中班科学认识椭圆形.docx

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1、中班科学认识椭圆形中班科学：认识椭圆形 中班科学：认识椭圆形 设计意图： 多媒体教学活动是个较为新型的教学方式，能较好的激发幼儿学习的兴趣，运用动态、声音、动画等效果能增强幼儿学习的记忆力，特别在数学内容的选题上，利用多媒体进行几何图形与数字的认识教学都能起到不错的效果，在对这教学内容认识椭圆形的使用上，运用多媒体进行适当的相互整合，互补之间的不足之处，结合幼儿的年龄特点设计课件，使整个活动更加的丰富，对椭圆形有更深的认识。 活动目标： 1. 能说出椭圆形的名称，并通过与圆形的比较，感知椭圆形的基本特征。 2. 培养良好的操作习惯，能积极参与数学活动。 活动准备： 1PPT课件、大的圆形、椭圆

2、形，一张纸条。 2幼儿人手一份圆形、椭圆形、一张纸条、水彩笔。 活动过程： 一、创设“果园”，以“摘果子”，引出课题。 师带幼儿到“果园”摘 “果子”，引导幼儿发现果子形状的不同圆形和椭圆形，并让幼儿知道椭圆形的名称。 二、结合课件，通过操作比较，找出椭圆形的特征 看一看，摸一摸，了解圆形和椭圆形的相同点。 小结：原来，椭圆形和圆形一样都没有角，它们的边是圆滑的，这就是它们相同的地方。 【这一环节中，我让幼儿自己看一看，摸一摸，找出两种图形相同的地方。孩子们说出的大部分是颜色一样，边是圆圆滑滑的，说不出“没有角”这个相同点。后来，我提出了“圆形有没有角？”这个问题，幼儿才发现了这个相同点。】

3、探索圆形与椭圆形的不同点。 1摆一摆，比一比。 幼儿以自己的方法比较两种图形的不同，并交流。 引导幼儿通过把圆形和椭圆形重叠比较，发现第一个不同点：椭圆形的两头比圆形长。 2折一折，量一量。 引导幼儿将圆形和椭圆形分别上下、左右对折，然后用小纸条量一量两种图形的中心折痕，发现第二个不同点：圆形的两条中心折痕一样长，椭圆形的两条中心折痕一条长一条短。 3师验证幼儿操作结果，并对椭圆形的特征进行总结。 师结合课件验证幼儿操作结果。 小结：原来，椭圆形的边是圆滑的，没有角，它的两头比圆形更长，上下对折和左右对折出来的两条折线不一样长。 三、结合课件，寻找椭圆形。 寻找椭圆形。 引导幼儿从图形组合中寻

4、找出椭圆形。 生活中的椭圆形 引导幼儿寻找课件中哪些东西是椭圆形的，并说一说在生活中还有什么东西是椭圆形的。 活动反思： 现代教育技术的广泛应用，全面推动了当前的素质教育。面对21世纪人才素质的培养与发展这一战略任务，充分发挥了电教媒体优势，在活动中激发幼儿学习的兴趣，发挥幼儿自主学习的能力。 如果在多媒体数学活动中很好地利用高科技的现代视听工具作用于人的器官，如：听、看、操作动画等，加强感官刺激，以增强表现对象的形象性，使幼儿在边学习边游戏时更有兴趣地接受新的知识。 其中，教师以“摘果子”做游戏的形式吸引了幼儿的兴趣，课件里以圆形和椭圆形两种不同的比较效果：重叠与对折，吸引着幼儿的注意力，围

5、绕着感知椭圆形这一重点开展着感知、观察、对比、操作等方式教学，设计适合幼儿年龄特点的活动课件，使之更加的富有趣味性。 在自我探索的过程中，孩子们的求知欲也是相当强烈，对于椭圆形的基本特征也都有了明显的了解，在认识圆形的基础上认识椭圆形，幼儿能对它们进行比较，采用看一看，折一折，量一量，比一比，说一说的方法，使幼儿椭圆形有了初步的认识。再通过找一找周围类似椭圆形的物体，巩固对椭圆形的认识。在操作过程中，特别是测量折痕的长短，是活动中的难点。对于本班幼儿来说，有一定的难度。大部分幼儿能正确区分圆形和椭圆形，知道圆形和椭圆形的区别。在幼儿用小纸条比较椭圆形中心折痕时，对于短的折痕能很快量出来，并作标志，但椭圆形的长折痕因为过长，小纸条比折痕还短，幼儿一时反应不过来。但在老师的提醒与引导下，也能说出椭圆形的两条中心折痕不一样长，一条长，一条短。 课题组评议：整个活动能够环环相扣，幼儿有不同难度的探索操作。课件制作较好。由于“探索圆形与椭圆形的不同点”这个环节是属于活动重点，主要是通过圆形与椭圆形的两次比较，遵循循序渐进的原则，由易到难的原则。而测量圆形和椭圆形的两条中心折痕的长短，属于活动的难点，幼儿对操作方法不够熟悉，所以整个操作过程太长。建议要让幼儿熟悉测量方法，再测量。