主题整理《小兔乖乖》 小四班.docx

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1、主题整理小兔乖乖 小四班主题整理：小兔乖乖 优质教学活动方案： 学习活动一 活动名称：小兔乖乖 年龄段：小班 领域：语言 设计思路：从幼儿经验来说，本班幼儿对故事非常感兴趣。而且幼儿对小兔子非常喜爱，对大灰狼的经典形象也是比较熟悉的。故事中的情节和对话有趣，符合小班幼儿的年龄特点。从素材来说，小兔乖乖这个经典故事，语言具有童趣，情节易于理解，故事的表演性较强。从重难点来说，理解故事内容对于小班幼儿来说是在能力范围内的，复述人物的对话又是对故事理解的一个提升。而对于本班幼儿来说能够进行角色表演，理解这个角色是有难度的。所以我将环节设置的层层递进，先听故事，再分段理解故事内容，尝试复述角色语言。最

2、后再引导幼儿进行角色表演，提升这个活动。 内容与要求： 1、理解故事内容，能复述故事中狼、兔妈妈、小兔的对话。 2、愿意在集体中进行表演，感受与同伴一起活动的快乐。 重点：理解故事内容，能复述故事中狼、兔妈妈、小兔的对话。 难点：愿意在集体中进行表演，感受与同伴一起活动的快乐。 活动准备： 1、背景图一幅，小兔形象各一个 2、“小兔乖乖”的音乐一首。 活动过程： 一、 以艺术形式导入，让幼儿感知故事大概内容以及引发幼儿的兴趣。 1、亲爱的小朋友，今天老师给你们带来一件礼物，请小朋友们闭上眼睛。放音乐-小兔子乖乖。 2、师：小朋友听了这个音乐后，能不能告诉老师，歌曲中有哪些小动物，讲了一个什么故

3、事？ 二、教师有感情的讲述故事内容，让幼儿感知故事的整体情节。 三、出示教具，教师提出问题后，幼儿边回答老师的问题边出示教具。 1、兔妈妈有几个宝宝，分别叫什么名字？ 2、兔妈妈是怎么样让小兔子开门的？说了些什么？唱了些什么？那么大灰狼呢？ 3、小兔子听到是妈妈的声音时是怎么回答的，听到大灰狼呢？ 四、教师简单复述故事内容，让幼儿再次感受故事的内容。 五、请能力较强的幼儿来扮演故事中的动物，表演故事的内容。 六、结束：请小朋友扮演小兔子的角色，阿姨扮演兔妈妈，老师扮演大灰狼。以分辨兔妈妈与大灰狼的声音，强化幼儿对故事的理解与熟悉，并让幼儿在游戏中愉快的结束本次活动。 活动延伸： 引导幼儿分角色

4、扮演，表现故事内容。 学习活动二 活动名称：小兔乖乖 年龄段：小班 领域：音乐 设计思路：从本班幼儿来说，在上次的语言活动中对“小兔乖乖”的故事有所了解，所以为这首歌曲里的音乐形象理解奠定了基础。而且对于歌词的记忆也是有所帮助的。并且对于这次活动的兴趣是有前期铺垫的。从素材本身来说，是一种对话的音乐形式。又和故事有关，这样幼儿对这首歌曲的兴趣是盎然的。且对话的形式比较新颖。从环节设置来说先用这个故事导入，自然。再引导幼儿学唱歌曲，最后再引导幼儿结合故事理解三个音乐形象的不同，尝试用音色来表现。这样提升幼儿对歌曲的理解。 内容与要求： 1、尝试唱出大灰狼、小兔子、兔妈妈的歌词。 2、初步体验大灰

