中学物理教学方法复习题.docx

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1、中学物理教学方法复习题复习题 一、填空 在教学中应重视教给学生_分析问题_和_解决问题_的思路和方法。 教学过程的规律性有：_教学的认识性_，_教学的双边性_，_教学的教育性_，_教学的发展性_。 在物理测验的评价中，信度是测验的_可靠性_指标；效度是测验的_准确性_指标；难度是指_每个试题_的难易程度；区分度是指_每个试题将考生水平_区分开来的程度。 中学物理实验大体上可分为四类，即：_演示实验_，_学生分组实验_，_课内小实验_，_课外实验_。 物理教学必须以_实验_为基础；让学生掌握好物理概念是物理教学的_关键_；基本的物理规律是物理教学的_中心_。 研究物理规律的方法有两种，一是_实验

2、归纳法_，二是_理论分析法_。 解答计算题的基本程序是：_审题_，_分析题_，_建立有关方程_，_求解_。 物理教师的书面语言主要包括三个方面，一是_文字语言_，二是_数学语言_，三是_图表语言_，并通过板书和板画的形式表现出来。 教学手段是完成教学任务的_工具_。 10.在备课过程中，备教材可分为三个层次。第一层次是_通读整个教材_，第二层次是_精读每章教材_，第三层次是_细读每节教材_。 1中学物理教学应培养学生的_观察_能力、_实验_能力、_思维_能力 、_分析和解决问题_能力以及_创新意识_ 意识。 1构成教学过程的最主要、最基本的要素是_教师、学生和物理世界_。 1高中物理课程标准中

3、提出的课程目标是 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 。 1目标参照测验是以 教学大纲中规定的教学目标 作为参照物；常模参照测验是以 学生团体中的平均分数 作为参照标准。 1教学过程的规律性有四条，它们分别是： 教学的认识性 ， 教学的双边性 ， 教学的教育性 ， 教学的发展性 。 1学生分组实验的过程一般分为三个阶段。即 准备 阶段、 操作 阶段和 总结 阶段。 1创设学习物理概念的环境，常用的方法有三个，一是 运用实验 ，二是 利用学生积累的生活经验 ，三是 抓新旧知识的逻辑展开 。 1课堂教学质量评价的四个主要目标是： 教学目的 ， 教学内容 ， 教学方法 ， 教学效果 。 1教师

4、的教学语言可以分为三种，它们分别是： 口头教学语言 ， 书面教学语言 ， 体态教学语言 。 20.一堂新课的教学，一般可分为五个教学环节。它们分别是： 组织教学； ， 复习提问 ， 讲解新课 ， 巩固练习 ， 布置作业 。 2中学物理教学应培养学生的_观察实验_能力、_思维_能力、_分析与解决问题_能力以及_创新意识_和能力。 2在进行物理学这类自然科学教学时，首先应注重教学的科学性。一方面要注意_教学内容_的科学性，另一方面要注意_教学方法_的科学性。 2探究性教学方法提倡将学生的学习重心从过分强调知识的传授向_知识探究过程_转化，从学生被动接受知识向_主动获取知识_转化。 2课堂教学质量评

5、价的四个主要目标是：_教学目的_、_教学内容_、_教学方法_、_教学效果_。 2在用伏安法测电阻的学生分组实验中，外接法的_电压表_有分流作用，内接法的_电流表_有分压作用。 2在中学物理概念教学中，一般要抓好三个教学环节。一是_创设学习物理概念的环境_，二是_思维加工_，三是_运用_。 2引导学生对物理规律进行讨论，一般从三个方面进行。一是_讨论规律的物理意义_，二是_讨论和明确规律的适用条件和范围_，三是_讨论这一规律与有关概念、规律、公式的关系_。 2习题课教学的四个有序步骤是：_复习旧知识_，_教师示范举例或组织学生讨论_，_学生练习_，_小结_。 2物理复习可分为平时复习和阶段复习。

