习汉字的意义.docx

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1、习汉字的意义一、中国古代的第五大发明 汉字是最古老而最具有生命力的文字，中国仰韶文化时期就有了图形文字，到殷商时代转化成甲骨文，以后一直伴随着中华文化的发展，强有力地推动着文明的进程。汉字对于继承中华文化，维护国家统一以及引进外来文明，促进国际交流都作出了不朽的历史贡献。 汉字在世界文字丛林中独树一帜，具有特殊的地位和优越性： 它是最节省的词构文字。汉字像魔块，有神奇般的组词能力，往往一个字能构建出许多个意义单位。如一个白字就组成了白天、白痴、白兰地、白木耳、白马过隙、白璧无瑕共100多个词条。这样，汉语常用的四万个词汇只需要三千个汉字构建即可，就能拼写出绚丽多姿，气象万千，海洋般深邃，天宇般

2、广阔的文章来，而人们识字的任务却很有限。 它是最富有联想的智慧文字。汉字表义能力特别强，它像一幅图画，看惯了这些字，目击的瞬间就能萌发联想，甚至产生情感，使人的认识迅速发生变化。例如看风、疯、峰、丰、封等字，一看就能理解其意义并产生想象它所表现的情境，而拼音文字的feng，目击它时人毫无感觉，只有读了前后文以后才懂得它的意义，思维就慢了一拍。 它是世上独有的双脑文字。人们都知道语言逻辑思维开发左脑，而形象情感生活开发右脑功能，汉字组成的视觉语言，具备了双重功能，既促进概念逻辑思维的发展，而文字图形又促进右脑的想象和情绪活动。所以因左脑外伤得了失语症的病人，不能听和说，却仍能看懂汉字写成的文章，

3、可见汉字对左右脑的开发具有同样重要的作用。 汉字是最优秀的艺术文字。因为汉字是一幅幅的图画，当然书写时容易美化，所以世界上的文字唯有汉字的书写能发展为一门书法艺术。看书法大师们的墨宝，有的高远飘逸，有的庄严凝重，有的苍劲有力，有的娟秀美丽，表现出种种神韵气质，这是世界上任何其它文字都难以表达的艺术美。 此外，汉字还特具简短明确的优点。它的音节少，最适合未来声控计算机使用。又随着中国经济飞速发展，国际地位蒸蒸日上，加之我国进入WTO以后，随着国际交流的日益频繁，四海宾朋纷至沓来，汉字必将成为世界通用文字之一。当今世界各国汉字、汉语热的兴起，有力地证明了这一大趋势已经到来。 汉字真是中华民族的瑰宝

4、，它是完全可与中国古代发明火药，造纸术、指南针、印刷术相媲美的中国第五大发明，所不同的是这第五大发明不仅古代功勋显赫，而今日和未来的中国与世界，将是它更加发挥威力的时代！ 二、识字阅读点燃智慧 中国人民自古以来重视识字阅读，在人才成长中把它放在与丰富生活感受同等重要的地位。所谓成才者需要行万里路，读万卷书的教导流传至今就是证明。上个世纪前人们把上学往往说成读书也说明阅读在学习中无可比拟的地位。 我把识字阅读称之谓腾飞的一翼。腾飞必须有双翼，其中一翼是 丰富的生活感受，扩大视野，动手动脑，处理人际关系，经受各种历炼人的直接经验才可能认识世界和自己，它又是领会书本知识，认识万物的基础。但腾飞还必须

5、有另一翼，那就是识字和阅读，因为世界的广阔性、多样性、复杂性和不断发展着的万事万物，人决不可能事事直接经历，必须依赖大量阅读来充实自己。识字阅读这一翼对于人才的萌生和飞跃同样不可有半点儿或缺，它甚至是文化人和愚昧人重要的分水岭。 关于直接经验的重要性和教育途径我在假期重于学期一书中有详尽的阐述，这里只简要地介绍识字阅读对于儿童成长的重要意义和作用： 第一，孩子的识字阅读能极大地发展智力。它极利于从小培养孩子的注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等等。当孩子被识字教学的趣味活动所吸引，与字宝宝交了朋友，又能琅琅上口地读儿歌，韵语、古诗、童话时，那种专注令人感动，那种观察汉字细微的差别也令人陶醉

