九年级语文上册第六单元第24课《使至塞上》教案设计语文.docx

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1、九年级语文上册第六单元第24课使至塞上教案设计语文使至塞上 教学目标 1、 以朗读为线，运用释题法串讲诗歌内容-诗歌情感诗歌气象 2、 通过赏析颈联领略 “诗中有画、画中有诗”的艺术美感 教学时数 1课时 教学过程 一、导入-走近诗人 1、王维的山水诗 诗歌是最高的语言艺术。有一位诗人，他的诗歌世界美不可言，试读两首山水诗，品味其诗歌特点。 2、王维的边塞诗 王维，字摩诘，唐代著名山水田园诗人，人称“诗佛”，多才多艺，既能书善画，又妙解音律，有王右丞集。王维的边塞诗并不多，但使至塞上却是许多唐诗边塞题材选本必选的名作。到底这首诗魅力何在？今天请同学们跟我一起走近它。 二、走进诗歌，使至塞上魅力

2、何在？ 感知使至塞上 1、自读诗歌，浅谈感知, 确定使至塞上中关于大漠壮美的画面感与苍凉的感情基调(配乐选择A-B)。 2、方法指导-三重读诗法：读通诗歌读懂作者读出诗兴 3、读出诗兴：感知五言律师的形式，要求读准字音、节奏和韵律 4、根据使至塞上释题：本诗主要写了哪些内容? 要求结合注释，读懂地名与典故，读通诗歌。 A、释题使至塞上：根据全诗内容，你读出了什么？ 1）使： 在首联中读出人物的身份与任务 2）至： 在首联和尾联中读到了出使路线和经过 3）塞上： 读出了边塞苍凉壮丽的环境-大漠孤烟直，长河落日圆。 4）根据全诗内容，你还读出了什么？ A出使缘由-问边、 B出使心情: 失意 1 -

3、关键词解读：单车 C、解读颔联：一切景语皆情语，哪些词可以承载诗人在首联就已表露的情感？ -关键词解读： 征蓬：自比 归雁：反衬 描写 “蓬”雁”多喻漂泊在外的游子，诗人身为负有朝廷使命的大臣，紧承第一句，却以“蓬”“雁”自比，说自己深入边塞，有如随风飘去的蓬草，踪迹不定；又好像归去的大雁进入北方的天空。三四两句描绘了塞外的景色，“征蓬”“归雁”，既是写景，又是叙事，自然熨帖，意蕴丰富，写出了诗人单车独骑深入塞地的形象，也传达出作者此时此地的心情，曲折地表现出内心的抑郁和激愤。 5）出示背景：开元二十五年春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸。使至塞上写的就是这次出使

4、的情景。 6)小结明确：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。“单车欲问边”，写自己轻车简从，欲前往边境慰问将士。要走多远呢?“属国过居延”，是要到远在西北的居延。天高路远，诗人觉得自己好像“征蓬”一样随风而去，又恰似“归雁”一般进入胡天。既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽隐难言的内心情感。经过长途跋涉，诗人终于“萧关逢侯骑”，却没有遇见将官。一问才知道“都护在燕然”：将官尚在燕然前线呢!故事似乎还要延续下去，但诗歌却于此戛然而止，给人留有回味的余地。 二、千古壮观的颈联 带着对诗歌内容和情感的初步理解，展开联想和想象 听读录音，请问：你还看到了什么呢？ 大漠孤烟直，长河落日圆 这两句勾勒出

5、一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠黄昏落日景色，表现了诗人开阔的胸襟与气象。 三、品读诗歌，领略气象 6、红楼梦第四十八回里香菱说：“大漠孤烟直，长河落日圆。”想来烟如何直？日自然是圆的。这直字似无理，圆字似太俗。合上书一想，倒象是见了这景的。要说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。” 关键词-直 圆 沙漠浩瀚无边，所以用一个字“大”字形容；边塞荒凉，烽火台堪起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接着一个“直”字却 2 又突出了它的劲拔与坚毅之美。一个“长”字写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。长河落日本来很平常，这里用一个“圆”字，突出了大漠中观落

6、日的特殊感受，给人以亲切温暖又微带苍茫的感觉。 林黛玉道：“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的；又似乎无理的，想去竟是有理有情的。”这段话可算道出了这两句诗高超的艺术境界。 7、诗人在这联中以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，因为它笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被王国维赞为“千古壮观”的名句。如果要用美术的眼光去作一幅气象雄浑的边塞题材作品，你觉得可以从哪些角度去表现它的美感？让我们字正腔圆、入情入境地齐声诵读。 1）色彩丰富：黄沙漫漫、广阔无垠的大漠中，黄昏时分，橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。 2）线条：一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。 3）空间构图：从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，空间阔大，层次很丰富。 4）美感小结： 此时这种在路上的美感，又何止美术的“术”字能够表达呢？它结合了旅途的时间与空间，更结合了诗人个体生命对于宇宙大世界的独特审美体验，又怎一个“气象”了得？ 四、总结并诵读：无怪苏轼评其诗画曰 “味摩诘之诗，诗中有画，味摩诘之画，画中有诗”，真是非常恰当啊。 1）提出质疑：一二两联是否犯了合掌之病？ 唐诗举例： 2）小结：这是诗歌发展阶段中自由的诗兴。 3