中职学校应用文写作.docx
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1、中职学校应用文写作中职学校应用写作期中考试试题 班级: 姓名: 学号: 评分: 一:填空题 1. 应用文具有-、-二种性质,具有使用广泛、-、-、内容真实、形式稳定、表意确定的特点。 2. 应用文的基本思想或观点称为应用文的-,它是应用文的灵魂。 3. -是应用文的基本要素,是写进文章的事实和观念。 4. 应用文的语言要求-、-、-、生动、得体。 5. 应用文的写作主要运用-、-、-的表述方法。 6. 作为机关的喉舌,-可以代表机关发言,具有制定机关的权威。 7. 命令的标题可以由-+ - + -组成。 8. 决定具有-、-、-的特点。 9. 批转性通知要在标题中标明“-”或“-”的字样,并要
2、列出原文的起草单位及原文名称。 10. 表彰先进,批评错误可采用-的公文形式。 11. 议案的正文包括-、-、-三部分。 12. 会议纪要记载了会议决定事项,其目的是为了贯彻执行,所以会 议纪要具有-性。 13. -是制作方案的根本。 14. 预测的特点有-、-、-。 二:选择题 1. 下列属于应用文的是: a公告 b.通告 c.报告文学 e.散文 2.应用文主旨要求: a. 正确,明确 b.单一,新颖 c. 情节曲折 d.表现手法多 3.公文按行文关系分类: a 上行文 b.下行文 c. 平行文 d.直行文 4.请示属于: a.公文 b.机关文书 c.下行文 d.上行文 5.为表彰某单位的优
3、秀表现,上级机关可发下列公文: a.公告 b.通知 c.通告 d.批示 6.报告的正文一般由下列内容组成: a.导语 b.报告事项 c.结语 d.主送机关 7.不相隶属的机关、单位、团体之间商洽工作,询问答复问题等,可采用的公文是: a.请示 b.函 c.报告 d.通报 8.计划的标题可以是: a.机关名称+主体事实+文种 b. 主体事实+文种 c. 机关名称+主体事实+期限+文种 d.文种 9.总结主体的写法有: a. 按事物的性质归类,逐类叙述 b.按事物的发生,发展先后顺序分层安排; c.遵循认识活动的规律安排材料,逐层展开 d.展望未来,自然收尾 10.讲话稿的条理性可以是: a.纲目
4、分明 b.逻辑性强 c.概念明确 d.视觉形象完整 三:简答题(20分) 1. 公告与通告的区别是什么? 2. 会议纪要与会议记录的区别是什么? 3. 什么是方案?它与计划有哪些异同? 4. 讲话搞的特点是什么? 四:应用题(30分) 1. 某校定于11月10号举行广播体操比赛,请替学校政教处拟写一份通知.(10分) 2. 指出下面公文的错误,并加以修改(10分): 请 示 市教育局: 10月21号,因天气变化,暴雨突袭,狂风大作,我校的一堵围墙突然倒塌.由于学校经费不足,无力维修围墙,因此,请求市教育局拨付资金,予以支持. 学校 年月日 3.请结合你前阶段的学习情况,运用所学”总结”方面的知
5、识,写一篇学习方面的总结材料.要求:要素齐全,条理清楚.(10分)篇二:中职学校应用文写作教学探索 中职学校应用文写作教学探索 四川省攀枝花市建筑工程学校 郭 群 摘 要:中职学校的学生写作水平比较低,而应用写作的教学又比较枯燥乏味,本文就这些问题探讨如何使应用文教学生动有趣,学以致用。 关键词:职业教育 应用文 应用文作为一种主要的手段和传媒,发挥着处理、存储、传播、交流信息的职能。是中职学校各专业开设的一门实用课程。日常生活、公共事务、人际交往等领域都会运用到应用文。应用文写作能力是中职学生所应具有的综合职业能力之一,而应用写作课的教学目标就是使学生获得一定的应用文写作的理论知识,掌握应用
6、文的基本写作技能,培养学生写作各类应用文的能力。然而,在实际教学中,应用写作这门课程并未取得好的教学效果,没有受到中职学生的欢迎和重视,学生不爱学,而且写作应用文的水平较低。针对这种现状,本文提出了一些教学改革的对策。 一、明确应用文写作的重要意义 很多学生认为,将来自己工作不是做文员、秘书,不用学习总结、计划的写作,应用文和自己关系不大,对应用文学习不感兴趣。因此,在应用文教学中首先要明确应用文写作的重要意义。和学生大谈应用文是“政事之先务”的大道理并不能打动学生,要从学生身边的实例谈起,才能引起学生重视。如我校在攀枝花市钢城企业实习的一名学生,专业技能非常好,受到主管的重视,当主管拟定提拔
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