主题学习《爱国情怀》教学案例.docx

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1、主题学习爱国情怀教学案例语文主题学习：爱国情怀教学案例 主题阅读课 作者：丁建丽 单位：寿光市营里一中 联系电话：5441172 语文主题学习：爱国情怀教学案设计 主题阅读课 一、教学目标： 知识目标：掌握文学知识，使学生受到文学熏陶，从而具备一定的文学修养 能力目标：培养学生的阅读能力，使之掌握有关阅读的技能和方法。 情感目标：培养观察、思考、想象等各种能力，丰富学生的精神生活，激发学生强烈的爱国思想情感。 二、教材分析 本册的主题是“爱国情怀”。 教师要竭力创设情境，让学生通过阅读认识、熟悉、接受这些作品，从而理解这些人物的爱国精神和品格。更重要的，学习本册丛书，决不能仅仅局限在分析人物作

2、品上，更要学会从人物身上感受到爱国的情怀，激发学生爱国的激情。 三、 1。发挥教材优势，培养学生课外阅读的兴趣。 2。开展形式多样活动，培养学生课外阅读的兴趣。 3努力营造氛围，培养学生课外阅读的兴趣。教师可以在平时要有意识地积极营造一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染。 教学之前用百度在网上搜索“爱国情怀”的相关教学材料，如：百度视频九一八事变，了解到教学的重点和难点。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索到爱国的视频，现场放给学生观看，加深印象。让学生加强了解近现代中国的屈辱史，更容易激发学生的爱国情感。 四、 教学方法 多种诵读法：齐读、个读、诵读名家诗歌，全面体会爱国情感。 创设

3、情境法：通过图片音视频等，用真实的画面和声音撞击学生的心灵，激起爱国情感。 设疑解惑法：设计问题，引导学生深入思考。 五、 教学过程 精美语段，研讨赏析 思考：长江三日 1。选文主要描绘了瞿塘峡的什么特征？文中用那些描写文这种特征壮势的？ 2文章巧妙地节时间的推移，光线的变化描绘了气象万千的“云霞”第二自然段找出描绘云霞色彩的词语，使用其中几个词语描绘一幅画面，要求优美动人。 德天瀑布. 披上了金色落叶的裙裾袅娜的流淌着中袅娜指什么意思？ 游白水 1。文中哪些语句描写了潭中水？ 2作者为什么会“不复甚寐。书以付过”？ 这些问题侧重赏析景物描写，引导学生在以后的习作中也恰当地运用写景。 人物刻画

4、，学习借鉴 阅读下面甲、乙文段，回答问题。 甲文段： 忽然，教室的钟打了十二点，紧接着响起了午祷的钟声。这时，普鲁士军队操练回来的军号声在我们窗前响了起来哈墨尔先生面色惨白，在讲台上站了起来。他在我眼里，从来没有显这样高大。 “我的朋友们，”他说，“我的朋友们，我，我” 他的嗓子被什么东西堵住了，他无法说完他那句话。 于是，他转身对着黑板，拿起一支粉笔，使出了全身的力气按着粉笔，用最大的字母写出：法 兰 西 万 岁写完，他仍站在那里，头靠着墙壁，不说话，用手向我们表示：“课上完了去吧。” 乙文段： 把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中

5、。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪较大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。 糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！” 学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好使他们或者能够得着一点点安慰。可是，他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。大家的眼失望的追着他。极快的，他走到了屋门；他听到屋中有人叹气。他迈门坎，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢。他长吸了一口气，

6、没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。 1、比较“像一根细鱼刺似的横在了喉中”和“像是偷手摸脚的那样往起立和往外走呢”两处“像”意义和用法上的异同。 2、联系上下文，补出韩麦尔先生和祁瑞宣老师说不出来的话。可以选一处，100字左右。 3、韩麦尔先生宣布放学，祁瑞宣老师说，“明天上课。今天，今天，不上了！”,此时在座的“学生”反应如何？请续写一段话。可以选一，不超过100字。 通过在人物描写上的对比让学生明白，即使面对同一件事情，不同的人的表现是各不相同的 。这样在自己的作文中刻画人物时就会得心应手。 大好山河，描绘赏析 小组成员找出篇目把栏杆拍遍、读碑。

7、教我如何不想她、当我死时、啊，母亲井冈翠竹中的精彩之笔交流学习。 如1、“一节复一节，千枝攒万叶。我自不开花，免撩蜂与蝶。”“不须日报平安，高节清风曾见。”而那翠竹仿佛也听懂了我的深情，随风轻摆传递着它的心声。 2、我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。 3、到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起 篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。 4、到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看

8、到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也颇而乐之，心中油然有什么东西在萌动。 这一环节重点学习优美的语言，让学生打好语言基本功。 重点探究 阅读红心番薯，激发爱国情 1、通读全文，说说“红心番薯”在文中指代什么？ 台湾；离开大陆、身居台湾的渺小而微不足道的人。 2、第段划线句子中，老人为什么坚持把“番薯”称为“地瓜”？ 不改乡音，符合人物的语言习惯；表明他思念家乡、以故乡为傲的感情。 3、第段中为什么说只有那“破了皮”的红心番薯才能记录他们心里的颜色？ 因为只有经历过颠沛流离的磨难，心中故乡的印记才更深，对故乡的依恋才更浓。 4、联系全文，谈谈你对第

9、段中“番薯虽然卑微，它却连结着乡愁的土地，永远在相思的天地吐露新芽”这句话的理解。 老人虽然与番薯一样卑微，但却深恋着故乡，在深深的思念中永远怀着重返故乡的不灭的渴望。 5、文中“父亲”他们这一代人与番薯有着怎样的相似点？ 历经风雨，不改红心；卑微，渺小，谨小慎微地生活着；互相拥抱、互相温暖；心怀故乡，以故乡为骄傲；生存能力强，只要有土壤就能生存。 朗读华章，能力提升 分小组阅读简短而优美的诗文，培养学生的诵读能力。 刘半农教我如何不想她 六、当堂习作，拓展练习 情景设置，借景物描写，结合内心感受，写200字左右的小短文抒发自己的爱国情感。 此外，在课外也要广泛开展丰富多彩的与语文主题学习有关的活动，如读书会，朗读会，辩论会，演讲比赛，摘记展评，当堂作文，征文比赛等，全方位调动学生的积极性，真正在培养学生读说听写悟的能力的同时对他们进行思想教育，爱国教育，审美教育等，不仅学作文，更会学做人。