6、。至于思维和想象力的发展他们甚至能无师自通地说出为什么江河湖海都有三点水，晴睛情请看看偏旁就知道有什么不同意义等。到孩子进入阅读以后思维和想象的发展就更快了，直接把作者的思维流，吸收而变为自己的思维流，甚至因大量阅读逐渐爬上了巨人的肩膀。 第三，孩子识字阅读极大地丰富知识。汉字是知识的载体，每一个汉字都有它的来历，都有丰富的知识含义，至于汉字纪录的大千文章更是展现在读者面前的知识江河和海洋，让孩子从小嬉戏于知识大海的滩头一角，拾取一些美丽的贝壳，对于他们将来横渡大洋去探宝，肯定有极强的诱惑力。数十万年来人类探索到的全部知识，能保存下来的极大部分都在书本视觉语言库里，孩子喜爱阅读就能从小一点一点

7、地接近它，选择它，吸收它。 第三，孩子识字阅读培养良好习惯、性格和从小爱书的美德。大量的优秀儿童读物，不仅优美有趣，更是孩子精神的佳肴。书中描绘着世界的奇妙，人间的美好和情爱，还有各种勤劳与懒惰，勇敢与怯懦，诚实与谎言，创新与保守，真善美与假恶丑的矛盾斗争通过阅读这些生动故事、童话、诗歌、散文当然是最自然的精神陶冶的最有效的思想品德教育，真是随风潜入夜，润物细无声。而且孩子从小爱书，就终生好学，一生与好书为伴，这也是高素质人才最重要的基本素质和美德。 第四、孩子识字阅读，从小培养了自学思考能力。在人的一生中，自学思考和创新能力是最重要的能力，而创新基于自学和思考。自学和思考又基于视觉语言阅读能

8、力。 社会上高素质、高品位的人实际上都是自学成才者，例如同样是大学毕业生，善于自学思考钻研者，博览群书，主动探索而出类拔萃。而只会听讲做笔记、背结论者毕业后连就业也困难。所以从小培养孩子读书思考，提出问题，分析问题，研究解决问题的能力，才是最最重要的。、 孩子识字阅读的重要性，正与大教育家苏霍姆林斯基所说的：积三十年之经验，我确信儿童的智慧取决于阅读。 三、视觉语言与听觉语言同步相似发展 语言是人用来思维和交流思想的工具。它是作为人最基本的素质条件之一。人的语言有多种形式，有听觉语言，视觉语言，触觉语言和手势语言，正常孩子务必从小学会听觉语言和视觉语言。 人们都认为听觉语言最易学，不学也会；视

9、觉语言最难学，学也不会这是个天大的误解。听觉语言非常难，成年人穷其后半生数十年，也难以说好一门外语说，标准一口方言就是例证。但是婴幼儿不怕难，他出生以后天天听人说话，不知不觉地模仿和领悟，一二年便学到任何一种外语和方言，学得惟妙惟肖，天衣无缝，精妙逼真，并且毫无负担和压力。 这种听觉语言的自然教育是世界上最成功的早期教育法，在这种自然教育法的帮助下，可以说婴幼儿个个都是神童。如果人类让婴幼儿的视觉语言与听觉语言同步相似地发展，那么每一个孩子也能像学会说话、走路、认物、听音乐一样，不知不觉识字脱盲，三四岁学会阅读，五六岁博览群书，并且终生爱书，学会自学和思考。这一理论是0岁方案的重大发现之一，2

10、0多年来已培养出千万个小读者，建树了我国识字教学的最新里程碑。 发展视觉语言的方法，与现实的中小学识字阅读教学有根本的区别： 一是性质不同：早期发展视觉语言是人的基本的素质培养，就像人必须会认物走路、说话一样；而中小学生识字阅读作为系统文化知识的传授。 二是进度不同：早期发展婴幼儿视觉语言重在培养兴趣和习惯，没有进度要求。有了良好的识字阅读兴趣，三四岁定能脱盲阅读，就像1岁半的孩子定会走路一样。而中小学的识字教学是有严密的进度指标要求的。 三是质量要求不同：早期发展视觉语言，任孩子理解多少是多少，记住多少是多少，哪怕只会指认而读不出音也算识字。而中小学生识字，是要求认识字形，读准字音，理解字义

11、，学会书写甚至默写，要求四会同步。 四是方法不同：早期视语的发展是讲究生活游戏中不知不觉耳濡目染，像学会听话说话那样不露痕迹的教学法；而中小学生识字一概是课堂教学，教师讲学生听，做作业、考试。 具体地说早期视觉语言发展的方法有四大类： 1、环境濡染教学法；2、生活参与教学法；3、游戏活动教学法；4、趣味阅读教学法. 如果你完全遵循以上的视语教学规律，那么每一个生理上正常发育的孩子一定能像学会说话、走路、认物，听音乐一样不知不觉地三四岁脱盲阅读，五六岁博览群书，毫无负担和压力，这是识字阅读教学有史以来破天荒的重大创举。 关于视觉语言的发展理论和实践详述及具体方法，请看0 岁方案，请看腾飞的一翼和