5、狼、小兔子和兔妈妈音色的不同。 重点：尝试唱出大灰狼、小兔子、兔妈妈的歌词。 难点：初步体验大灰狼、小兔子和兔妈妈音色的不同。 活动准备：小兔乖乖的歌曲、 活动过程： 一、导入 师：上次我们说了小兔乖乖的故事，这次我们一起来唱唱小兔乖乖的音乐，好吗？ 二、引导幼儿演唱小兔乖乖 引导幼儿说出大灰狼和小兔子的歌词 1、师：“看看这是谁？大灰狼要干嘛？它会怎么说的？我们一起来唱唱好不好？ 2、师：“小兔能给大灰狼开门吗？” 师小结：对，妈妈不在家的时候，谁来也不开。我们一起来回答好吗？ 引导幼儿演唱歌曲小兔乖乖 1、播放兔妈妈的照片 师：看，是谁回来了？ 师：“兔妈妈给小兔子唱歌了，怎么唱的？” 师

6、带幼儿一起演唱。 小兔子是怎么唱的呢？师带幼儿一起演唱。 三、引导幼儿用音色来表现大灰狼、小兔子和兔妈妈的不同。 引导幼儿体验大灰狼和小兔子唱歌的音色。 “大灰狼唱歌时的声音是什么样的？”带幼儿一起学学大灰狼演唱。 “小兔听到是大灰狼，心情会怎么样？” “小兔会用什么样的声音演唱？”师带幼儿演唱。 引导幼儿体验兔妈妈和小兔子唱歌的音色。 师：“兔妈妈给小兔子唱歌了，怎么唱的？”师带幼儿一起演唱。“妈妈的声音听起来是什么样的感觉？ “小兔听到妈妈的声音，心情怎么样？小兔会用什么样的声音来唱歌？”师带幼儿一起演唱。 完整的学唱儿歌 师：我们一起来把小兔乖乖唱一唱，好吗？ 活动延伸：引导幼儿分组分角

7、色演唱。 学习活动三 活动名称：给小兔子送被子 年龄段：小班 领域：美术 设计思路：本次活动是选自小兔乖乖主题下的一个美术活动。小班的孩子目前的美术主要是涂鸦，但是直直线对幼儿来说并不陌生，本次活动的主要内容就是通过给小兔送被子，让幼儿画被子，来让幼儿初步尝试直直线的画法，锻炼幼儿手部的掌控能力。在本次活动中，幼儿使用的是记号笔，在画直直线的过程中，不仅积累了幼儿画直直线的经验，同时也培养了幼儿对动物的喜爱之情。 内容与要求： 1、练习画直线的方法，巩固拿记号笔的正确姿势。 2、感受绘画的乐趣。 活动准备：小兔子图片、图画纸、记号笔 活动过程： 一、引起幼儿的兴趣： 1、谁来了呀？这只兔子遇到

8、麻烦了，我们一起去问问：“ “兔子兔子，你怎么了呀？” 2、天气渐渐冷了，这只小兔子还没有被子呢，怎么办呢？ 3、今天，我们帮小兔子做被子，好不好呀？ 二、示范讲解 教师示范正确的涂色方法 1、先画一条横直线(指导语:我们画直线像走马路一样,从马路的 一边走到马路的另一边,中间不可以停,否则,容易被其他车撞倒) 2、再画第二条、第三条、第n条横直线，把画纸画满 3、最后画竖线 重点讲解：画直线要从一边画到另一边，当中 不能断开。 三、幼儿操作，教师指导 1、你们想不想做条被子给小兔子呀？ 2、幼儿操作，教师指导 鼓励和指导幼儿画完整直线。 提醒幼儿保持桌面干净，同时，不要把记号笔弄到自己身上。

