个位和十位.docx

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1、个位和十位7.2 个位和十位 教学内容： 人民教育出版社一年级上册P86个位与十位例4 教学目标： 1、使学生认识“十位”、“个位”，初步了解十进制。 2、能够正确地、迅速地读、写1120各数。 3、培养学生注意观察生活，感受数与生活的联系。 教学重点： 认识个位与十位。 教学难点： 感悟个位与十位的含义 ，初步了解十进制。 教学具准备： 小棒图、自制数位表、数字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、 引入 1、 师：图中的小朋友在干什么？ 师：情境图中还有什么？有多少人？请你们数一数。 2、 师： 我们已经认识了1120各数，请大家从小到大数一数。 师：我们会从小数到大，现在请同桌试着从20数

2、到11，一个一个数。 2、 师： 请学生说出这些数的组成？22又是有什么组成的？ 小结：你们真棒，不仅会说20以内数的组成，而且会说出超过20以内数的组成。 教学设计说明：通过主题图的情景，让学生在数数的过程中，既复习了10以内的数，又复习了20以内的数，为后续的进一步学习做准备。 1 7.2 个位和十位 二、新授 探究一:初步认识个位与十位 。 1、 师：我们已经知道11是有1个十与1个一组成的。那你们觉得11中的两个“1”一样大吗？ 师：我们每一个人都有自己的座位，数字也和我们小朋友一样，有各自对应的位置，数字所在的位置就叫做“数位”。 师：今天，大家来帮助每一个数字找到他们各自的数位，好

3、吗？ 2、 师：图上有多少根小棒？ 师：谁能说出16 的组成？ 师:对，我们知道16是由1个十和6个一组成的，数字6表示6个一，它所在的数位就叫“个位” 师:个位是右边这个数位。1在这儿表示1个十，想一想它所在的数位应该叫什么数位呢？ 师:十位在个位的左边，是右边数起的第二个数位。 师: 1个十和6个一组成几？6在什么位上，表示什么？1在什么位上，表示什么？同桌互相说一说。 (学生可能回答: 1个十与6个一组成16，6在个位上，1在十位上。) 3、练一练。 师：有多少根小棒？请用数字卡片在表格中摆一摆。 师：说一说你是怎么想的的？再请小朋友同桌互说。 2 7.2 个位和十位 师：观察这两个数的

4、数位，有什么相同的地方？ 十位 个位 师：有多少根小棒？请用数字在数位表中摆一摆。 师：为什么个位上要摆“0”？ 师：说得对，有20根小棒，20占了2个数位，十位上摆2，表示2个十，个位上我们要用0来占位。 小结：同学们真了不起！通过学习，我们认识个位和十位，还帮助一些数找到了各自对应的数位。写数时，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2；有几个一就在个位上写几。 探究二：认识计数器，了解个位与十位的进制。 1、 师：这是计数器，计数器上也有数位，右边第一位是什么位？第二位呢？ 师：你知道计数器上的珠子表示的数是几吗？你是怎么看的？ 师：你们可真会动脑筋，是11。在计数器上十位上的一颗

5、珠子表示一个十，个位上的一颗珠子表示一个一。现在你们知道，11中的这两个1表示的含义是不同的，所以他们是不一样大的。 2、 师：现在计数器上拨上2颗珠子，表示几？你是怎样看出的？ 3 7.2 个位和十位 师：现在计数器的珠子，表示几？你是怎样看出的？ 师：我们知道1个十是10个一，所以个位上有10个珠子，我们就要用十位上的1个珠子来表示20在十位上有2个珠子，个位上一个珠子也没有。 3、试一试。 16在计数器上应该怎样表示？ 14在计数器上应该怎样表示？ 20在计数器上应该怎样表示？ 要求：同桌互说。 交流汇报。 小结：小朋友我们知道个位上有几表示几个一，十位上有几表示几个十，并且会在数位表上

6、和计数器上表示数。 三、练习 练习一: (媒体出示书P86做一做/1)摆一摆： 师：同学们想不想亲自动手摆一摆，拿出你们的数位表和数字卡片，同桌两人，一人摆数，1人读数，然后交换。 要求：学生活动。 交流汇报。 练习二: 1、学生独立完成。 交流汇报。 2、填一填。 要求：学生独立完成。 交流汇报。 练习三: 1、看谁找得快！ 要求：媒体一一出示页数，学生找。 同桌互查。 2、(媒体出示计数器)想一想。 小明在计数器上一共拨了2颗珠子，猜一猜，可能是几？ ( 学生猜出后，点击计数器的“十位”，媒体出示20，再次点击消失；点击计数器的“个位”，媒体出示2，再次点击消失；点击计数器的“上面空白部分”，媒体出示11，再次点击消失；点击“猜一猜”，媒体出示三种情况。) 3、生活中的数。 要求：让学生说说从图中看到了哪些数？ 你在生活中还在哪些地方看到过数？ 四、小结 师：今天我们认识了个位和十位，知道右边起第一位是个位，第二位是十位；十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。 附板书设计： 5 7.2 个位和十位 个位和十位 十位 1 个位 1 个位上有几表示几个一 ，十位上有几表示几个十 6