中学语文教师资格证试讲面试模.docx
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1、中学语文教师资格证试讲面试模中学语文教师资格证试讲面试模版 目录 散步 . 2 我有一个梦想 . 7 最后一课 . 9 观舞记 . 13 我的老师 . 17 乡愁 . 21 济南的冬天 . 25 云南教师资格面试试讲科目考试复习资料,仅供大家复习下载,切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。 -1- 散步 说课试讲考试复习资料 一、说教材分析 1.教材简析 莫怀戚的散步这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文,第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和运用,并学习朗读和圈点勾画。所以,教学这篇散步,要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上,在老师的启发指导
2、下,学生的合作探究过程中,学生运用所学方法,继续巩固单元要求。 2.教学目标 通过对教材的分析,根据学生的实际情况和新课程标准,确定教学目标为: 知识和技巧目标:准确、流利、有感情地朗读课文 过程和方法目标:揣摩词句的含义,品味文章的语言美 思想感情和价值观:培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养 3.教学重点和难点 教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际;至于教学难点,则是就学生接受而言,学生经过预习,还存有疑问,理解还存在困难的地方。所以,确定本课的教学重点和难点为: 4.教学重点: 培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养 揣摩精美词句,品味语言的美 教学难点:如何
3、理解具有象征意义的文章最后一句话。 二、说教法学法 1.教法 在教师有效的指导下,学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。 -2- 教师还可借用多媒体来辅助教学,有利于扩大教学的容量,并且可以使教学内容更加形象、直观,有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。 2.学法 先让学生熟读课文,整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式,抓住关键语句精读课文,深入思索,反复咀嚼,领悟课文深长的意味,提高学生的思维能力,培养尊老爱幼的思想感情。在学习时,我认为要充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学习的主人。 三、说教学过程 如何导入 结合日常生活,引入学习。
4、出示问题:你们一家人经常一起散步吗?散步过程中发生过什么有趣的事情? 请两位同学讲述经历,与大家共享。 (新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的,以学生现有的生活积累为学习的前提,引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力,给新的学习构筑起合适的背景,奠定教材与生活,作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础,有利于新知的学习。) 出示目标 朗读课文,整体感知 1.听课文录音,初步体会文章的语言美、情感美。 2.轻声地朗读课文,熟悉课文的内容。 3.检查阅读效果: a.散步的人有哪些? -3- b.散步的季节呢? c.散步的地点? d.散步中发生了什么事情? e.结果如何? (问题宜简单,学
5、习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些,也是让不同程度的学生拉近距离,为下一步的学习活动提供一个共同的平台。) 研读课文 探究主旨 1.你说说这一家子四口人中,谁的权力最大,谁有真正的决定权? 同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论 “我”听母亲的: 母亲听孙儿的: 妻子听“我“的: 儿子听“我”的: 2.那么究竟听谁的呢? 由“爱”决定,这个“爱”,对长辈来说,是“爱幼”;对子女来说,是“尊老”。 3.文章最后说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢?为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事? 请同学们齐读
6、课文最后一段,体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位,互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。 “我”背的是母亲,妻子背的是儿子。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。如今,我们把母亲和儿子背在背上前行,正是背负着完整的生命世界,因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉,这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。 (这部分讨论旨在让学生自主探究,通过交流合作,最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的讨论和回答,教师应鼓励、肯定,积极引导,适时点拔。) 探究课文,品味语言 本文语言优美,值得我们好好的揣摩揣摩,下面我们
