两位数减一位数和整十数教学反思.docx

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1、两位数减一位数和整十数教学反思两位数减一位数和整十数(不退位)教学反思 风华小学：方蕾 两位数减一位数和整十数的不退位减法，是在学生已掌握了两位数加一位数和整十数的基础上进行的，学生可以把两位数加一位数和整十数的方法，迁移到两位数减一位数和整十数的计算上来，只是把加法计算改为减法计算就行了。因此我要求学生通过观察主题图，捕捉图中的信息，能根据图中提供的信息列出算式。 在观察主题图时，孩子们对问题很容易理解，很快就列出了算式35-2，由于前面已经学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，学生们已经积累了一定的经验，所以在教学35-2时，让学生试着用两位数加一位数和整十数的方法计算，结果多数学生会做

2、对了，并且学生学习的积极性很高。接着让学生说出计算过程，说得也很到位：算35减2等于几时，把35分成30和5，先从个位5个一里去掉2个一得3个一，再把剩下的30和3个一合起来得33，也就是先算5-2=3，再算30+3=33；算35减20等于几时，同样把35分成30和5，先从3个十里去掉2个十得1个十，再把剩下的1个十和5个一合起来得15，也就是先算30-20=10，再算10+5=15.说得多好呀！会这样说的学生很多。 学生对两种算式的计算方法了解得很好，接下来将两种算式的算法进行比较，归纳出：两位数减一位数是从个位上减，用个位减个位；两位数减整十数是从十位上减，用十位减十位。除此之外，还将两位数加减一位数、两位数加减整十数的计算方法进行比较，概括出：两位数加减一位数都是从个位上算，两位数加减整十数都是从十位上算。 本节课不仅将计算教学与解决问题有机结合起来，提高了学生解决问题的能力，而且在理解算理、归纳算法以及分析比较的过程中，学生的思维能力、概括能力以及语言表达能力都得到了提升。