中班下学期教案.docx

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1、中班下学期教案“没长耳朵”的小老虎 目标： l :知道专注倾听的重要性。 l 能用语言和动作表现小老虎的角色特征。 准备： l 活动室内布置生日晚会的场景。如：桌上放置自制蛋糕、气球、彩带、蜡烛、蜂蜜罐(可用奶粉罐代替)。 l 小老虎、小熊、小兔、袋鼠、小猪等头饰。 l 事先请几名大班幼儿准备好情景表演的内容(见附)。 过程： 观看情景表演。 请幼儿观看大班幼儿的情景表演。 今天是什么日子?小熊请朋友们来干什么? 你看到的小老虎是一只怎样的小老虎?为什么说他是一只“没长耳朵”的小老虎? 哪些地方看出他是一只“没长耳朵”的小老虎?我们再来看一遍好吗? 再次观看情景表演。 准备生日会时，小老虎仿了

2、哪些事情?朋友们感到满意吗?为什么? 他为什么总是做错事? (帮助幼儿理解：小老虎因为没听清别人说的话，所以总是把事情弄糟) 袋鼠请小老虎帮忙绑气球，小老虎没听清，结果发生了什么事? 小兔请小老虎倒点儿蜂蜜，小老虎没听清，结果发生了什么事? 生日晚会换到小兔家，小老虎听清楚了吗?结果发生了什么事? 小老虎应该怎样做呢? 我们来表演。 引导幼儿一起学学小老虎道歉的话，知道认真倾听的重要性。 如果小老虎改正缺点，不再是一只“没长耳朵”的小老虎，他会怎样参加生日准备会呢?我们来表演一下吧！ 请班上个别幼儿扮演小老虎参与情景表演，表现小老虎听清指令、做好事情的新形象。 反思： 你说我画 目标： l 能

3、听清指令，根据同伴的描述判断物品名称及样子。 l 尝试用简笔画画出物品的明显特征。 准备： l 小老虎头饰一个。 l 幼儿活动材料美术第6页，彩色笔。 l 幼儿有画简笔画的经验。 过程： 小老虎长耳朵了。 自从小猪生日那天发生了一些不愉快的事以后，小老虎决心再也不做“没长耳朵!”的小老虎了，你们瞧，他来了。 教师戴上头饰扮小老虎：小朋友们，我是小老虎，你们别以为我还是以前那“没长耳朵”的小老虎，现在我的耳朵可灵了，不信你们 试试。 名幼儿描述某件物品的主要特征，而不说出名称，“小老虎”根据幼儿的描述，画出这一物品。如：幼儿说“圆圆的、绿绿的，切开里面是红红的，夏天吃了又甜又清凉”，“小老虎”就

4、在黑板上画出一个西瓜，画好后，由这个幼儿判断画得是否正确。 我的耳朵也很灵。 你们说我现在是不是长耳朵的小老虎了?接下来该轮到我来考验你们的耳朵灵不灵了。 教师描述一件物品的主要特征，引导幼儿仔细倾听并将该物品画在纸上。 教师描述23件物品，要求幼儿按教师描述时的顺序依次画出。 幼儿自由选择同伴，合作进行游戏，即一人描述，一人仔细倾听并作画。在合适的时候互换角色继续游戏。 反思： 乌龟怪脾气 目标： l 理解诗歌中乌龟由于不愿意说话而带来的麻烦。 l 在操作指偶的过程中学会诗歌。 准备： l l l l 幼儿活动材料第二册第1页。 乌龟木偶一个。 挂图第6号。 幼儿事先做好乌龟、青蛙、蜗牛的角

5、色指偶。 过程： 乌龟不理我。 教师操作乌龟木偶，向大家介绍：这只小乌龟有个不爱说话的怪脾气，你们试试看! 教师操作木偶，一幼儿对乌龟说话或提问，乌龟始终不说话，表现出不屑理睬的神态。 你们觉得乌龟的怪脾气好不好?为什么? 乌龟这个不爱说话的怪脾气给他带来了什么样的麻烦呢?我们一起来听诗歌乌龟怪脾气。 幼儿边翻阅幼儿活动材料第二册第l页，边完整倾听诗歌一遍。 乌龟怪脾气。 边看挂图，边完整欣赏诗歌。 乌龟爬山时，谁来劝过他? (蜗牛和青蛙都劝过他) 蜗牛和青蛙怎么说?乌龟是怎样做的? (蜗牛说“山路陡”，青蛙说“山路滑”，可乌龟谁的话都不听) 乌龟不听朋友的话，爬到半山腰时，突然发生了什么事情

