九寨沟教学后记.docx

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1、九寨沟教学后记九寨沟教学后记 九寨沟是一篇优美的文章，向我们介绍了九寨沟的地理位置、名称由来、九寨沟里迷人的风光和许多异兽珍禽。在教学中我主要关注了以下几点，从而实现让学生透过优美生动的文字领略大自然的神奇与美丽的教学目标的。 一、关注人文 在教学本文的时候，无疑要关注到九寨沟这个童话世界里的“迷人风光”和“异兽珍禽”，我分别采用了“直观赏景”和“想象观物”的方法来引导学生走进这一神奇世界的。 1.直观赏景 迷人的风光孩子们见得多了，可九寨沟风光的独特之处在哪里呢？我精选了九寨沟的图片和视频，尤其是文中涉及的“五花海”、“五彩池”和高低错落的瀑布等，一下子涌现在学生眼前，形成强烈的情感期待，撷

2、景入境，带着这样的渴望走进文本，看看作者是怎样用文字来记录这一美景的，孩子们陷入了深深的陶醉之中，开始了对美景的观赏和采撷，发现和领略起了“雪峰插云”、“色彩斑斓”的美妙和神奇。 2.想象观物 对于小动物，四年级的孩子提到了就不会放手的，更何况文中提到的“金丝猴”、“羚羊”、“大熊猫”和“小熊猫”呢？课文对这四种小动物的描述生动形象，活灵活现，令人一读不由得就爱上了它们，我就对孩子们提出了这样的一个朗读要求：“同学们，课文介绍的这四种动物中，你最喜欢哪一种？请你把它读好了，并说说为什么喜欢它？”要求一提出，学生们就兴致勃勃地练说起来。准备好了之后，我让学生起来交流。同学们读得非常有味道，说的也

3、各不相同，竟然有人说到金丝猴的时候就想到了班里活泼机灵的*同学学生是不同的个体，有不同的思想，因此允许他们会有不同的看法，而不是要求学生千篇一律。学生的自主学习其实也减轻了教师的负担，不需要教师枯燥乏味地讲解了，这又何乐而不为呢！我想他们读着这一段段文字，肯定就觉得说的就是他们自己，在自由自在、跑跳追逐、美滋滋地照镜子呢！ 二、指导习作 课文层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情。在写风光的第三自然段，“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪”让人体会到雪峰不仅多，高，而且漂亮而神秘。“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓”写出了湖泊不仅多，清澈，而且美丽而

4、神奇。“从河谷至山坡，遍布着原始森林”告诉我们漫山遍野都是树木森林。与“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做五花海、五彩池呢”浑然体现出九寨沟风景如画，神奇而美好的静态美。而“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”又道出了瀑布的各种姿态以及落下时的那种壮观的景象，那种盛大与动态的美感。作者是怎样通过文字实现这一描述的呢？在读着读着的过程中加以渗透，学习运用恰当的词汇和表达方法来写自己的所见所感。第四自然段的生动描述就更不用说了，为什么一读就爱

5、上这些小动物？孩子们很快就发现了文字的魅力所在。这些对学生的习作指导就像春雨一样润物细无声。 最后一个自然段 总结全文，呼应开头的写法也在讨论课文时对学生作了习作布局的指导。 三、落实背诵 先谈谈“背”。本课要求背诵第三、四、五自然段，当然是建立在对文本的分析、理解，甚至赏析的基础之上的。基于以上的赏景、观物之后，孩子们不难发现，第三自然段写的景物主要有雪峰、湖泊、森林和瀑布，它们之间还有详与略的关系，详写了“湖泊”和“瀑布”，从“大大小小的湖泊”到“叫做五花海、五彩池呢”都在写湖泊及“五花海”、“五彩池”的成因，从“由于河谷高低不平”到“蔚为壮观”都在写瀑布及成因，由此，背已经不是什么难题了

6、。很多同学在老师的引背之下记住了这些美景。第四自然段是他们喜欢的小动物，在想象、朗读的基础上，根据喜好我让学生分成四个动物组来赛读赛背，学生积极性极高，效果自然比较好。 再说说“诵”。课后习题4：“读读你认为写得特别精彩的段落。比一比，看谁读得最传神。”结合此题，第二天，我开展了一次小小的朗诵比赛，一部分女孩子选择了第三自然段的风光，大部分还是喜欢活泼欢快的第四自然段的选段，读来摇头晃脑，甚是觉得放松与快乐，也颇有几分味道。 四、抓好巩固 最后，我还充分利用补充习题中的相关习题的练习对学习的效果进行了巩固和检查。从批改情况看，第一题“根据拼音，写字组词”中，“然”、“艺”有部分学生会写出，评讲时对这两个字进行了辨字组词。第二题“对对子”，第1小题中“峰顶对”，有学生对得不够准确，第2小题中“小巷对”的“街”和“高楼对”的“厦”有部分学生写错，第三、四题的填空有错别字，对详略的原因和用四个“也许”的原因部分学生写得欠详细、完整。 本课的生字词的掌握比较欠缺，还需下点苦功夫来听写、指导运用，加油！