6、平时复习主要包括_引入新课的复习_、_巩固新课的复习_以及_课后复习_。 30.物理教师的教学语言可分为三种，它们分别是：_口头教学语言_，_书面教学语言_，_体态教学语言_。 3在教学中应重视教给学生 分析问题 和 解决问题 的思路和方法。 3物理创新思维的基本特点主要有： 新颖性 ， 灵活性 ， 综合性 。 3教学过程实质上是一种 认识过程 。 3 效度和信度 是反映教学测验质量高低的两个重要指标。 3物理教学必须以 实验 为基础；让学生掌握好物理概念是物理教学的 关键 ；基本的物理规律是物理教学的 中心 。 3物理复习可分为平时复习和阶段复习。平时复习主要包括 引入新课的复习 、 巩固新

7、课的当堂复习 以及 课后复习 。 3解答计算练习题的基本程序是： 审题 ， 分析题 ， 建立有关方程 ， 求解 。 3正确的备课过程应做到：“一通”、“二清”、“三备”。其中“三备”是指： 备教材 、 备学生 、 备教法 。 3学生分组实验大体上可分为四类，即： 研究性实验 ， 验证性实验 ， 测定性实验 ， 基本练习性实验 。 40.课的类型是指课堂教学的组织形式。它包括六种课型，具体分别是： 新授课 ， 学生分组实验课 ， 习题课 ， 复习课 ， 测验课 ， 综合课 。 二、选择题 中学物理教学的基础是 A 物理概念；B物理规律；C物理实验。 中学物理教学的核心和关键是 A概念和规律教学；

8、B实验教学；C习题教学。 贯彻中学物理教学中的科学性原则，应该注意 A语言表达的直观性和科学性；B教学内容和教学方法的科学性； C演示实验的科学性。 反映中学物理测验试卷质量的两个重要指标是 A效度和区分度；B效度和信度；C效度和难度。 下面几个物理概念中，具有作用量性质的是 A动量；B电阻；C力矩。 上题概念中，具有状态量性质的是 下面几个物理公式中，属于定义式的是 AI=UQ B.I= C.I=e-Ir Rt上题的物理公式中，属于运算式的是 下面几种复习形式中属于阶段复习的是 A课前复习；B课后复习；C单元复习。 下面几个学生分组实验中，属于研究性实验的是 A 用描迹法画出电场中平面上的等

9、势线；B探究弹力和弹簧伸长的关系；C测定电源电动势和内阻。 1中学物理教学的核心和关键是 A. 概念和规律教学；B.实验教学；C习题教学；D.复习教学。 1在中学物理知识教学中，既不容易教也不容易学的内容是 A. 计算题；B.物理规律；C.物理概念；D.推理论证题。 1贯彻中学物理教学中的科学性原则，应该注意 A. 语言表达的直观性和科学性；B.学生分组实验的规范性； C.演示实验的直观性；D.习题教学的规范性。 1反映中学物理测验试卷质量的两个重要指标是 A.难度和区分度；B.效度和信度；C.效度和难度；D.信度和区分度。 1防止产生永久性遗忘的基本方法是 A. 强化记忆；B.多做练习；C.

10、加强复习；D.死记硬背。 1用另外两个物理量的比值来定义的物理概念是 A. 动能；B.密度；C.力；D.功。 1下面几种理想化模型中属于初中阶段教学内容的是 A. 质点；B.刚体；C.光线；D.金属导体。 1教学方法的核心是 A. 讲究启发式;B.精讲多练；C.教给学生解题方法；D.灵活运用知识。 1下面几个物理概念中具有作用量性质的是 A. 动量；B.冲量；C.热量；D.电量。 20.上题概念中具有状态量性质的是 2教学大纲是编写教材和教师进行教学的 A.最低标准；B.主要依据；C.重要标准。 2教学过程本质上是一种 A.认识过程；B.世界观形成的过程；C.培养思维的过程。 2中学物理教学的