6、? (一滑滑到山谷底，摔得头昏眼又花) 乌龟摔到山谷底，有没有朋友来救他?为什么? (没有人来救他。因为乌龟还是不说话) 如果乌龟没有这个怪脾气会怎么样？ 指偶表演。 幼儿自由选择一个角色指偶，套在手指上，边念儿歌，边进行纸偶表演。 幼儿将诗歌中的三个角色指偶套在自己手指上，边念诗歌，边表演，重点表现小乌龟不爱说话的个性特征。 反思： 听话的机器猫 目标： l 听清信号，做相应动作。 l 提高动作的敏捷性。 准备： l 幼儿自制机器猫头饰人手一个，塑料玩具遥控器34个。 l 机器猫音乐磁带，设置游戏场景。 过程: 听话的机器猫 幼儿戴上机器猫头饰，找空地方四散站立。 机器猫很听主人的话，主人一

7、下命令，它就会去做各种各样的事情，让我们一起来做机器猫吧。 引导幼儿在游戏中听清楚教师的指令，再做动作。 机器猫执行任务。 请机器猫听清锻炼身体的要求，做相应的动作。 我们的身体练得棒棒的，可以去执行任务了。现在小猫遇到了危险，我们一起去救出小猫吧。 幼儿扮演机器猫，教师按遥控器后，幼儿立即爬过草地，跨过小河，钻过山洞，再从原路返回。最后一个幼儿将小猫抱回来。 小猫终于得救了，机器猫们欢呼胜利。 机器猫们欢呼胜利。 反思： 听音记数 目标： l 感知8以内的数量。 l 进一步理解数字的实际意义。 准备： l 大鼓、小铃等乐器若干；5-8数卡人手一份。 过程： 听得清，拍得对。 老师敲击乐器，请

8、幼儿拍出与乐器数相同的数量。 教师敲击乐器，幼儿扮演不同的动物，用叫声回应，要求叫声与乐器数相同。 教师用另一乐器拍出节奏，幼儿拍出相同的节奏，并说出共拍了几下。 听得清，举的快。 老师用乐器拍节奏，小朋友在心里默数，然后举起相应数量的数卡并说明。 教师请幼儿仔细的听并根据要求做动作。 继续请进行幼儿，逐步加快速度，直至幼儿能叫熟练的进行。 反思： 一个一个说 目标： l 通过比较体会文明说话的意义。 l 感受歌曲滑稽、有趣的特点。 准备： l 音乐磁带。 过程： 谁在抢着说。 有一天，鸭子、青蛙、公鸡、乌鸦碰到了一起，它们抢着说话，结果怎么样呢？ 请四个小朋友扮演小动物，表演同时说话的情景。

9、 大家一起说话，声音就打架，谁说的也听不清。 抢着说话听不清。 有一位音乐家把小动物们抢着说话的样子编成了一首歌，让我们一起来听听。 欣赏音乐至动物叫声念白处，说说它与我们平时听到的歌曲有什么不同。 再次欣赏歌曲一遍，幼儿继续表达自己的感受。 这首歌有说有唱，有一个人唱，也有许多人一起唱的，听着歌曲我们好像看到了小动物们抢着说话的样子，给人的感觉有点滑稽。 小动物抢着说话好不好？为什么？谁来教教它们怎么说话？ 我们的小朋友个个都是讲文明的好孩子。现在你们一定知道了，只有一个一个说，才能听清楚。 听听唱唱。 鸭子、青蛙、公鸡、乌鸦是怎么叫的？我们一起来按照节奏学一学。 播放歌曲音带，请幼儿听到唱

10、的地方拍手，听到说的地方拍腿。 我们怎么唱才能避免产生噪音？ 幼儿跟随歌曲音带哼唱，重点感受将原集中念白处分解后的不同效果。 我们相信以后小动物说话再也不会抢着说了，它们都学会了一个一个说话的本领。 反思： 喇叭花的电话 目标： l 产生与同伴亲密交流的愿望。 l 愿意和同伴说说自己的心里话。 准备： l 幼儿活动材料第二册第56页。 l 幼儿曾在日常活动中用纸杯、棉线制作纸杯电话。 过程： 鸟和小田鼠。 倾听故事第一、二小节。 小鸟和小田鼠好想交朋友，可是小鸟还不会飞：小田鼠还不会爬树，他们怎么交朋友呢? 幼儿大胆设想小鸟和小田鼠交朋友的多种方法。如：可以大声地叫喊或者传递纸条，也可以挥手、

