜集处理信息的能力 二、过程与方法： 通过课前搜集整理资料，理解古诗，欣赏古诗。配乐吟诵或吟唱古诗。 三、情感、态度、价值观： 培养学生对李白诗的浓厚兴趣，激发学生诵读古诗的热情和热爱祖国的古诗词文化的情感。 活动形式: 搜集整理资料、讨论、交流、欣赏、诗歌背诵比赛、。 活动时间：40分钟 活动过程： 开课导语设计： 同学们，中国是诗的国度，一首首诵传千古的经典诗词是中华文化的精髓。我校在语文实践活动中

22、也非常重视古诗词的积累，同学们背诵的古诗词已远远超过小学生必背古诗80首。在诵读古诗的同时，我们结识了许多诗人：贺知章，王维、杜甫、苏轼、孟浩然等等，在众多的诗人中李白的名字格外显眼。我们用了两周的课余时间查阅李白资料 诵读李白古诗，相信同学们已经有了很大的收获 早就跃跃欲试了！是不是？下面就请同学们准备展示你的积累，让我们一起走近李白。 主持人致辞： 女：他有横绝千古的艺术才华， 男：他有潇洒放达的绝代风流， 女：他有啸傲天地的撼人气魄。 男：他就是李白灿若星辰的中国诗坛上极具个性的一个。 女：千百年来，他以其独特的人格力量和个性魅力让后世倾慕不已。 男：今天的语文实践活动课，就让我们走近李

23、白，与这位XX年前的人物对话，去聆听他与众不同情怀。 一 走近李白生平 分小组汇报李白生平资料 通过交流资料了解李白生平 主持人导语： 男：李白的一生是坎坷的一生，李白的一生是辉煌的一生 女：他留给世人九百多首诗篇，被誉为“诗仙”， 这些熠熠生辉的诗作表现了他一生的心路历程！ 男：下面就让我们，品读诵传千古的李白经典诗歌 感受他的心路历程 二 走近李白心路 生展示李白经典古诗赏析，通过赏析了解李白的心路历程，领略他“诗仙”的才华 秋浦歌 早发白帝城 独坐敬亭山 送友人山中问答 劳劳亭赏析 主持人导语： 男：学们的积累真丰富，李白在中国人心中，早已不是一个诗人那么简单，他变成一则如风的传奇，吹拂

24、着我们，使我们不舍得睁开现实的眼睛 女：念他的名字，四壁间仿佛溢满酒香 男：念他的名字，想起“自称臣是酒中仙” 女： 在月下，在花间，李白无处不在饮酒，无时不在深醉，李白既是诗仙也是酒仙。 男：其实，这位大师除了恋酒以外还偏爱一物 那就是月亮，据统计李白的古诗中有不下三百处提到月亮，李白已成古人，明月犹挂当空。今月曾经照古人。让我们静静地沐浴在李白为我们营造的月辉之下，领略李白的风范。背诵李白酒和月亮有关诗句领略他豪放、浪漫的个性 三 走近李白个性： 男女生比赛 老师当评委 男生背诵李白和酒有关的古诗 女生背诵李白和月亮有关的古诗 对月亮和酒的诗句 月： 1花间一壶酒，独酌无相亲 。 2今人不

25、见古时月，。 3俱怀逸兴壮思飞 。 4我寄愁心与明月 。 5且就动听赊月色。 6青天有月来几时。 7明月出天山，苍茫云海间。 8长安一片月，。 9今人不见古时月，。 10 唯愿当歌对酒时。 酒： 1百年三万六千日，。 2人生达命岂暇愁，。 3抽刀断水水更流，。 4人生得意须尽欢，。 5五花马，千金裘，呼尔将出换美酒。 6两人对酌山花开，。 7三杯拂剑舞秋月。 8夜台无李白， 9举杯邀明月，。 10但使主人能醉客，。 根据背诵情况决出优胜 主持人结束语： 男：一首首优美的诗篇 是诗仙心灵的投影 女：一首首优美的诗篇 是流传千古的绝唱 男：千年之后我们走近你，触摸你高贵的灵魂， 仍激动不已 女：你

26、如一轮皎皎明月，长久地高悬于祖国诗坛上。 合：与日月同辉 与天地同在！ 将进酒 教材分析 将进酒本是汉乐府的曲调之一，是为劝酒而唱的歌辞。李白的将进酒约写于天宝十一年(752)，当时他与朋友岑勋在元丹丘的颖阳山居喝酒，因感叹时光流逝，自己功业无成，“抱用世之才而不遇合”，悲愤填膺，在酒酣胸胆开张之时，借将进酒之调，吟出此千古绝唱，浪漫的诗风，奔放的语言，充分展示出他傲岸和狂放不羁的个性，抒写了他不合时宜而又慷慨自信的情怀。 教学目标 1 了解李白其人其诗。 2 通过反复朗读，能抑扬顿挫、声情并茂地吟诵将进酒。 3 培养学生吟诵古诗文的兴趣。 教学准备 制作多媒体课件。 教学过程 一 学而时习之