11、基础是 A.物理概念；B.物理规律；C.物理实验。 2反映教学测量可靠性的一个重要指标是 A.信度；B.效度；C.难度；D.区分度。 2下面几组学生分组实验中，属于研究性实验的是 A.用单摆测重力加速度；B.测定电源的电动势和内阻；C.探究弹力与弹簧伸长的关系；D.验证机械能守恒定律。 2既有质的规定性又有量的规定性的概念是 A.速度；B.运动；C.静止；D.惯性。 2下面几个公式中，属于定义式的是 A、I=Um ；B、r= ；C、U=e-Ir RV2上题几个公式中，属于定律式的是 2物理基础知识中既不易教也不易学的内容是 A、物理实验；B、物理规律；C、物理概念； 30.下面几个物理概念中，

12、具有作用量性质的是 A、动量；B、电阻；C、力矩。 3学习物理知识的基础和出发点是 A认识物理现象；B理解物理概念；C掌握物理规律。 3物理基础知识中既不易教也不易学的内容是 A物理实验；B物理规律；C物理概念。 3在下面几个物理概念中，只有质的规定性的概念是 A运动；B时间；C加速度。 3上题概念中既有质的规定性又有量的规定性的概念是 3教学手段是完成教学任务的工具，而最早被运用也是最基本的教学手段是 A粉笔；B语言；C挂图。 3防止产生永久性遗忘的基本方法是 A多做练习；B加强复习；C强化记忆。 3下面几个物理公式中，属于定义式的是 Ar=mU B.I= C.U=e-Ir VR3上题物理公

13、式中属于定律式的是 3第37小题的物理公式中属于运算式的是 40.下面几个学生分组实验中，属于测定性实验的是 A研究平抛运动；B验证机械能守恒定律；C用油膜法估测分子的大小。 三、简答题 在中学物理教学过程中应当明确提出和切实贯彻哪些教学原则？ 中学物理教学原则可以归纳为以下五条，即： 科学性、教育性、艺术性相结合的原则；激发学习兴趣的原则；创设物理环境，突出观察、实验的原则；启发思维，教给方法的原则；联系实际，联系生活的原则。 2. 简述压强公式p=F与液体压强公式p=rgh的区别与联系。 SF两公式的区别是：应用p=求固体的压强；应用p=rgh求静止液体内部压S强。两公式的联系是：对固体，

14、F为压力。对静止液体，液柱的重力等于液柱对液片的压力，即：F=G=rgV=rgSh，p=FrgVrgSh=rgh SSS 一堂新授课的教学步骤，一般应包括哪些教学环节？ 一堂新授课的教学步骤，一般包括以下五个教学环节。即：组织教学；复习提问；讲解新课；巩固练习；布置作业。 4. 在中学物理教学中，应着重培养学生的哪些能力？ 在中学物理教学中，应着重培养学生以下几种能力：观察实验能力；思维能力；分析和解决实际问题的能力；创造能力。 5讲授法适用于哪些类型的课堂教学？ 讲授法适用于新授课、复习课、概念教学、规律教学和习题教学等五种类型课的教学。 6对重点物理概念的教学，有哪些具体要求？ 对重点物理

15、概念教学，有以下具体要求：明确建立概念的事实依据和研究方法；理解物理概念的内涵；了解物理概念的外延；了解概念和有关概念的联系和区别；学会运用概念。 7. 基础教育改革中提倡采用探究法教学，这种教学方法提出哪些探究要素？ 探究法提出的探究要素有：提出问题、猜想与假设、设计实验或制定计划、进行实验或收集证据、分析与论证、评估与反思、表达与交流等七个要素。 8讲授法适用于哪些类型的课堂教学？ 讲授法适用于：新授课、复习课、概念教学、规律教学、习题教学等五种课型的课堂教学。 9编写一个教案，一般应包括哪几个方面的内容？ 编写一个教案，一般应包括以下几方面的内容：教学课题；教学目标；课的类型；教学重点、

