两三位数除以一位数说课稿.docx

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1、两三位数除以一位数说课稿两三位数除以一位数说课稿件 一、说教材 本节课是在学生学习了表内乘法、除法和有余数除法的基础上进行的，他是学习多位数出发的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算例，掌握计算方法，为后续学习打好基础。本节课的教学内容是：整十整百数除以一位数的笔算除法，笔算是本节课的一个重点，也是一个难点。本节课在编写上主要有以下特点： 1. 选取了儿童感兴趣的具有地方特色的素材。 2. 注重了学生笔算能力的培养。 3. 联系的设计注重多样性、趣味性。 根据教材特点，我制定学习目标如下： 1. 知识目标：探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。 2.

2、能力目标：能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。 3. 情感目标：能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 二、说教法和学法 根据数学课程标准的精神，为了让每个学生学得快乐、学得主动、学得有个性。我力求在本课中体现以下两点： 1.让学生在体验中学习。 数学的抽象乃属于操作性的，它的发生、发展要经过连续不断的、一系列的阶段，而最初的来源又是十分具体的行为，因此，在本课的学习中，我注重让学生充分利用学具进行直观操作，特别是笔算第一次商后有余数的除法，操作学具更能发挥帮助学生理解算理的优势。让学生尽情体验，让学生在活动中获得满足，是本课教学

3、的主旨。富有活动性的教学，才能充分体现学生的主体性。 2.让课堂成为学生探索的天地。 新课程理念下的数学教学要改变传统的“传授接受”模式为“探索发现”的学习方式，因此，在学习中很多知识都尽量让学生用自己的方法去学习，去感悟。“本单元教学的重点是笔算，笔算的教学应结合实际情境让学生灵活思考，学会估算的方法。在教学过程中充分利用教材创设的情景，引导学生解决一系列实际问题的能力，避免单纯地进行计算教学，让学生体会到计算是解决问题的工具。 三、说学习过程 1创设情境，导入新知 在新课程标准中明确提出：在本学段的教学中要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的让学生感兴趣的学习环境。所以我先出示风筝厂见闻

4、主题图：提出：“64米红布能做多少只鹰风筝？”让学生在解决实际问题中引入课题。 2、合作探究，发现新知 学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。在用实际问题引出课题以后第一环节，我引导学生围绕这刚才的提出来的这些问题，一个个分组独立的进行解决。第二环节总结狼三位数除以一位数的方法，培养学生的初步类比能力。第三环节，让学生自主练习第一题，学生独立完成，全班交流。检验本节课的教学效果，关注学生的表现，以备下一步展开教学。最后引导学生进行总结，培养学生的初步评价习惯。 四、说学生： 本班学生共有39名，年龄大约在10岁左右，这一个年龄阶段的学生，注意力大约在15到20分钟左右，因此在设计教学的过程中，应该充分利用这十几分钟的时间，把新知识传授完成。剩下的时间展开训练强化。我们班，大部分学生有自己的良好的学习习惯，非常聪明，学习也较为认真，大约有30%的 同学极易上课走神，需要在课堂设计上增加紧凑性，以保证新知识的顺利传授。