9、 四、送被子给小兔子 宝宝们，你们的被子都做好了，现在，我们一起把被子送给小兔子，好吗？ 学习活动四 活动名称：红眼睛(出自：学习教参P40) 年龄段：小班 领域：语言 设计思路：红眼睛这首儿歌以小兔的身体特征红眼睛为出发点，引发小兔爱哭的行为。其实这和小班孩子是有很大情感共鸣的，小班孩子也比较爱哭，遇到挫折爱哭，遇到不喜欢的事情爱哭。这首儿歌正式以小白兔为反面教材，爱哭哭红了眼睛来激励孩子改掉爱哭的不好习惯。告诉孩子遇到事情要想办法去解决，哭并不能帮我们解决问题甚至还会引发红眼睛这个问题。 内容与要求: 1、进一步了解小白兔“红眼睛”的特征。 2、在故事的情景中，愿意说出自己的想法。 活动准

10、备:儿歌一首 活动过程: 一、说说兔子的特征 重点提问：小白兔的眼睛是什么颜色的？ 小结：原来小白兔的眼睛是红色的。 二、让幼儿猜原因 师：为什么小白兔的眼睛是红色的呀？ 小结：小白兔的眼睛变成红色有各种各样的原因，让我们来听听故事里面的小白兔为什么会变成红眼睛吧。 三、教师讲小故事 重点提问：小白兔不高兴了，猜猜看是为什么？ 师：猴子尾巴长 梅花鹿身上有花 小猪什么都爱吃 “对呀，小兔，小鸭子，小乌龟，小花猫它们一个一个地走来了，哎，它们是怎么走来的呀，我们再来听听看好吗？” 2、听录音歌曲第二遍 提问：1、小兔是怎么走路的呀？ 2、小鸭子是怎么走路的呀？ 3、小乌龟是怎样走路的呀？ 4、小

11、花猫是怎样走路的呢？ “宝宝真聪明！我们一起来唱唱这首歌好吗？” 3、教师弹琴，幼儿集体跟唱歌曲 师：宝宝唱的真好听，你们想不想学学小动物走路的样子呀？” 4、幼儿跟着录音边唱歌曲边模仿小动物走路 三、完整演唱 学习活动六 活动名称：喂小兔 年龄段：小班 领域：美术 设计思路：活动来源于“小兔乖乖”的主题活动，通过主题活动的开展，幼儿喜爱观察照顾小兔，并有兴趣参与装扮活动。上一节课可爱的小兔的开展，小朋友们对小兔长长的耳朵，短短的尾巴，爱吃萝卜爱吃菜爱吃青草的外形特征和生活习性有了一定的了解，孩子们非常喜欢小兔。我设计了这一节课，通过发现问题小兔没有穿衣服怎么办？让幼儿想办法怎么来帮助小兔。幼

12、儿用手指在小兔身上点画雪白的皮毛，体验轻轻蘸颜料轻轻点的过程，并萌发喜欢和小兔做朋友，学会爱护小兔的情感。 内容与要求： 1.认识小兔的基本特征，尝试用手指在小兔身上点画雪白的毛皮。 2.喜欢和小兔做朋友，并学会爱护小兔。 活动准备： 小兔范例图片、操作材料喂小兔、白色颜料、颜料盘。 活动过程： 一、导入 1. 出示小兔图片。 师：今天我们班来了一位好朋友，它很喜欢你们，它是谁呢，想不想看一看。 2. 根据图片上的小兔特征猜一猜它是谁。说一说小兔的外形特征。 重点提问：它是谁呀？你们怎么知道它是小兔？小兔长什么样的？ 小结：原来是长耳朵短尾巴的小兔来我们班了，我们一起来跟他打打招呼。 二、点一

13、点 1. 教师示范用手指蘸上白色的颜料，在小兔身上点画雪白的毛皮。 重点提问：小兔穿衣服了吗？我们要不要来帮帮它？ 2.请个别幼儿操作。 三、幼儿操作 四、作品展示 比比看看哪只小兔的衣服最漂亮。 活动延伸： 用绿色的纸撕成小草，喂小兔子吃青草。 学习活动七： 活动名称：敲门声 年龄段：小班 领域：科学 设计思路：本次活动主要选自主题小兔乖乖，该活动主要是一节数活动，主要的内容是让幼儿尝试用听的方式来辨别简单的数量。幼儿目前大多都可以认识4以内的数字，并且有初步的分辨出多少的能力。在这个活动中的活动方式比较特别，容易引起幼儿的兴趣，并且对幼儿的多种感官也是一种发展。在这个活动开展的同时也培养了