16、难点和关键；教具；教学过程；板书设计；课后教学分析。 10.引导学生对物理规律进行讨论，一般应从哪几方面进行？ 引导学生对物理规律进行讨论，一般应从以下三个方面进行：讨论规律的物理意义；讨论规律的适用条件和范围；讨论与该规律有关的概念、规律、公式之间的关系。 11在中学物理教学中，应着重培养学生的哪些能力？ 在中学物理教学中，应着重培养学生以下几方面的能力：观察、实验能力；分析概括能力；分析和解决简单问题的能力。 四、论述题 1、教师每备一堂课，应该具体考虑哪些方面的问题？ 教师备一堂课，应该具体考虑以下几个方面的问题：如何引入课题；课堂上举什么例子；如何突出重点、突破难点；如何做好演示实验，

17、采用哪些教具；讲练如何穿插进行，使讲练有机结合；如何进行板书；怎样进行巩固、复习和总结。 2、针对高中物理第一册第三章第四节：牛顿第三定律。试总结归纳出一对平衡力与一对作用与反作用力的异同点。 一对平衡力和一对作用与反作用力的异同点，可总结归纳为下面图表： 共同点 不 同 点 一对平衡力 一对作用与反作用力 大小相等，方向相反，作用在一条直线上。 两个力作用在一个物体上； 两个力作用在相互作用的两个物体上； 两个力的性质不一定相同； 两个力的性质一定相同； 一个力的产生、变化、消失两个力同时产生，同时变化，不一定影响另一个力； 同时消失； 两个力共同作用，效果是使两个力各有各的作用效果。 物体

18、平衡。 3、中学物理教学的原则有哪些？你对这些教学原则有什么新的认识？ 4、有一组学生的物理测验成绩为：75，63，91， 75，82，75，64，求：该组数的平均值X； 该组数的全距R； 该组数的平均差AD； 该组数的标准差S。 答：平均值：75；全距：28；平均差：6.57；标准差：9.0 五、案例分析： 叙述你根据下面例题引导学生建立物理图景，分析解决问题的思路与方法。 例：两个相同的电池，串联后向电阻R1供电，每个电池的路端电压为U1；把两个电池并联起来向电阻R2供电，每个电池两端电压为U2。若U1=U2，则R1与R2的关系为 A、R1=11R2；B、R1=2R2；C、R1=R2；D、

19、R1=4R2。 24 先让学生审题，引导学生根据题意画出两种情况下的电路图。 根据电路图，引导学生应用欧姆定律列出方程： 2U1=I1R1 U2=I2R2根据题给条件和串、并联电路的特点，找出两个电路中电压和电流的关系，并列出方程。 U1=U2 I2=2I1 引导学生解方程组，得出正确答案。 六、编写一个教学过程，说明“电压”和“电动势”这两个概念的区别和联系。 编写出利用图示的速度时间图像来推导出匀变速直线运动的运动学方程 2这一公式的教学过程。 S=v0t+1at2V V 1、答案要点： 区别：电压是反映静电力做功，把电能转变成其它形式的能的物理量；电动势是反映非静电力做功，把其它形式的能

20、转变成电能的物理量。 联系：在量值上，这两个物理量都是以移动1C正电荷做功的多少来量度的，且单位都是“伏特”。 V0 t t O 2、 参考答案要点： 引导学生复习几种不同的速度时间图像，并说明图像的物理含义。 教师总结：速度时间图像所包围的面积，在数值上等于该物体在t时间内的位移。 推导公式的过程： 设想把时间t分成许多很小的时间间隔，在每一个很小的时间间隔内，物体都作匀速直线运动，其位移在数值上等于相应的时间间隔的图线下方的一条矩形的面积。当时间间隔分得越细，设想的运动越接近真实运动。由此可求出匀就速直线运动在时间t内的位移，它在数值上等于图线下方的梯形面积。有： S=S1+S2 QS1=v0t S2=tat2 S=v0t+1 2at2这说是匀变速直线运动的位移公式。