27、： 1 集体背诵三字经、论语六章、禅诗 2 男女对吟关雎、芣苢。 3 全体吟唱水调歌头、虞美人 4 男生吟诵临江仙。 5 女生吟诵木瓜。 6 分组背诵少年中国说节选。 二 温故而知新： 1 请小老师给大家介绍李白，说说查找到的资料。 2 分组比赛：检查预习情况，每组背诵一首李白的诗。 3 请你用一个词说说李白诗的特点。 三 学不可以已： 1 谈话：小朋友们，你们知道吗？李白一生写诗无数，老师最爱的是这一首将进酒。今天，就请大家和老师一起吟诵这首非常经典的将进酒。 2 指导吟诵将进酒： 师领读。 课件出示将进酒，再次整体感知，自己检查停顿、轻重、升降调是否画准确。 课件演示全诗感情的变化：悲欢愤

28、激狂放。 师带读。 小组分任务练习四种情感的诗句，各小组吟诵四种情感的诗句。 议一议：你最喜欢哪一句？你读懂了什么？ 试着背诵全诗。 欣赏歌曲将进酒。 诗经 教材分析 本期，学生初步接触了诗经，学习了十二首唐诗，本课选学两首词，一是恰逢秋季，词作表达的意境切合时令；二是让学生初步了解古诗文中一种新的语言形式。两首作品分别是马致远的天净沙秋思和范仲淹的苏幕遮怀旧，均以“秋”为主线，表达“思”之情怀。 教学目标 1 学生初步感受词作品的语言风格，了解我国古代语言文化的多样性，进一步激发学生对古汉语言文化的热爱之情。 2 指导吟诵，在吟诵中体会作品表达的情感。 3 背诵两首词，积累语言，丰富语感。

29、教学过程 一 集体吟诵本期新学的一组唐诗春歌。 二 谈话导入： 现在是什么季节？喜欢秋天吗？秋天有什么特点？给你什么样的感受？相机板书：叶落、雁归、丰收、果实累累、秋高气爽 三 学习天净沙秋思： 1 试试看：指名试读，集体正音。 2 大声读： 读后讨论：这首词里写了哪些景物？和学生眼中的秋天比较：这首词中的秋天给你怎样的感受？ 3 学着老师的样子读： 老师范读。 学着老师的样子朗读，看谁学得像。 指导吟诵：为什么老师要加一声叹息？“断肠人”是谁？ 四 学习苏幕遮怀旧。 1 试试看：自己小声朗读，不认识的字标记出来，问老师、同学或查字典。 2 学着老师的样子读，边读边正音，注意停顿。 3 比较读

30、： 诗和词在语言形式上有什么不同？ 今天学习的两首词有什么相同的地方？ 五 练习背诵： 同桌一起背。 小组背诵比赛。 六 登陆中华诗词网： 你对哪些关于“词”的问题感兴趣？问问电脑老师。学生提问，教师搜索网上资料解答，相机介绍两位词作者。 七 家庭作业： 把今天学习的两首词读或背给爸爸妈妈听，有兴趣的同学还可以把他们抄写在“古诗文积累本”上。 春歌四首 教材分析 古诗文吟诵作为我校的校本必修课，有着她独特的课程理念：通过吟诵古诗文，让学生领悟古诗文的内容，体会诗中的情感，提高学生的语文素养与人文素养，从而培养学生高尚的道德情感与审美意识，实现校园文化的重建。正所谓：诗香、文美、人格美。针对二年

31、级学生，我主要遵循以下几方面的理念来设计教学：1.打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串讲诗意的教学模式，引导学生在反复诵读中领悟情感。2.古诗文的积累注意从课内延伸到课外。 教学目标 1 能有感情地吟诵和背诵春歌四首。 2 体会诗人所表达的情感，激发学生热爱春天、热爱大自然的感情。 教学过程 一 复习检查 检查背诵木瓜一首。 二 感知导入 1 小朋友，谁能大声告诉我：一年之中有几个季节？ 2 说说你最喜欢哪个季节？要说明理由，注意把话说完整。 师：刘老师最喜欢春天，因为春天来了，天暖了，风轻了，花红了，叶绿了，一切都是那么生机勃勃。更重要的是春天是一年的开始，俗话说“一年之计在于春”，就是告诉人