12、冯德全早教方案二：阅读点燃智慧。 现在我们又找到了视觉语言发展的第五种方法，即汉字宫教学法。 四、名人最初的足迹留下的启示 研究古今中外名人伟人成长的记录无不具备三大特点，一是自幼培养起远大理想志气，良好性格和做大事的气概；二是他们的童年和青少年生活丰富多彩，有可贵的实践和历炼；第三则是他们自幼识字爱书，并且儿童少年期即博览群书。可以这么说，以上三者是人才金鼎之三足，缺一而不可立。 但以上三者不是割裂、分离的，是你中有我我中有你，如良好的性格习惯更让孩子兴致勃勃地做事和读书，而阅读好书又指导和丰富了孩子的生活，陶冶了性格，培养了志气。当今社会显然孩子们的阅读能力、阅读习惯和阅读量太低了，究其原

13、因，一是识字滞后发展，孩子没有读书的兴趣；二是影视生活和电脑游戏占去了孩子太多的课余时间；三是教学中教师讲课多，满堂灌，没有指导孩子读书，加之作业负担太重；四是成年人也大多不爱阅读，给了孩子耳濡目染的坏影响。这样国家规定的义务教育期间9年内每个学生应读2000万字的阅读量远远没有完成，学生的视觉语言、内部语言怎能发达，视野和知识面怎能广阔，所获信息怎能丰富而广泛地链接呢？怎样又能养成一生爱书，博览群书的良好习惯呢？ 再看看中外名人的阅读，我们将受到怎样的启示： 德国、卡尔威特4岁阅读。8岁懂6国文字，14岁获博士学位，16岁任柏林大学教授，是法学、但丁学权威。 控制论创始人维纳，4岁大量阅读，

14、7岁读但丁和达尔文专著，12岁上大学。 大诗人，思想家歌德，4岁广泛阅读，8岁读懂5国文字。 英国电波之父麦克思韦，童年生活丰富，又能大量阅读。 达尔文，四五岁识字读书，非常热爱大自然，青年时代周游世界，是进化论的创始人。 张衡，中国古代大科学家，幼年识字。10岁博览群书，自学天文地理，发明地震仪等科研成果。 唐初四杰之一王勃6岁写文章，构思无滞，词情英迈。15岁写出千古名篇滕王阁序。 骆宾王，6岁写咏鹅诗。 李白，五岁诵六甲，十岁观百家。 白居易：七龄思即壮，开口诵凤凰即写凤凰诗。杜甫：6岁显露诗才，9岁通声律，13岁写离离原上草，一岁一枯荣千古名篇。 大诗人黄庭坚5岁熟读五经，后又读春秋十

15、日成诵，7岁写牧童诗：骑牛远远过前村，吹笛横斜隔垅闻，多少长安名利落，机关用尽不如君，小小年纪对当时社会有如此灼见。 历史上曹植、李贺、陆游及唐宋八大家都因早期识字阅读习作而崭露头角，柳宗元4岁读完家里父亲留下的全部藏书。 明代医圣李时珍很小读完释鸟、释兽等难懂的书，还认识父亲行医的大量汤头药方。 清代大学者顾炎武6岁读完大学，10岁攻读孙子、吴子等兵书，及左传、战国策等史书。 梁启超4岁读四书、6读完五经、11岁考中秀才。杨洲八怪之首郑板桥6岁熟读四书五经。 近代气象学家竺可桢、画家齐白石、诗人黄遵宪，画家徐悲鸿，革命先躯李大钊、卓越领导人周恩来，任弼时，还有鲁迅、郭沫若、闻一多、沈从文、起

16、树理、熊庆来等文学家都是自幼酷爱识字读书的，把名家的思维流变为自己的思维流，吸收知识和新思想，加以创造因而成为大学问家。 最后，还要介绍一个世界著名的民族，犹太民族给人类的启发，犹太民族人口并不多，不到一千万，可是出了像马克思、爱因斯坦、达尔文、弗洛依德等等大科学家大名家，一个多世纪来，全世界获得诺贝尔科学奖的仅600余人，犹太人却夺得了120多个，真是令人瞠目！究其原由是犹太人重视早期教育，重视行为规范又特别重视识字阅读，所以犹太人历史上没有文盲，个个从小爱书读书。据统计14岁以上犹太人平均每月看一本新书，这是何等巨大的信息量！我们从这里想开去，如果中国13亿人口都消除了文盲、半文盲，人人会