7、采用鉴赏法来仔细品味一下。 -4- 1.同学们读课文,采用圈点法划出自己认为精美的句子,看这些句子好在哪里?可能有的句子: 写景的句子 对南方初春田野的描写 描写母亲所看到的小路远处的景物 传情的句子 “母亲本不愿出来的-便去拿外套” 对称的句式 有的浓,有的淡。 我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。 我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。 我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,
8、自然也轻。 朗读课文,加深体会 通过刚才的分析,我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章,这么优美的文章,我们是不是应该好好朗读一下? 1.引导学生分析本文的朗读基调:欢愉而深沉 2.“我”的语气、语调应该怎样把握? 提示:可以从以下几个方面考虑。 “我”是个中年男子。 在这个家庭中,“我”是核心人物。 -5- (3)散步中,处处表现“我”“孝敬”母亲,又疼爱妻子、儿子的感情。 3.学生有感情的朗读课文。 拓展升华,拥抱亲情 1.通过刚才的朗读,我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么,我们每个同学你在十几年的生活经历中,一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意,请回忆一下,然后与同学进行交
9、流。注意要求围绕“亲情”这一主题谈出自己的亲身感受。 课堂小结: 1.通过本节课的学习,都学到了什么?在思想上感悟到什么? 自由回答,言之有理即可。 2.我们学习这篇文章,就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让,互相体贴,互敬互爱,这样才能使你的家庭稳定、幸福! 同时也让我们珍爱亲情,珍爱生命! 最后我们一起唱首歌,来感受这人间最美好的感情 亲情。教师放歌曲常回家看看,学生齐唱。 课后作业: 1.把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文 2.在课外阅读中,你读过类似课文这样感人的文章吗?请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下。 板书设计: -6- 板书设计的原则是既要简洁、形象、直观
10、,又要体现教学内容的要点,突出教学重难点。 我有一个梦想 说课试讲考试复习资料 大家好,我是大庆二十二中学的语文教师李扬。今天我说课的题目是我有一个梦想。 这堂课我利用学校特有的网络教室,通过人机互动、 生生互动 、师生互动的形式突破本课的教学重点、 教学难点。 教学过程我设计了以下五个步骤: 第一步,追星梦想,游戏导入: 因为游戏对学生的吸引力远远大于说教,因此首先我通过一组来源于中国语文资源网的有关黑人领袖和明星的图片,试着让学生快速找出自己心中的明星并由此引出马丁.路德.金和课文背景。 此环节创设了宽松民主的学习环境,让学生变成学习的参与者而老师变为竞争者。从而激发了学生自主学习的兴趣。
11、 第二步,感悟梦想,整体感知: 播放马丁.路德.金的演讲视频,学生通过揣摩演讲者的感情,唤起自己的感情共鸣。实现演讲者 听众的超时空连接。 “在线视听”来打开学生的情感闸门让学生感悟到马丁.路德.金的梦想,就是要求美国*“兑现诺言”“争取民权和自由”这是宪法所赋予黑人的正当权利是正义的,合法的。 第三步,采撷梦想,突破难点: 这一环节我使用了灵活便捷的交互手段,利用超文本特性与网络特性的结合,使学生能自主的从网络重获取采摘必要的知识和理论方法,来突破背景材料中反映黑人生活的严酷实施,这一难点。马丁.路德.金的梦想还未完全实现,消除种族歧视我们任重道远,从而更深刻理解作者讲话的深远意义。 -7-
12、 为此我充分利用网络资源的丰富性,在我的个人主页上链接了百度和许多好的教育教学网站.为学生自主发现式学习提供了一个资源平台,最大限度的激发了学生创造性学习的潜能。 第四步,展示梦想,解决重点: 在学生获取必要的知识储备和理论方法后,我在讨论社区中建立了留言板,将学生分成8个组, 各组可以通过留言板提问质疑,主要是让学生通过以上环节的听.说在这一环节解决用排比句的特殊效果。 排笔句式贯穿着激越的情感,正如“江海之波涛,汹涌澎湃,滚滚而来,极有力地强化了鼓动的效果,更集中体现了马丁.路德.金的“非暴力抵抗主意”的思想。 让学生在留言板上仿写排比句并提交到主,教师浏览后可以指导或肯定,师生交互完成教
13、学重点。 第五步,梦想成真,链接生活: 语文学习更可贵的是向课外延伸,与生活接轨。马丁.路德.金的梦想是实现黑人与白人的平等,王进喜的梦想是让中国甩掉贫油落后的帽子,二十二中人的梦想是让二十二中的学生都有希望成才,那你们的梦想呢? 以放飞梦想为题写一篇演讲稿。利用留言板上传,大家利用网上邻居进行共享浏览,这种中華励志網中华励誌网络互动式,将作文虚拟为网友的聊天,学生可以互相欣赏、点评,可以一人作文多人点评。教师也可以在回复中找寻学生的具体亮点,给以积极的鼓励。而教师再也不能用“结构完整|、中心突出”这样的空话套话去应付学生了。 从而真正实现了师生平等,因此网络式作文教学不仅仅是教学的成功,更是
14、教育的成功。 至此教学任务圆满完成,信息技术与课程的整合构建了一种新型的发现 探究 创造的教学模式。利用网络技术,把文字、声音、动画、色彩结合起来,学生动眼观察,动口叙述,动脑思考,动手操作,各个不同的界面都留给学生充分参与的机会和空间,充分发挥了学生的主动性、创造性,突破了教学重点和难点,优化了教学过程,体现了信息技术不可替代的作用。 以上就是我这堂课的教学设计,欢迎各位批评指导,谢谢。 -8- 最后一课 说课试讲考试复习资料 我所说课的篇目是最后一课,它是初中一年级的教学内容,具体编排在第一册第二单元的第二篇。 一、大纲对初中阅读的要求 大纲对初中阶段在文学作品方面的阅读要求主要有:1 对