14、幼儿听的能力，并且增强了幼儿对动物的喜爱之情。 内容与要求： 1尝试用听觉数数的方法进行游戏。 2喜欢故事小兔乖乖，乐于参与游戏。 活动准备： 故事小兔乖乖的课件、响板一个、数点卡。 活动过程： 一、听听看看 1观看动画：兔妈妈要出门了，她和小兔乖乖们有个特别的约定，悄悄地告诉小兔她回来时敲门的次数。听一听兔妈妈约定敲几下门。看一看兔妈妈出门后，小兔在家里干了些什么。 2回忆兔妈妈的约定，说一说兔妈妈回来时会敲几下门。 3听一听响板模仿的敲门声，判断响板声是不是与兔妈妈约定的敲门次数一样。 4接着观看动画：兔妈妈回来了，按约定的敲门次数敲门，小兔把门打开。 二、游戏“敲门” 1按教师出示的数点

15、卡拍手。 2共同确定兔妈妈敲门的次数。 3两位幼儿扮作兔妈妈，其他幼儿扮作小兔。教师背对扮小兔的幼儿，向扮兔妈妈的幼儿出示数点卡。“兔妈妈”按点子数演奏响板模仿敲门。 4与事先商量的敲门次数相同时，“小兔”立即开门。 请判断正确者轮换扮演兔妈妈。 学习活动八： 活动名称：小动物的家 年龄段：小班 领域：科学 设计思路：本次活动主要是选自主题小兔乖乖，是一节科学活动。小动物是幼儿很喜爱的，并且幼儿对小动物的一些基本特征是比较熟悉的，本次活动主要是让幼儿回顾自己的已有经验，并且加以巩固。活动的主要材料是贴纸，也是幼儿所喜爱的材料。这个活动通过幼儿的说说玩玩，在巩固幼儿经验的同时，也提高了幼儿的动手

16、能力，以及增强了幼儿对小动物的喜爱之强。 内容与要求： 1、在撕撕贴贴活动中，尝试按照动物习性把动物贴到指定的地方。 2、在活动中，激发学习兴趣，培养思维逻辑性。 活动准备： 材料图纸p10、贴纸。 活动过程： 一、情境导入 1、你们认识这是什么地方呀？ 2、听，谁在哭呀？它们为什么哭呀？ 3、原来，它们迷路了，我们帮他们一起找家好吗？ 二、教师示范 1、小鱼的家在哪里呀？为什么呀？ 2、小鸟的家在什么地方呀？你怎么知道的呀？ 3、小狗住在哪里呀？ 4、小鸭子的家在哪里？你从哪里看出来的？ 教师边念儿歌，边找出动物贴纸，贴到指定的位置 三、幼儿操作，教师指导 1、你们想不想帮小动物找家呀？ 2

17、、幼儿操作 教师指导幼儿撕贴纸时要小心，只要撕贴纸的上面一层，当心别撕坏了 四、延伸部分 1、小动物可高兴了，谢谢你们帮它们找到家了 2、我们还认识哪些小动物，他们的家在哪里呀？ 主题环境 名称 小兔乖乖 环境照片 环境说明 亮点： 创设了小兔子乖乖的背景，孩子通过墙面能直观了解正在开展的主题内容，促进其收集相关信息，有效地和环境互动。 亮点： 创设了小兔乖乖的背景，墙面上是可以取放的小兔，幼儿可以通过与墙面的互动，提高自己的语言能力和方位感，激发幼儿进一步参与其中，积极地和墙面互动，发挥主体墙面的作用。 区域环境 子主题 内容 材料 操作与观察提示 语言区 自制图书 1、 能安静观看图书，一