11、打电话等。 你们想了那么多办法，小田鼠也想了一个好办法，是什么呢?让我们一起来看一看吧。 喇叭花电话。 幼儿翻阅幼儿活动材料第二册第56页，千0同伴一起小声地交流图片内容。 你看懂了吗?小田鼠想的是什么好办法?你觉得喇叭花像什么? 小田鼠和小鸟都说些什么?做些什么呢? 启发幼儿讲讲自己猜测的小田鼠和小鸟的对话片断。 喇叭花电话真好，它连着两个家，这样小鸟和小田鼠就可以天天说悄悄话了。 我们也来打电话。 小鸟和小田鼠天天说着悄悄话，真高兴。你和你的好朋友有没有悄悄话想说呢?你们会怎么说悄悄话呢? 启发幼儿选用多种方法说悄悄话，如：耳语、手语、用纸杯电话说话等。 引导幼儿两两结伴，用自制的纸杯电话

12、交流，体验与同伴亲密交流的乐趣。 反思： 毛线团电话网 目标： l 直观地感受语言交流的多方位特点。 l 能积极地参与语言交流。 准备： l 一大团粗毛线，34小团粗毛线。 过程： 夸夸我自己。 幼儿坐成一个圆圈。每个小朋友都有自己的本领，我们来夸夸自己的本领。 开始谈话的人拿一个毛线团，一旦有人想接着说，第一个人就抓住线头，绕在自己的手指上，而把毛线团传出去。 依次类推，每个幼儿说完话，便将毛线绕在自己的手指上，毛线团将按谈话进行的线路结成蜘蛛网状。 毛线团电话网。 毛线绕过每个讲话人的手，绕出了一个什么样子?像蜘蛛网、鱼网等。 把说过话的小朋友连起来，就会结成一张网。从这张网上可以看出哪些

13、小朋友说过话了，说过几次了。说话的人越多，网变得越复杂。 你们想不想再结一次网?我们分小组来做电话网的游戏吧。 教师将绕开的线再绕成毛线团。 分组结电话网。 幼儿分成若干组，每个组设想一个主题，然后由一个幼儿开始说，依次将毛线绕在自己的手指上，要求每个幼儿都参加谈话。 教师关注每组的游戏进展情况，当话题无法延续和拓展时，教师应给予引导。当毛线团传递有困难时，教师可适时地提供帮助。 你们的谈话结束了吗?看看每组都结成电话网了吗?每个组结的网有什么不一样? 我们在不知不觉中讲了那么多的话，讲话的次数越多毛线就越多，手工绕过的毛线就越多，电话网也就越密。 请各组最后一名发言的幼儿将绕开的毛线再绕成团

14、。 反思： 太好了 目标： l 认识积极肯定与消极否定这两种语言表达所反应的不同心态。 l 学习积极肯定的语言表达方式。 准备： l 幼儿活动材料第二册第34页 l 两个男孩子木偶。 过程： 认识“太好了”和“太糟了”。 教师操作木偶，介绍东东和西西。如：我是东东，我最喜欢说“太好了”，无论遇到什么事情，我都说太好了；我是西西，我最喜欢说“太糟了”，所有的事情，我都说太糟了。 讨论：你喜欢东东还是西西?为什么? 看图讲述。 有一天，东东和西西一起出去，他们碰到了一件什么事情? 幼儿翻阅幼儿活动材料，说说哪个可能是东东，哪个可能是西西，为什么。然后逐幅观察，自由讲述。 东东和西西在草丛里捡到一个

15、蛋，他们分别是怎么说的? 看到蛋壳里钻出来一只小鸟，东东和西西怎么说? 在喂养小鸟的过程中，东东和西西怎么说? 小鸟长大了，东东和西西看上去怎么样?为什么? 小鸟飞走了，你们心里感到怎样?东东和西西会怎么说呢? 为什么对待同样的事情，东东和西西会有不同的态度呢? 分组表演故事。 幼儿三人一组，自由结伴分配角色，进行表演，重点表现东东和西西的不同神态、语气和动作姿态。 你喜欢东东还是西西讲的话?你听到他俩的话有什么不同的感受吗? 启发幼儿学习东东，根据自己的喜好说一句“太好了”的话。如：妈妈让我把一块蛋糕留给客人小弟弟吃，我说：“太好 了，我们可以一起尝尝蛋糕的味道了!” 反思： 看谁说得好 目

16、标： l 在一定的情景中，学会正确的听说方法。 l 产生仔细听和认真说的愿望。 准备： l 请一大班幼儿扮演小黄莺。 过程： 害羞的小黄莺。 教师与一个幼儿合作表演情景：扮演小黄莺的幼儿戴头饰出场。教师介绍：“这是小黄莺，她有美妙的歌喉，我们请她为大家唱一首歌好吗?”幼儿一起为小黄莺鼓掌，可小黄莺却忸怩地低头轻声说：“我不唱。”教师引导其他幼儿让她唱歌，小黄莺做害羞的表情，不愿唱并轻声说：“我，我想回家了。”说完就做鸟飞的动作离开了。 引导幼儿谈谈对小黄莺的看法。 如果你是小黄莺，你会怎样? 叽叽喳喳的小麻雀。 幼儿听故事：有一群小麻雀已经长大了，妈妈对他们说：“孩子们，你们应该自己去找东西吃

