习作8 编写童话故事.docx
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1、习作8 编写童话故事苏教版教材三年级下册 习作8 编写童话故事 一、教学目标 1.指导学生读懂例文肚子再也不疼了,体会童话故事生动、有趣的特点,通过了解这个童话故事,指导学生养成讲卫生的良好习惯。 2.指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路,学生通过认真观察几幅图,大胆想象,自己确定题目,仿照例文,依据本次作文要求来编一个童话故事,编写的故事语句要通顺,条理清楚,符合儿童心理特征。 3.培养学生的观察能力,会用故事的形式表达看到的、想象到的内容,观察要有重点,正确反映图意的核心。激发学生编写童话的兴趣,锻炼孩子的想象能力。 二、教学重点 1.指导学生读懂例文肚子再也不疼了,体会童话
2、故事生动、有趣的特点,通过了解这个童话故事,指导学生养成讲卫生的习惯。 2.指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路,学生通过认真观察几幅图,大胆想象,自己确定题目,仿照例文,依据本次作文要求来编一个童话故事。 三、教学难点 培养学生的观察能力,会用童话故事的形式表达看到的、想象到的内容,观察要有重点,编写的故事语句要通顺,条理清楚,符合儿童心理特征。正确反映图意的核心。激发学生编写童话的兴趣,锻炼孩子的想象能力。 四、教学评价设计 1.在课前准备阶段,注重认识各种好习惯,通过情景图画激发学生说、写的欲望,引领学生联系生活实际,仔细观察图片,想象出合理的故事情节。 2.习作前借助对例
3、文的分析,初步懂得养成良好卫生习惯的重要性,一是要写清楚什么事情;二是要体现出某一种生活或者学习习惯的重要性。 3.采取激励性评价,鼓励学生积极参与,充分调动学生的习作兴趣,产生“乐于书面表达”的欲望。在学生学习习作例文时,鼓励学生的大胆发现,如童话故事的情节、对话、结构等内容,注重评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。 4.重视作文修改的评价,对习作采取自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升,评价学生修改作文的态度、过程和方法。 5.开展班级作文评比活动,以壁报、黑板报、手抄报等便于操作的形式,展示学生习作,注重推进学生体验成功的快乐,进一步激发学生写作的兴趣。 五、教学准备 学生:
4、1.完成预习单。 2.收集各种生活、学习中的良好习惯。 教师:1.准备预习单。 2.教学课件。 六、教学课时 两课时 七、教学过程 第一课时 环节一、作前指导观察体验,激活愿望 创设情景,初步指导。 1.老师想给大家介绍认识一位小朋友,看,他来了。 出示图片: 引导学生仔细观察,根据自己的观察,用几句话说一说。 学生发表自己的想法。 学生合理想象,发表自己的想法。 2.良好的习惯知多少。 我相信你的好习惯一定不少,快来展示一下。 出示课前预习单,共同讨论各种好的习惯。 讨论良好习惯的重要性。 在生活中,我们会遇见不文明、一些坏的习惯。我们该怎么办呢? 学生回答。 劝告。 良好的习惯示范等。 3
5、.有一位叫耿新华的同学,为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯,他动脑筋编了一个童话故事。 4指名说说“童话故事”的特点。 (师归纳:把动物、植物、物品当作人;要大胆想象,编有趣的故事; 生动鲜明的形象) 下面让我们一起来读一读这篇例文,看看这种方法好不好。 例文引路,感知写法 1.初读例文,感知内容。 请大家轻声读例文肚子再也不疼了,边读边思考: 这个童话故事主要说了谁? 说了一件什么事? 告诉我们一个什么道理? 读了这个小故事,你满脑子里一定有许多话要说,快举起你的小手,让我们分享你的收获!。 学生再读例文。思考,遇到不讲究卫生的小朋友,你会怎么做? 用语言去规劝。 严厉的批评。 用类似的童话故事
6、去劝戒。 想想:哪种效果会更好,小朋友更愿意接受?。 师:一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯,看来,童话故事的作用的确很大!我听说最近幼儿园的老师很苦恼,原因是有一些小朋友有许多不良的生活习惯。不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们,帮助他们养成良好的习惯,你们觉得老师的提议怎么样?那我们就必须先学会如何编童话故事。大家有没有信心。 2.讨论写法。 引导学生明确本次作文要求:通过编童话故事来帮助同学们改正一些不良的习惯。 如何进行习作?再次回到例文,例文是怎么把事情说清楚的。 一段:总写不良习惯。 二段:写不良习惯的具体表现。 三段:因不良习惯去就医,改正不良习惯。 四段:
7、写改正不良习惯后的情况。 自由读例文,巩固写法。 (出示书上四幅图)仔细观察,这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯? (小猴子写字姿势不正确;小猪吃多了糖果牙齿不好;小白兔不想吃萝卜,太挑食;小狗吃饭要妈妈跟着喂,不利于身体健康。) 引导学生自己选择一个“不良的习惯”,想想这会有哪些影响?医生会给什么建议?选择好描写的对象(动物、物品),自己拟定童话故事的题目。(让学生自由拟题,指名交流。小猴子写字、小猪的牙不疼了、吃蔬菜好处多) 师:这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想,在我们的生活中还有哪些不良习惯呢? (引导学生四人小组内讨论、交流。) 在交
8、流中可以运用:我想写 ,我打算 。 环节二、下笔成文文笔互动,习作实践 明确要求、完成习作 1.明确写作任务。 仔细观察图片,选择一幅你最想写的,通过童话故事劝戒那些有类似不良习惯的小朋友。 2.大胆想象,编写童话 (1)谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后,就可以想象一下,在这个“人物”身上原来有什么不良的习惯?(如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮)围绕这个不良习惯,会发生什么事呢?带来哪些危害和不良后果?事情的经过如何?事情的结果怎样? (2)大胆描述和构想。根据自己的喜好,选定好内容,根据内容拟好题目,思考可能会发生些什么事
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