32、们珍惜春天的美好时光，及早筹划一年的学习和工作。今天这节课，刘老师带来了四首赞美春天的唐诗，让我们一起走进春天。 三 学习古诗 1 朗读古诗： 请同学们拿出古诗自由地、大声地朗读，注意读准字音，读通句子。 2 朗读检测： 这四首诗中，你最喜欢哪一首？谁愿意把自己最喜欢的一首诗读给大家 听？其他同学认真听，看看他的读音是否准确，语句是否通顺，停顿是否合理？ 学生即时评价。 3 朗读欣赏： 刘老师也想来读一读，你们想听我读哪一首？老师读的时候请你们一定 要认真听，听清楚停顿、重音和语气，还可以试着在诗文中画上标记。 4 朗读表演： 想超过刘老师吗？那就赶快行动起来，老师给你们5分钟时间准备，注 意

33、停顿、重音和语气，有兴趣的同学还可以加上动作。 学生再次朗读。 指名朗读。师生共同评价。 全班朗读。 5 自由解诗： 小组交流：这四首诗中，你最喜欢哪一首？把你最喜欢的诗读给大家听，再说明理由。 全班交流。发言要求： a) 先说明“我最喜欢的诗是” b) 要读出感情。 c) 读完之后说明喜欢的理由。 d) 带全班同学诵读。 6 指导背诵 a) 自由练习。 b) 同桌互相检查，及时纠正错误。 c) 自我展示。 d) 师生对背。 四 拓展延伸： 你还读过哪些描写春天的古诗？谁愿意和大家分享你的收获？ 五 课堂总结： 今天这节课，我们一起吟诵了四首歌唱春天的古诗，感受到了春天的无限美好，请小朋友们回

34、家后把这四首诗背给爸爸妈妈听。有兴趣的同学在课后还可以和爸爸妈妈一道去收集更多歌唱春天、赞美春天的古诗，下节吟诵课前再来交流。 校本课程 教学内容： 桃 红 复 含 宿 雨 ， 柳 绿 更 带 春 烟 。 花 落 家 童 未 扫 ， 莺 啼 山 客 犹 眠 。 教学准备：图片、课件、古筝音乐磁带 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、出示课件：图中画了谁？他在干什么？ 2、大屏幕出示古诗的内容，教师简介作者。 3、学生齐读课题。 二、初读感知古诗的意境。 1、学生借助拼音自由读古诗。 2、同桌互读，纠正字音。 3、指名读古诗，师生评价。 4、教师范读。生再读古诗。 三、图文结合，再读感悟。

35、 1、指名读古诗。 2、出示课件。分小组讨论：这首诗描写了什么季节？你从哪些词中看出来的。 3、全班交流： 我从 “桃红”看出是描写的春天的景色，因为春天才会有盛开的桃花。 我还从“柳绿”看出来是春天的景色，在春天，柳树都发芽了，才会是绿色的。 我补充一点，我是从“莺啼”得知作者写的是春天，我们在第一课学了一个描写春天的词“莺歌燕舞” 4、用图帮助学生理解“宿雨”、“山客犹眠”。 5、教师点拨：在配乐声中老师用散文的形式把古诗所描绘的意境朗读出来，学生欣赏。 6、多美的一幅画，多美的一首诗，我们在来读一读。 、男生读。、女生读。、齐读。小组比赛读。 四、背诵积累。 1、指名学生配乐朗读，学生闭

36、上眼睛想象画面。 2、教师引导学生根据画面练习背诵。 、教师引背。、同桌对背。指名背诵。、学生齐背。 雨过山村 教学内容： 雨 里 鸡 鸣 一 两 家 ， 竹 溪 村 路 板 桥 斜 。 妇 姑 相 唤 浴 蚕 去 ， 闲 着 中 庭 栀 子 花 。 教学准备：录音机、液晶投影仪。 教学过程： 一、看图导入。 1、大屏幕出示课文插图问，这幅图美吗？美在哪里？ 2、指导看图，学生用自己的话说。 二、初读感知。 1、自由读古诗，注意读准字音。 2、再读古诗，读通古诗。 3、教师范读古诗。 4、指名读古诗。 三、分组学习，体会入境。 1、学生分小组读古诗。 2、在小组里交流，通过读古诗，你知道了些什么？ 3、学生提出自己不懂的地方。 四、全班交流，朗读感悟。 1、指名学生读古诗。 2、学生交流自己读懂了什么。 3、提出自己不懂的地方，师生互相交流。 4、教师点拨：这一首诗描写了雨中的山村景色，以及村民的生活情景 5、学生自由体会朗读，指名读、男女生比赛读、齐读。 五、创造积累。 1、以小组为单位，用自己熟悉的歌曲调子来演唱这一首诗。 2、指名学生演唱。 、我用我们在音乐课堂上学到的小蜻蜓的调子来演唱。 、我用我最喜欢的草原就是我的家的调子来试着唱一唱。 3、评选优秀创作。 4、学生齐唱古诗雨过山村。