15、课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。2 能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵。 二、教材分析 最后一课是法国作家都德写的一篇短篇小说。这篇小说选材巧妙,以小见大,选取一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情。这篇文章在对人物进行心理描写的同时,成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写结合起来塑造人物,而且还运用了烘托、对比的手法,把人物思想感情的变化细腻地表现出来了。 三、教学目标 根据大纲的要求,结合本文的特点,我确立了以下的教学目标: 1.知识目标:通过听读,了解小说的主要情节。这样,才能更好体味和
16、推敲作品语言的意义和作用。学习本文通过人物的语言、行动、心理活动,表现人物思想感情,突出中心思想的写法。 2.情感目标:新课程标准在教学建议中提到培养学生健康的审美情趣和积极的人生态度。我们通过这课两个主人公的分析,不失时机进行爱国主义教育,这样非常自然地把培养学生的情感目标贯穿整个教学过程。 -9- 3.发展目标:在学习本文出色的语言动作心理描写的同时,要注重开发学生的创造潜能,引导他们创新写作。 四、教学重难点 学生是学习的主体,我们在向学生传播新知识的同时,应考虑到教学对象原有的知识基础,有针对性确立重难点。对刚上初一的学生来说,整体感悟一篇较长的文章有一定的难度,根据这个情况,我确立以
17、下的教学的重点、难点。 1.小弗朗士在最后一课前后的变化,韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作所表现出来的爱国感情。 2.最后一课的情形与平时上课不一样的具体表现 难点:文章中重要语句含义的分析和文章中处处照应是本文的难点,在学习的过程中应加以启发和点拨。 五、教法、学法 如何突破重点难点,有效完成本课的教学任务,就要制定合适的科学的教法、学法。首先要把握两个原则 1.把基础知识落到实处。 2.重视素质教育,在教学中努力体现语文的实践性和综合性。其次采取以下的方法:第一,文献法。让学生通过各种途径了解课文的背景和作者的资料,充分预习,掌握生字词,熟读课文理清层次。逐步培养学生的综合学习能力和自学
18、能力。第二,主要采用讨论式和对话式,让学生学会与老师对话与文本对话。第三,为了加大课堂容量,我将使用投影和录音等多媒体教学手段。 六、教学过程 在这个过程中,我将分为三个环节,三个课时来完成。由于本篇是教读课文,在每个教学环节里,我都力图将学生置于阅读的主导地位,调动学生的积极性和主动性。 第一课时 教学要点:引导学生理清文章脉络,依据故事情节的发展将文章分为三部分。 -10- 第一:导入新课,激发兴趣,完成知识的积累。首先谈一下我是怎样导入新课的:从现实生活入手,引发学生的求知欲,所以我将播放北京申奥成功的宣传片,让学生感受申奥成功后全国上下欢庆的景象,引入什么是爱国主义精神,然后说出今天我
19、们要学习的是一篇爱国主义题材的文章。 第二:检查预习情况:出示投影,给生词注音,初一的学生还处于识字认字过程,这一步在整个教学过程中必不可少。 第三:提问学生,了解他们课后查阅资料的情况 :作者的情况,故事发生的背景。 完成了以上的知识积累的过程后,将进入第一个教学环节:听读 整体感知课文,理请文章思路。 听读课文,感知主要人物。放录音,让学生边听边思考:本文主要写了哪几个人物? 在这个环节里,完成了知识目标的第一点。 第二课时:进行第二个教学环节:品读课文,体味语言,感悟思想。这个环节把学习方法的传授落实到具体的课文分析中,使学生掌握阅读分析的方法。 七、教学要点: 小弗郎士上学路上的见闻和
20、心理活动的描写;教室中异常情景的描写;,小弗郎士心理反应和思想感情变化的描写。 如何在这一步里突破重难点呢,我把握的方法是讨论,交流对话,给学生搭知识的台阶,引学生思维上路。 首先先让学生阅读第一、第二部分,从以下几个话题入手:1.小弗郎士在上课如中见到、听到、想到了什么?文中为什么不直接从上课写起?教师在这个话题中需要明确:直接描写小弗郎士的同时,也间接表现了先生的严厉,对下文写老师态度的变化,突出主题,有烘托作用。不直接从上课写起,而是着意渲染一种和平的气氛,跟下文的悲剧气氛形成鲜明对比。第二个话题是:最后一课的情形与平日上课时大不一样,你能从文中找出不一样的具体表现吗?并说说这种不一样说
21、明了什么?教师要向学生明确以下几点:首先是气氛不一样、学生不一样、老师不一样,这种种不同为最后医科渲染了一种山雨欲来风满楼的紧张气氛,为下文蓄足了气势。第三个话题是小弗郎士在最后一课上,思想感情发生了明显变化,你能丛冢找出这种变化的具体表现吗?并说说变化的的原因吗?在与学生讨论以上话题的时候,要引导学生用笔勾画出一些重要的句-11- 子。通过老师与学生,学生与文本的对话和交流的同时,也对作品进行了品读,我们突破了重点,把握了小弗郎士这个人物的思想感情。 第三个课时,继续第二个环节的主题,品读课文。但是教学要点是分析韩麦尔先生的形象。在这步里,我把握的方法是朗读法和讨论法。 让同学接力读11-1
22、9段,引导同学对下面的问题进行分析:在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽?韩麦尔先生讲话,连用了两个“最后”,它们的含义各是什么?表达了他什么样的心情?“小弗郎士每次胎气头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好象把小教室里的东西都装在眼睛里”,让同学猜想他此刻在想些什么?他写出“法兰西万岁”这几个字时,为什么要使出全身的力量?以上几个问题分别从韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作进行分析的,解决了这几个问日,也就突破了重点的第一点。 然后请译名同学读第20自然段,引导同学进行分析:怎样理解“亡了国当了奴隶的人
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