18、页一页翻看图书。 2、 尝试根据图书回忆故事，试着复述故事。 美工区 彩纸、固通过撕纸活动来装饰小兔的围裙，锻炼幼儿撕体胶。 的能力。 操作板、用不同的材料给小兔穿上棉花、彩衣服，锻炼幼儿撕贴的能纸、皱纸、力。 固体胶 益智区 勺子、各请幼儿按照小兔嘴巴的形种颜色和状用勺子给小兔喂食。 形状的彩珠 制作切割能根据缺空的模型进行整成二、三、块镶嵌，并在过程中尝试四块拼板正反面的调整。 的拼图和缩小原图。 镶嵌板 三座不同玩法： 根据动物的脚印找到的房子、三种不同相应的小动物，并沿着脚的脚印及印将小动物送回家。 小动物的图片 萝卜、蘑菇、青菜、小兔图片若干、模式卡 玩法： 根据模式卡进行排队；在模

19、式卡的提示下，推理出接下去排的规律；能进行ABC、ABB模式经验的挑战排序。 玩法： 绕毛线的时候一手拿罐子，一手拿毛线，一点点绕在罐子上，绕的时候尽量紧一点，不让毛线掉下来。 生活区 不同高低的罐子、小兔的头饰、毛线团 主题下案例： 案例一：小白兔和大灰狼能成为好朋友吗？ 案例实录： 游戏时间到了，汪文哲和黄雪怡来到了小舞台。黄雪怡先拿起了一根彩带，晃动了几下，汪文哲看到后也拿起了一根彩带，随意的晃动了几下。过了一会儿，黄雪怡把彩带放下后，拿起老师特别制作的衣服，她选择了妈妈的服饰，穿了起来。汪文哲看到后，也放下彩带，选择了爸爸的领带，来配合黄雪怡。就这样玩着，虽然他们之间没有任何语言交流，

20、但是能感觉出来他们玩得很融洽。 “你是大灰狼，是坏人，我要打你，”声音是从黄雪怡嘴里发出来的。我应声看去，原来黄雪怡正戴着兔妈妈的头饰，而汪文哲戴着大灰狼的头饰。此刻，听了黄雪怡的话后，汪文哲已经低下了头。我看到这个情况后，我心想汪文哲其实是很想和黄雪怡做好朋友的，因为在整个过程中，汪文哲一直跟随着黄雪怡的步伐在玩。但是，汪文哲选的大灰狼头饰是和兔妈妈相对立的。因为，之前开展了小兔乖乖的集体活动。在活动中，孩子们一致认为大灰狼是坏人，所以都不喜欢他。我想黄雪怡一定是因为这个原因，才会排斥汪文哲的。于是，我对汪文哲说：“大灰狼，你想和兔妈妈做好朋友吗？”汪文哲点点头。我接着说：“那你现在就不要再

21、想吃小兔子了，你要做好人，这样兔妈妈就愿意和你做朋友了，你愿意吗？”汪文哲说：“愿意。”我紧接着问黄雪怡：“兔妈妈，大灰狼现在变好人了，你愿意和他做好朋友吗？”黄雪怡说：“愿意。”我说：“那你们两个好朋友现在抱一抱，一起玩吧。” 分析： 小班孩子的交往沟通能力还没有发展的很好，他们的思维大多还是直觉行动思维。这个阶段时间是建立他们自信和学习交往技能的最佳时机。汪文哲是个缺少自信的孩子，在活动中，他很想和黄雪怡一起玩，他选择的是跟随黄雪怡一起玩。一直进行的很顺利，知道兔妈妈和大灰狼头饰的冲突出现。在集体活动中，老师告诉孩子，大灰狼和兔妈妈的好人、坏人的是非观念。但在小舞台的活动中，我发现有时候是