17、了，妈妈告诉你们，你们最爱吃的小虫子都躲在”还没等妈妈说完，小麻雀们就唧唧喳喳地叫开了：“妈妈，我知道了，小虫子在树上。”“妈妈，妈妈”小虫子在泥土里。”“妈妈，妈妈，我知道。”小麻雀七嘴八舌地叫个不停，边叫边急着向远方飞去。过了不久，小麻雀们一个个垂尖丧气地飞回来了。妈妈笑着问：“这是怎么了?”小麻雀们不好意思地说：“妈妈，我们没找到虫子。” 小麻雀们为什么没找到虫子?麻雀妈妈本来想说什么?小麻雀们有没有听完妈妈讲话? 小麻雀们是怎样对妈妈说的?应该怎样做才好呢? 引导幼儿告诉小麻雀，听话要听清楚，说话要一个一个说。 看谁说得好。 幼儿自由选择角色，来分别扮演改正后的小黄莺或小麻雀，想一想它

18、们是怎样听怎么说的。 幼儿自找合作伙伴，自寻场地，想像并表演改正后的小黄莺的语言和动作。 对扮演小黄莺的幼儿，重点引导他们大声、响亮地自我介绍和表演节目。 对扮演小麻雀的幼儿，应重点表现他们仔细倾听的神态。 了，我们可以一起尝尝蛋糕的味道了!” 了，我们可以一起尝尝蛋糕的味道了!” 它是我的 目标： l 感受任性、争吵的语言表达情形，引起联想和内省。 l 学习能够化解冲突的语言表达方式。 准备： l 男孩、女孩各两名，事先根据故事排练情景表演。 l 准备相关道具。 过程： 豆豆和康康吵架了。 教师讲述故事第一部分的叙述部分，两名男孩表演对话及动作。 豆豆和康康看见了一架新的秋千，他们是怎样做的

19、? 教师完整讲述故事第一部分，引导幼儿关注角色的对话和动作。 你从哪里听出来他们吵架了?他们是怎么吵的?(幼儿模仿豆豆和康康的任性腔调) 假如我是豆豆和康康。 假如你是豆豆和康康，你会怎么做? 请34对幼儿扮演豆豆和康康，引导他们用语言、动作来表达自己解决问题的方法，如可用协商的口吻询问：“可以让我先玩吗?”“我们一起玩好吗?”“今天让你先玩，明天给我玩行吗?” 教师及时肯定幼儿比较积极的想法，启发其他幼儿学讲商量的话。 露露和妞妞哭了。 观看故事第二部分的情景表演。 露露和妞妞为了什么事情争吵?他们说了哪些让对方生气的话? 教师再次讲述故事，帮助幼儿理解露露和妞妞争吵的原因。 假如我是露露和

20、妞妞。 如果你是露露和妞妞，你会怎么做? 请34对幼儿扮演露露和妞妞，大胆说说自己的想法。 教师肯定幼儿比较恰当的处理方式，鼓励幼儿遇到冲突时先不要哭，应该多想想怎么告诉朋友自己的意见和感受。如：“如果你喜欢这件红衣服，就给你吧!我们轮流穿这件红衣服好吗?”“我很喜欢这件衣服，能让我先穿一会儿吗?”“我们都很喜欢这件衣服，让我们想个好办法，都能穿到它，好吗？” 做个快活的孩子。 两个男孩子都想玩秋千，两个女孩子都想要那件衣服，他们大叫大嚷，又吵又闹，结果，大家都不快活。你们平时有没有碰到过这样的事情?你们是怎样做的?有没有不吵不闹、好好讲话的办法呢? 幼儿自由讨论，个别幼儿结合丰富的小事例讲自

21、己和同伴是怎样避免争执和化解矛盾冲突的。 让我们不吵不闹，好好讲话，做个快活的讨人喜欢的孩子吧! 魔语 目标： l 理解故事内容，知道有礼貌的话会给别人带来愉快的感受。 l 知道说话时要清楚、和气，还要看着别人的眼睛。 准备： 故事磁带 过程： 帮助生气的波波。 讲述故事第一五段。 波波坐到老爷爷身边时，用什么口气对老爷爷说话？ 波波对老爷爷是那样说话的，他问姐姐借水彩笔时会怎样说话呢？ 波波说话没礼貌，所以大家都不喜欢他。你能帮助波波吗？ 老爷爷的魔语。 讲述故事第六段结尾。 老爷爷教给波波一句什么话？ 这句有魔法的话要怎样说？ 这句有魔法的话管用吗？你是怎么知道的？ 我们也有自己的“魔语”

