九年级语文《星星变奏曲》教案.docx

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1、九年级语文星星变奏曲教案星星变奏曲教学设计 九集镇龙门初级中学 李 萍 一、教学目标 1、知识与能力目标： 从感知两节诗中选取的意象，作者渲染的意境和想要表现的主题出发，进而学习鉴赏现代诗歌：解读朦胧诗的意象、感受意境、把握诗歌主题。 2、过程与方法目标： 给定意象，让学生按照意象特点，渲染意境，表达思想感情，进行诗歌创作；让学生从中把握现代诗歌的写作要领，为学生初步学写诗歌提供一定的方法、指导。 3、情感价值观目标： 在普通的生活中体味美好，在平凡事物中发现诗意，激发学生追求希望与光明的信念。 二、教学重难点： 1、重点： 从感知两节诗中选取的意象，作者渲染的意境和想要表现的主题出发，进而学

2、习鉴赏现代诗歌：解读朦胧诗的意象、感受意境、把握诗歌主题。 2、难点： 给定意象，让学生按照意象特点，渲染意境，表达思想感情，进行诗歌创作 三、教学方法： 1、诵读法 2、联想想象法 3、研讨探究法 四、教学步骤 把握诗歌的意象、意境与主题展开诗歌教学 (一)导语设计： 师：遥望满天繁星，你一定会心生遐想，今天就让我们一起来欣赏一段音乐，共同感受星空的绚烂多彩。 师：知道我们刚才听到的是什么吗？它是音乐家莫扎特的作品：小星星变奏曲 下面再让我们来欣赏一幅画 师：在这幅画中，绚烂夜空，星星闪烁，迷人的景象令人神往。它是著名画家梵1 高的作品：星空 师：与刚才两种艺术形式截然不同，星星变奏曲是一篇

3、文学作品，是以文字的形式来表现星星这个物象的。星星变成了诗人情意的寄托物；在诗中，它被称作诗歌的意象。今天这节课，就让我们来学习解读朦胧诗的意象、感受意境、把握诗歌主题。 本节课学习内容：解读诗歌意象，感受诗歌意境，把握诗歌主题。 (二)诵读感悟： 师：诗歌是需要多读的，上节课我们初读了课文，这节课让我们来进行配乐朗读。在上节课的基础上特别要求同学们注意诗歌的节奏和重音，在朗读的过程中细细体会诗中的情意。 师：同学们读得特别投入，那种诗意人生的浪漫，对自由精神的追寻深深感染了我。和上节课相比，大家觉得自己读得怎么样？ (三)解读诗中的意象、意境和主题： 师：在朗读完课文之后，让我们来解读诗歌中

4、的意象意境、学习把握诗歌的主题。这首诗一共有两节，请大家思考这两节诗中，作者分别描绘了哪些物象？各自营造出了怎样的氛围？作者的情感态度又是怎样的？ 师：考虑得怎么样了？我们一起来看看诗中描绘了哪些物象呢？ 生：第一节诗中描绘的物象有：星星、诗、蜜蜂、晚上、湖、睡莲、春天、鸟、白丁香第二节诗中描绘的物象有：苦难的诗、颤抖的星、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、瘦小的星 师：同学们能不能发现作者选择这些景物，营造出了怎样的氛围？带给我们怎样的一种感受呢？ 生：第一节诗中描绘的景物给我们的感觉是充满温馨的、给人一种浪漫的感觉。 第二节诗描绘的景物是充满苦难而凄凉的。 师生共同总结：第一节诗歌氛围：温馨、

5、浪漫、美好、自由；第二节诗歌氛围：凄苦、寒冷、孤寂、压抑。 师：那么，面对截然不同的景物和氛围，诗人想要表达怎样的情感态度呢？ 生：第一节诗中温馨、浪漫、美好、自由的氛围，表达了作者对光明美好的向往2 和追求；第二节诗中那种凄苦、寒冷代表着黑暗，是作者所厌恶的。 师：请同学们带着我们对诗歌内容的理解，再次读诗歌，在读中体会作者所表达的情感。 师：诗中出现得最多的物象是哪一个？ 生齐答：星星。 师：星星除点缀夜空之外，有没有象征意义？ 生：象征光明。 师：那么，诗人反复咏叹星星，是为了表达怎样的思想感情？ 师生共答：对美好理想的热烈向往，对冷酷现实的强烈否定。 师：对！这就是本诗的主题。 师：很

6、好，通过以上分析，我们提到的诗中描绘的物象就是诗歌的意象；诗中渲染的氛围就是诗歌的意境；而且诗中描绘的意象，渲染的意境，是和诗歌的主题相统一的。 师指明：一首好诗=意象+意境+主题 是三者的完美结合 (四)拓展延伸 师：我们每个人心中都有快乐，同时也有痛苦，有期盼，有追求请同学们结合自己的实际，仿照本诗的句式，模仿诗歌的语言，大声说出你心中的期盼。 借用诗歌中的主要句式“如果如果”或“谁不愿意谁不愿意”，模仿诗歌语言，表达心中的各种祈盼。 示例：如果我的家人能快乐，谁还需要去搞笑，谁还会四处奔忙寻找遥远的妙方，谁不愿意，每天都是一首诗，每个字都是一幅画，孩子像天使般快乐地在花丛中，走来走去。 (五)教师小结 师：世界是不完美的，完美的世界从来也没有出现过，正视现实的不完美，是我们成长的必修课。在不完美的世界中怀着希望去生活，学会在自己陷入黑暗的痛苦时，有勇气给自己的星星点灯。 3