22、非观念并不是要那么清楚，特别是当孩子因为这个观念的限制，内心世界受到伤害时，我觉得老师应该保护好孩子的内心世界，帮助他。 改进： 老师在小舞台只投放了兔妈妈和大灰狼的头饰，孩子的选择局限了。需要投放兔宝宝的头饰，让孩子多一种角色选择。 案例二：充分发挥故事在区角游戏中的作用 案例实录： 随着主题的开展，孩子们对于“小兔乖乖”这一故事已十分熟悉与喜爱了，随后我将故事的动物头饰和故事的主要情景背景图投放在了娃娃家中。 游戏时间又开始了，孩子们挂上入区牌向娃娃家走去，一进去赶忙把故事中三只小兔的头饰戴在头上。 可欣来到了娃娃家门口，敲了敲门，唱道：“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来。”我

23、以为，小兔们会立即给兔妈妈开门。谁知，子谦对可欣说道：“你再唱一次，让我听听清楚，我再给你开门。”说着，把耳朵贴在了门背面。可欣用尖尖的嗓音，提高嗓门边唱边做着动作，子谦叫道：“是妈妈，是妈妈！快进来，快进来！”说着，热情的把可欣接了进去，并和可欣拥抱起来。 接着，这样的情节又重复在娃娃家出现了几次，孩子们总是跑出家门，然后回来玩敲门的游戏。 分析： 在娃娃家中投放故事头饰，预想让小朋友模仿故事情节进行表演娃娃家游戏。我想，这是由于“小兔乖乖”主题的开展，生动的故事已受到所有小朋友的喜爱，所以他们愿意在游戏中表演故事。如果没有对故事的喜爱，小朋友的游戏热情不会这么高涨。 “小兔乖乖”的主题活动

24、效果使我产生了思考：学习活动一书中，类似的还有许多，比如：“三只熊”的故事等，是否可以如法炮制一般？当然前提是要将主题深入到孩子的心中去，我将进行进一步的探索。 案例三：小小故事大学问 案例实录： “森林里面住着小兔子一家，兔妈妈有三个兔宝宝：红眼睛、长耳朵、短尾巴”我一边讲故事，一边将准备好的四幅故事情节图片逐一贴在黑板上，鲜艳的图片和生动的小动物形象立刻吸引了孩子们的注意力，当讲到结尾兔妈妈和兔宝宝一起将大灰狼打死的时候，孩子们热烈的鼓掌，但是当我问到兔妈妈家里有几个兔宝宝，都叫什么名字？只有一两名幼儿能回答出来，当我问她们是怎么将大灰狼抓住的时候，孩子们都回答“用棒子打死的”。 分析：

25、故事是幼儿最常接触的一种文学形式，小班幼儿喜欢听故事，尤其对动物特别感兴趣，幼儿对“小兔乖乖”的故事充满好奇心，但是当老师问到故事内容的时候，却说不清楚，造成这一现象的原因，主要是老师没有将问题投给幼儿，而是讲完一遍故事就直接问幼儿，孩子们不了解老师的问题，并且仅仅讲一遍故事是远远不够的，老师应该讲一遍故事，让幼儿大致了解内容以后，提出问题，让幼儿带着问题再至少听一遍，对于小班幼儿，还可以分段讲，这样才能达到让幼儿完全了解内容的目的。 通过这次的学习活动，我有几点心得体会： 1、教师要把自己融入故事之中。 讲故事也是一门很值得深思的学问，鞠萍姐姐讲故事陪伴了我们几代人的成长，她绘声绘色的表现，