22、。 你觉得魔语灵不灵？为什么？你听了这样的话心里感到怎样？ 你会说有魔法的话吗？你会怎样说？ 每位幼儿选择一位同伴，互相说说有礼貌的话，如“谢谢”、“你好”、“我喜欢你”等，并交流听了这些话后的感受。 反思： 给熊奶奶读信 目标： l 理解故事，知道对待同样的事会有完全不同的心态及语言表达。 l 能根据画面用亲热、恳切的语言进行表达。 准备： l 一只大信封，信封上画有熊奶奶的头像，落款处画有小熊的头像；信封内装有图画信一张，画着熊奶奶和小熊，小熊正在递给熊奶奶一罐蜂蜜。 l 小信封及信纸每组一份(内容同大信封及大信纸)。 过程： 小熊给奶奶一封信。 出示小熊寄给熊奶奶的大信封，这是小熊给奶奶

23、的一封信。信封上画着奶奶收信，又画着小熊寄信。 教师出示信。原来小熊的信是一张图画呀！ 小老鼠和小松鼠读信。 熊奶奶年纪大了，我们来帮她看看小熊在信里说了些什么。 幼儿分组看信，尝试推测这张画的意思。 熊奶奶说先请小动物帮我读信，一会儿再请小朋友来读。 教师讲述故事一遍。 听了小老鼠念的信，熊奶奶为什么皱起眉头生气了?熊奶奶说了些什么? 小松鼠念的信，熊奶奶喜欢吗?熊奶奶为什么很高兴? 小松鼠和小老鼠读的是同一封信，为什么小老鼠读得让熊奶奶生气?小松鼠却读得让熊奶奶满脸都是笑呢? 小老鼠只想着自己，他以为小熊也像他那样只是来问奶奶要蜂蜜吃。只想着自己的孩子，对奶奶也就会没礼貌“喂，喂”地喊。

24、小松鼠总是想着别人，所以他知道小熊是想送一罐蜂蜜给奶奶，他知道小熊写信，就是要说说他是多么想念奶奶。 我们来读信。 再次分组看信，引导幼儿像小松鼠那样读出亲切感人的意味来。 我们请几个小朋友上来读信，看看谁能读得比小松钵还要好。(每组一名幼儿读信)。 引导幼儿说说谁读得好，并给读得好的幼儿贴上一个粘纸。如无粘纸，可给每名幼儿准备同样的小物品(如雪花片、五角星等)，放到自己喜欢的读信者面前，最后统计这些物品的数量，评出最佳读信者。 我会画信 目标： l 学习以绘画的方式写信。 l 体验“画”信和读图画信的乐趣。 准备： l 幼儿活动材料美术第7页。 l 熊奶奶收到的信和信封。 过程： 熊奶奶收到

25、的信。 出示熊奶奶收到的信。熊奶奶收到了孙子小熊寄来的信，这和平时看到的信有什么不一样? (这是一封用图画写的信) 你想给谁画信吗?怎样画，才能让别人明白你的意思呢? 我会画信。 老师现在也来用图画写一封信，请你们看一看谁能读懂我的信。 教师在黑板上即兴画出信的内容：一个爸爸模样的男子在沙发上抽烟，旁边一块牌子上画着禁烟标志。 个别幼儿根据画面意思表达。 我们大家一起来给好朋友画信，想一想你想在信里对他说些什么。你要让别人能够读懂你的信，就要画得让人明白，还可以用箭头等方法表示画面的先后顺序。 幼儿画信，教师巡视，及时读一读幼儿的信，如有疑问，请该幼儿释疑。 大家来读信。 请你把画好的信送给收

26、信的好朋友。 请收到信的好朋友说说是否看懂了信的内容。 反思： 给蛤蟆的信 目标： l 体验不能收到朋友来信的寂寞、失落，感受收到朋友来信的愉悦和慰藉。 l 尝试用写信的方式表达对他人的关怀。 准备： l 青蛙和蛤蟆指偶。 l 故事磁带。 过程： 青蛙给蛤蟆写信。 教师边操作指偶，边讲述故事至倒数第五小节“我刚才给你寄了一封信”。 蛤蟆为什么不开心? (从来没有收到过朋友的来信) 青蛙听了蛤蟆的话，心里怎么想?它是怎么做的? 青蛙的信上说什么。 你们猜一猜青蛙会在信里说些什么呢?收到青蛙的来信，蛤蟆心里怎么样了? (高兴得又蹦又跳) 青蛙的信上写了“亲爱的蛤蟆，我很高兴有你这样一个最好的朋友”