17、自学，思考和创新，那么我国的人才群体会像太空的星云那样密集 一、汉字有希望成为国际文字 中国中文信息研究会会长钱伟长教授说：符号文字最有国际性，汉字是符号文字，汉字有希望成为国际文字。 二、汉字比世界上其它所有文字都更先进 今天的科学发展说明，汉字有着比世界其它文字更先进、更适合电脑化原理的内在规律。汉字所独有的、任何文字符号所无法比拟的图形特征、智能化倾向和视听识别的优越性，将表现出更强大而旺盛的生命力。 汉字哲学初探李敏生 著 三、汉字表意文字，容易为全人类接受 现在已有人提出将来国际语言必须用意符而不能用音符。这是对未来文字发展的一个非常重要的科学论断。因为语言千差万别，而超越语言障碍的

18、表意符号、表意的文字将容易为全人类接受。 汉字几千年来成为超越时间、空间、超越语言的文化载体和信息工具。因此，我们可以预言，正是由于汉字的这一本质及其优越性，使其将来有可能成为国际重要的通用的文字。 汉字心理学 四、汉字与现代科技如出一辙 美国加州大学教授程贞一说：汉字具有的逻辑结构跟现代科学的逻辑结构如出一辙。汉字系统具备了现代系统工程的充分条件。这已经为中外许多学者所肯定。 五、华文在世界上大行其道 华文在世界上大行其道，有其自身的科学性、合理性，以及超越时空的功能。 汉语的简洁，举世公认。这既是汉语本身的特质，也反映出汉民族思维方式比较快捷，一般而言，两千个字便可开展中华文化、语言教育。

19、 此外，汉字还具有超越方言和时代的功能，不论古今作者操何方母语，汉字全通，而且本身就包容丰厚的中华文化的底蕴。 国务院侨办文宣司司长 丘进博士 六、汉字开发智力没有止境 中国著名的记忆专家王维说：我们认为，没有任何活动能象文字在开发智力方面达到那样的深度和广度。诚然，许多智力活动都能使孩子聪明起来，但都是局部的、零散的。其效果有一定的限度。而识字可以使知识系统化，并且在此基础上的智能开发是无止境的。 七、汉字如诗如画 印度前总理尼赫鲁曾对他的女儿说：世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。 八、用汉字开发法国孩子的智慧 法国汉语

20、教师协会会长白乐黎先生说：教法国孩子学习汉语文字，主要目的不在于掌握另一种语文工具，而是通过学习汉字来开发法国孩子的智慧。 九、识汉字越多，联想越丰富 美国哥伦比亚大学教授刘廷芳于XX年首次对汉字做了心理学的研究，根据实验结果，做出了结论：汉字的学习可以借助于对于已经认识的汉字的联想来解释新字，并学习必须具有一定数量的已识汉字，才能产生这种对新字的联想这作用，而且识字越多，这种联想能力就越大。 十、汉语语法最符合数学语法 澳大利亚卢遂现博士说：汉语文的语法最符合数学的语法。数学只有10个数字，能表现一切数值，一是靠层层灵活的组合，二是靠变动符号的次序，三是靠一词多性。汉语汉字正是依靠这三条，只

21、有7000左右个字即可应付现代社会的一切方面，这是中国儿童数学智商高的主要原因之一。 十一、汉字是智慧和想象力的宝库 日本幼儿开发协会理事长、索尼公司创始人之一井深大先生说：汉字是智慧和想象力的宝库。汉字模式教育是拯救日本教育的主要方法，这种模式教育可能引起教育的革命。 十二、识汉字愈多，头脑愈灵活 日本的森木哲朗先生启发本国青年，认为汉字信息量极其奇妙，它的本身就是一种集成电路。 日本幼儿汉字教育专家石井勋说，汉字记得越多，头脑愈灵活；头脑愈灵活，语言也就记得住。通常能力愈使用愈发达，头脑在幼儿期最需要活动的，然而世界上的幼儿教育并没有做到让孩子动脑筋的程度，学习汉字是让孩子动脑筋最好的方法。因为，例如由汉字眼睛可推知看，由耳朵可推知听，他国的文字不能如此，是故，汉字可以培养推理能力，并且愈早起步愈好。 幼稚园的小朋友，从5岁教汉字智商达115，4岁接受汉字则智商达125，3岁开始实施三年的汉字教育智商可达130以上。 十三、真正的世界奇迹 世界最重要的古代文字中，埃及的圣书体在一千四百年前已消失，巴比伦的钉头文字早在公元前四世纪就随着波斯王国一起灭亡了。而汉字历经几千年，至今还在为中华民族服务。汉字焕发着她无穷的魅力，目前正受到越来越多的海外人士的重视。这才是真正的世界奇迹。