26、语气和表情都随着故事情节的发展变化再变化，自己的情绪也随之变化，孩子们也自然深深地被她吸引。讲述者要首先投入到故事之中，用情绪带动听者。 2、创设情节发展，加深幼儿印象。 故事讲完了，幼儿从故事情节中回复过来，如何用适当的方式加深幼儿对故事的认识？可以适当引导将故事联系到幼儿的日常生活中，了解故事的教育意义，小班幼儿的认知达不到将故事联系到生活中，教师可以引导幼儿探索创新，将故事设置一些后续发展，充分发挥幼儿的想象力，达到各方面的充分发展。 故事是一种存在，而讲故事则是教师的一种“再创造”，如何在这个再创造的过程中充分发挥教师的导向作用，达到教育的目的，值得教师更多的思考和实践。 案例四：好伙

27、伴兔宝宝 案例实录： 小兔是深受小朋友喜爱的一个动物形象。在我们班有一个小兔手偶，我们叫她“妮妮”。随着歌曲小兔乖乖、儿歌红眼睛、美术活动小兔的午餐、运动小兔拔萝卜等一系列围绕小兔的教学活动的开展，小朋友们对这个有着长长耳朵和红眼睛的小兔“妮妮”身上学到了怎样保护自己、不要娇气总是哭、用蜡笔宝宝装饰好吃的食物甚至从“妮妮”那学会了双脚并拢向前跳的本领。 在活动进行的过程中，我们教师扮演兔妈妈角色参与并随机调控，使孩子们越发觉得小兔“妮妮”的可爱，与“妮妮”之间的朋友关系更拉近了一层，相互之间的情感更升华了。在区角活动的语言区也常见孩子们拿着小兔的手偶或者戴着小兔的头饰在那里分角色唱小兔乖乖，遇

28、到不喜欢吃的菜时，他们也会鼓励自己要像“妮妮”一样“爱吃萝卜和蔬菜”做一个不挑食的宝宝。 分析： 一个主题案例的顺利开展与否，能否贯穿始终有着很大的关系。在我们这个小兔乖乖主题中，兔宝宝“妮妮”和我们班的孩子们一起学习成长、一起游戏玩耍，它成为孩子们学习的好伴侣和生活上的好朋友形影不离。特别是在平时的教学中我们注重根据小班孩子的年龄特点，创设一定的游戏情景，提供与主题相互的操作材料，把主题置于一定的游戏背景中，产生一定的游戏情节，让孩子在游戏中自主地学习，发现一定的秘密，提升相关的经验，使小班主题活动开展更趋生活化、游戏化。比如运动课小兔拔萝卜就是兔宝宝们和“妮妮”一起学会双脚并拢向前跳这个本

29、领后就能跳过大荷叶去兔奶奶家的萝卜地，帮生病的兔奶奶收萝卜。孩子们在这节课中既学会了本领又体验了帮助他人的乐趣和成功感。运用一切方法将主题形象化、趣味化、生活化，这样主题学习才会与孩子们真正的相随相伴。 主题反思： 处在35岁年龄的幼儿对童话故事有着极为浓厚的兴趣，动听的故事内容、鲜明的角色形象不仅能深深地打动孩子，也更能激发孩子们的想象力。活泼、可爱的兔子也正是孩子们喜闻乐见的动物形象。“小兔乖乖”更是孩子们人人爱听的一则童话故事。孩子们对这个故事的内容虽然有一点了解，但还是比较朦胧的。 在本主题中，我们以幼儿感兴趣的童话故事为切入点，试图打破传统的有关动物的主题活动中以科学为先导的模式。为了让幼儿对兔子获得更多丰富而又直观的经验，在各种有关兔子的探究和游戏活动中，我们希望为幼儿营造宽松、自然的氛围，使他们在与动物和谐共处的情境中，获得各种有意义的体验。于是，随着主题活动的不断开展，我们把游戏与学习有机地进行了整合。如小兔找山洞，让孩子认识三角形、正方形和圆形，歌曲走路则在唱唱跳跳中学习了各种小动物走路的姿势，主题墙上也让孩子通过手指印画、棉签画制作了小兔爱吃的食物进行展示等。通过活动，让孩子对小兔的特征有了初步的了解，而且也激发了他们爱兔子的情感。