27、，蛤蟆很快乐。如果你给蛤蟆写信，会对他说些什么呢? (如：“蛤蟆你别难过，我们都愿意做你的好朋友”，“蛤蟆，我们永远和你在一起”等) 我给朋友的信。 倾听录音故事一遍，进一步感受青蛙和蛤蟆的深厚友情。 你需要朋友的关心吗?你希望朋友怎样来关心你? 你是怎么关心你的朋友的? (用口头语言表达或写信的方式来安慰、关心他人) 幼儿尝试对朋友说些关心、问候、思念的话。 带领幼儿一起念“希望见到你，能和你在一起，吃吃冰淇淋，再下飞行棋”，在愉快、温馨的气氛中结束活动。 反思： 送信 目标： l 听清指令，将信件送到指定信箱。 l 发展走、钻、爬、跳等动作。 准备： l 纸箱做的“信箱”四个，分别放在桌子

28、旁、椅子旁、平衡木旁、绳子旁。 l 桌子一张、小椅子一把，平衡木一条，绳子一根。 l 与幼儿人数相等的信件。 过程： 取信。 教师出示许多信件。我这里有很多给小动物的信，可是我一个人来不及送，你们愿意帮我的忙吗？让我们都来做邮递员去给小动物送信！ 请每个幼儿拿一封信，说说自己拿的是给谁的信。如：我拿到的是小兔的信，因为上面有小兔的图案。 幼儿按信封上的图案分成四组：给小兔送信，给小熊送信，给小猫送信，给小猪送信。 我们要把信送到这四个小动物的家里。到每个小动物家去，都有不同的路。每个邮递员要知道自己该走哪一条路，把信送到哪里。 送信。 教师交待每组幼儿的送信路线，请幼儿仔细倾听：去小兔家要爬过

29、山坡，跳过小河，钻过山洞，走过独木桥，信箱在独木桥的旁边；去小熊家要钻过山洞，爬过山坡，走过独木桥，跳过小河，信箱在小河的旁边；去小猫家要走过独木桥，钻过山洞，跳过小河，爬过小山，信箱在山坡的旁边。去小猪家要跳过小河，爬过山坡，走过独木桥，钻过山洞，信箱在山洞的旁边。 记住自己的路线，就能将信件送到小动物的信箱里。 幼儿牢记路线，带着信件，分别按要求的路线行动。 送信的过程中，老师观察幼儿游戏情况，提醒幼儿按照各自的线路送信。 教师打开信箱，与幼儿一起查看信件是否送对。 反思： 破译密码 目标： l 正确感知8以内物体的数量，明确数字与数量的关系。 l 能用语言表述操作过程及结果。 准备： l

30、 印有8以内不同点子数量的密码箱贴绒教具若干。 l 纸制钥匙若干。 l 幼儿活动材料第二册第12页。 过程： 破密码。 出示一个“密码箱”，观察“密码箱”上点子的数量。 箱子上都有哪些数量的点子？密码箱上的密码是多少呢？ 尽管没有人告诉我们密码是多少，但是我们只要看清箱子上的点子就能知道。 寻钥匙。 根据密码箱上的点子数量寻找相应数字的钥匙，明确数字与数量的关系。 请找一找什么钥匙可以开这个箱子，说说为什么。 开密码箱。 这里还有许多密码箱，看看这些箱子上有哪些密码？ 请个别幼儿根据密码箱上的点子数目，找到开锁的密码，并说说理由。 集体检查钥匙上的数字与密码箱上的点数是否相同，是否能够打开密码

31、箱，能打开的话集体拍一下手。 请幼儿翻开幼儿活动材料第二册第12页，先破密码，再按提示要求完成练习。 反思： 问答歌 目标： l 学唱问答歌，了解歌曲的结构，并能根据动物的特征仿编歌词。 l 学习用歌唱的形式来交流，问的清楚，答的准确。 l 培养幼儿良好的听说习惯。 准备： 大象、兔子、松鼠、长颈鹿小动物的贴绒。 过程： 游戏：我来问你来答。 小朋友想一想，什么动物鼻子长？教师边出示贴绒边回答：鼻子长是大象，大象鼻子最最长。 小朋友想一想，什么动物耳朵长？同上。 学唱问答歌。 教师范唱一遍。师：刚才我们玩的游戏老师还可以把它唱出来，我们一起来听听看吧！ 幼儿学唱歌曲二遍。 问答歌。师：你们觉得

32、这首歌和我们以前唱的歌一样吗？哪里不一样？教师小结：这首歌真有趣，一个问，一个答，就像我们小朋友说话一样，所以我们叫它问答歌。 幼儿分组演唱问答歌，一组问，一组答，合作演唱歌曲。 仿编问答歌。 教师出示松鼠的贴绒。师：我们唱了这么有趣的歌，森林里的其他小动物听到了，它们也想让小朋友把它们编到我们的歌里去。你们看看是谁来了？ 教师仿编：小朋友想一想，什么动物尾巴大？ 长颈鹿，重点把握三个字的节奏，要唱的快一点。 幼儿仿编问句，向其余幼儿征求答句。当一个问句有多个答案时， 引导幼儿讨论什么样的答句最合适。 选择创编的好的问答句，集体学唱。 反思： 豆豆和爸爸去旅游 目标： l 了解现代信息交流的几

33、种方式。 l 体验现代信息交流方式的丰富多样和方便快捷。 准备： l 电话、栘动电话、电脑、传真机、数码相机等小卡片45套。 l 幼儿活动材料第二册第13一14页。挂图第7号。 l 将一台具有免提功能的电话机接进活动室。 过程： 妈妈的“顺风耳”。 豆豆要和爸爸去旅游了，妈妈不放心。豆豆懂事地说：“妈妈，你放心，我会把每一天的事儿都告诉你。” 讲述故事第一至第三小节，注意略去“旅游的第一天，豆豆就给妈妈打手机”这一句。 妈妈听到大海的波浪声了吗?离得那么远，妈妈是怎么听到的?难道她有一双“顺风耳”吗? 你猜猜看，豆豆是怎样让妈妈听到波浪声的? (手机就像妈妈的“顺风耳”一样) 妈妈的“千里眼”

34、 讲述故事第四至第八小节，注意隐去“传真机”部分内容。 妈妈真的看到豆豆的画了吗?离得这么远，妈妈是怎样马上看到的? (允许幼儿有多种答案，如：寄信、寄快递等方式，但应引导幼儿思考传递速度如何才能更快，从而引出传真机) 传真机就像妈妈的“千里眼”一样，只不过图像是黑白的。 妈妈的“伊妹儿”。 讲述故事最后部分，注意隐去“互联网”(email)部分。 在海滩上，爸爸用照相机拍了那么多有趣的照片，如果不用传真机，怎样才能让妈妈马上看到彩色照片呢? (引导幼儿说出各种传递信息的方法) 你知道“伊妹儿”是什么吗? 幼儿边欣赏挂图，边完整地倾听故事，重点看看挂图中的通讯工具。 认认它们 幼儿分成45组，

35、每一桌上均放置一套小卡片，幼儿自由地看看、讲讲。 你找到刚才故事中提到的“千里眼”、“顺风耳”、“伊妹儿”了吗? 教师用电话的免提功能，当场拔通一位幼儿家长的电话，让全体幼儿与家长通话，告知班上发生的某件事，让幼儿体验信息传递的快速。 反思： 好听的话 目标： l 学习用好听的话与他人交往。 l 能积极地参与活动。 准备： l 请三个幼儿为分组活动中的第一、第二小组准备情景表演。 l 问题卡集中放在一个纸盒里 l 木偶老爷爷和老奶奶 过程： 我会说 设置三个场景，幼儿自由结伴选择一个组参与活动。 第一组：安排两个幼儿表演他俩为争抢玩具，吵得面红耳赤的情景。引导幼儿用谦让平和，互相协商的语言来帮

36、助表演者解决争执。 第二组：安排一个幼儿表演在马路中间迷路，哭泣的情景，引导幼儿说说遇到困难时如何大胆求助。 第三组：教师两手各拿上木偶老爷爷，老奶奶，说：我们年纪都大了，好想念我们的小孙孙哦，不知他们什么时候能来陪陪我们，引导幼儿对爷爷奶奶说出亲切的话。 鼓励幼儿将：协商的话，大胆而文明的话，亲切的话，讲给大家听。 你觉得他们讲得好吗？ 好听话大考验。 教师出示问题卡，上面有幼儿相处时常发生的事。 幼儿自由抽取一张问题卡，由教师念题，抽卡者来答题，例如：班上来了一位新朋友，你会怎样和她说，可以回答：回答你， 抽卡幼儿回答完后，其他幼儿可作适当补充。 反思： 我的树朋友 目标： l 选择一棵树

37、，仔细观察树的特征。 l 和树建立朋友般的情感。 准备： l 幼儿园内有树木的园地或选择附近的小树林 l 在可乐瓶盖上划洞自制水壶。 过程： 找到树朋友 带领幼儿去有树的场所。 这里有许多树，你想找哪棵树做朋友？ 幼儿寻找自己喜欢的树，并进行初步观察。 引导幼儿用各种直接接触的方法探索自己的树朋友，找出它的特别之处。如用脸颊贴一贴树皮，抱一抱树有多粗，闻一闻树的气味等。 我的树朋友 在教师的引导下，进一步了解树朋友的特征。如：树是活的吗？你是怎么知道呢？树会呼吸吗？树有心跳吗？树有眼睛吗？树的年纪比你大还是比你小？树爱吃什么？ 幼儿介绍自己的树朋友，并说出喜欢的理由 我们怎样和树交朋友？ 幼儿

38、分散活动，如拥抱树，和树说悄悄话，给树浇水等。 反思： 树朋友的身份证 目标： l 通过为树木制作“身份证”，进一步反映树朋友的特征。 l 产生自己的树木是与众不同的自豪感。 准备： 笔、纸、剪刀、线绳。 过程： 给好朋友做“身份证”。 怎样才能让大家知道这棵树是你的好朋友呢? 引导幼儿讨论：如何为树朋友做“身份证”。 启发幼儿以各种方式做出有特点的“身份证”。如可以捡一片树叶或树皮贴在卡纸上，也可以拓印树干表面的纹路，等等。 回到活动室制作“身份证”，然后探索怎样挂到树朋友身上。 打扮树朋友。 引导幼儿用自己喜欢的方式打扮树，如给树身上扎蝴蝶结，或系围巾等。 树朋友很高兴有了一张属于自己的“

39、身份证”，现在，树朋友已经知道自己是谁的好朋友了。它会每天都想着朋友的，我们也会每天想着自己的树朋友。 再次与树朋友拥抱、道别。 反思： 可爱的树朋友 目标： l 像对待好朋友一样观察，比较树的特点，如树的高矮、粗细、大小等。 l 以夸赞的口吻与同伴交流观察结果。 准备： 幼儿原先选择树朋友的那块园地与树林。 过程： 我的树朋友 我们又见到了树朋友。仔细看看自己的树朋友，它和别的树有什么地方一样，什么地方不一样。 幼儿结伴比较各自的树朋友，并互相交流。 引导幼儿运用多种方式比较，如：触摸树皮，感知树皮的光滑与粗糙；捡几片树叶，揉碎了闻一闻，有没有清香味；抱住树干，量一量粗细，感知树的大小；站在

40、远处看看树的高矮；躺在草地上换个角度看树冠，等等。 夸夸树朋友 我们的树朋友都很可爱，我们来摸摸树朋友，闻一闻，抱一抱，看一看看自己的树朋友有哪些地方让人喜欢。 引导幼儿以夸赞的口吻向同伴描述自己的树朋友。 看看别人的树朋友 每一个人的树朋友都非常可爱，我们再去认识一个别人的树朋友。 引导幼儿将多种方式结合起来观察，并互相交流。 反思： 我是一棵树 目标： l 用身体模仿树的形态，表达自己对树朋友的特征的认识。 l 丰富肢体语言，学习合作表演。 准备： l 幼儿已有观察树木的经验。 l 在幼儿园中找一位“树朋友”。 l 轻松、优美的背景音乐。 过程： 看望树朋友。 带领幼儿来到幼儿园花坛边，看

41、望自己的树朋友。 教师边念儿歌，边带领幼儿做动作： 我是一棵大树，向着天空伸展。 那儿有明亮的星星在眨眼，那儿有雪白的云朵在飘浮。 当风吹过的时候，我的枝条在颤动。 摇着鸟儿入睡，是我最喜欢的时候。 模范树朋友。 教师模仿其中一个树朋友，提供一些线索，请有幼儿猜猜教师模仿的是哪棵树，为什么？ 幼儿讨论：怎样模仿树干、树枝、树叶。 尝试模仿，互相看看自己的模仿与树朋友像吗？ 合作扮树。 幼儿自由结伴，商量如何合作扮树。 教师发现，肯定幼儿新颖的、创造性的表现，鼓励帮助幼儿努力实现自己的想法。 教师语言提示：“小鸟飞来了，停在大树上”、“毛毛虫爬到树身上了”、“下雨了！”等。启发幼儿做出相应的动作

42、，增加表演趣味。 在背景音乐衬托中，分组展示自己的“树木雕塑”，为每组“树木雕塑”起个好听的名字。如：“最粗壮的树”、“最可爱的树”、“最特别的树”。 反思： 芽苞苞 目标： l 细致观察、发现芽苞苞及其特点。 l 会用多种方法和材料表现芽苞苞。 准备： l 选择树木发芽的时机。 l 在一张较大的纸上画好树干等。 l 油泥、绉纸等制作材料。 过程： 看看芽苞苞。 春天来了，树朋友有变化吗？有什么变化？。 幼儿结伴观察芽苞苞。 说说芽苞苞。 芽苞苞长在哪里？ 它们是什么形状、什么颜色的？ 教师将幼儿的发现以描述性的语言加以归纳、总结。 做做芽苞苞。 引发幼儿制作芽苞苞的兴趣。树朋友的身上长出了芽苞苞，好可爱哟。你们愿意让树也长出芽苞苞吗？ 出示大画纸，鼓励幼儿想出不同的