不可丢掉的传家宝节俭教案.docx

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1、不可丢掉的传家宝节俭教案节俭日里话节俭教学设计 教材分析： 本课是根据课程标准六年级“个人生活中的道德规范”第五框中关于“勤劳节俭”-“我们健康成长”的教学内容和基本要求设置的。勤劳节俭的教育各年级都有教育内容，低年级主要是教给学生一些做法，中年级主要是告诉学生怎样做更好，高年级则是教给学生认识为什么要这样做。高年级重在理性教育，使学生认识勤劳节俭的好处，对学生在生活条件比较好的情况下，养成勤劳节俭的良好品质是非常重要的。 本课截取了几个生活中常见的有关节俭和浪费的事例，帮助学生正确认识和理解节俭与浪费的关系，要求学生能辨析节俭和浪费的现象，并懂得节俭光荣、浪费可耻的道理。在日常的学习、生活中

2、能够自觉爱惜劳动成果，不比吃穿，不浪费钱物。 教学准备： 1、充分预习课本有关这一节的内容。 2、学生调查生活中有关节俭与浪费的事例。 教学目标： 1、知道当今我们仍然要勤劳节俭的原因。 2、明白生活中如何做到节俭。 教学重点：通过学习，从生活出发和我国国情出发，认识到当今社会仍然 需要提倡节俭的原因和现实意义。 教学难点：指导学生如何做到节俭，养成生活节俭的好习惯。 教学过程： 一、 创设情境聊节俭 你们刚学习过一夜的工作这篇课文。周总理简单朴素的办公条件给你们留下了深刻的印象。瞧，这就是总理的办公室。他的生活竟然如此朴素，不能不让我们感动。总理的一生都保持着一个珍贵的传家宝，这就是节俭。今

3、天，我们一起来谈谈节俭这个话题。 出示学习目标。 二、展示交流话节俭 1、什么是节俭？ 2、资料补充“世界节俭日”。 三、辩论赛中明节俭 1、故事引出辩论话题 自主阅读16页第二自然段的小故事。 2、对于小梅爸爸妈妈的做法，几个小朋友有不同的看法，我们一起来看看吧！ 你同意哪种看法呢？ 让我们一起进入今天的辩论会：我们生活在一个追求时尚的年代，提倡节俭是不合适宜的。 正方：在我们的生活中提倡节俭是必要的。 反方：在这个追求时尚的年代没有必要再节俭了。 3、学生双方展开辩论，教师适时补充相关资料和图片。 4、师小结：同学们谈得都不错！是啊！节俭是中华民族的优良传统。即使在今天，我们的生活好了，我

4、们也要提倡节俭，做到物尽其用。 三、走进生活看节俭 师：但说起来容易，做起来难。瞧！一个生日就引起了不小的风波。 听完了故事，你认为这个小朋友做得对吗？ 如果我是故事中的小朋友，你应该怎么劝说他呢？ 师小结：从故事中，我们明白了浪费是不对的。在生活中，老师相信同学们谁都不会故意去浪费，但有时候可能会有意无意地造成了浪费。你见过哪些浪费的现象呢？ 看来我们身边浪费的现象还真不少！同学们都是生活的有心人，用慧眼发现了这么多问题，给大家一个很好的提醒。痛心的事实告诉我们要：杜绝浪费！ 四、分享故事强信心 师：但在生活中，更多的是节俭的行为。咱们班也有不少同学是坚持节俭的，谁来表扬表扬班里的好人好事呢

5、？ 原来咱们班的同学都是坚持节俭的好孩子。 五、明辨是非大家行 师：下面，我请同学们做个小裁判。请你仔细阅读19、20页的两个小故事。你认为故事中的人物做的对不对？ 看来，同学们都有一双明辨是非的慧眼。既懂得学会别人的长处，又看到了别人存在的不足，给予及时的提醒。 六、回归实际来行动 师：从刚才的第一个故事我们学到了许多节俭的方法。在生活中，你还有其他节俭小窍门吗？大家小组里相互交流一下吧！ 七、欣赏歌曲扬美德 节俭是一句话，是一首诗，还是一首歌。现在，让我们一起听听这首勤俭歌！ 小结：同学们，节俭是中华民族的传统美德，是我们积累财富的瑰宝，无论何时我们都要发扬光大！ 单元主题：我们健康成长课

6、题二：不可丢掉的传家宝 课 题： “ 节俭日”里话节俭 教学目标： 主备人：汪娟芳 6 课时：通过辩论会学习从不同角度思考问题，认识节俭的丰富含义。 教学重点： 认识节俭的丰富含义。 教学难点： 通过辩论会学习从不同角度思考问题。 教学过程： 教学环节 一、预习检测 二、辩论会前的准备 三、辩论赛 出示学习目标： 通过辩论会了解到生活中人们不节俭的种种行为，学习从不同角度思考问题，认识节俭的重要意义。 辩题： 我们生活在一个追求时尚的年代，提倡节俭是不合适宜的。 正方：我认为现代社会仍需提倡节俭。因为 反方：我认为现代社会提倡节俭是不合时宜的。因为世界节俭日是什么时间？ 为什么要确立世界节俭日

7、？ 补充：cctv光盘行动公益广告 板书课题： 教师活动 1、学生根据课前调查在全班交流。 2、认识到现实生活中还存在很多浪费现象，节俭势在必行。 学生读目标，了解本节的学习任务。 1、 自主阅读课本1617页内容。 2、 小组交流，根据教师提示汇总意见，确定自己小组持哪种观点。 3、 各组评选出1、2号辩论手，做好发言准备，其余组员协助准备相关补充资料、图片等。 学生活动 “ 节俭日”里话节俭 组织学生辩论。 论难以进行时要适时扮演正方、反方队员助学生一臂之力。 学生根据观点的不同分为正的观点并对另一方的观点进行反驳。 精讲点拨：教师在学生辩方、反方，分别由辩论手提出自己三、辩论赛 四、课堂

8、检测 富裕的人应不应该节俭。 财产的去向 补充资料2：德国人的节俭与富有 补充资料3：社会、学校、饭店、家庭浪费视频、图片 判断下列的行为对不对，为什么？ 1、小明家里很富裕，可他的作业本总是反复使用，直到不能用了他还要攒起来卖给废品收购站，同学们对他的做法很不解。 2、小红的奶奶生活特别节俭，经常要小红家人和她一起吃剩饭剩菜，结果小红一家人常常消化不良。 3、小亮家人为了节约用水可以少交电费） 通过辩论，使学生充分认识到 补充阅读4：练习册1314页的阅读欣赏。 学生自主完成。 指名每组3、4号全班交流。 1、2号补充纠正。 调查周围熟悉的人，了解他们生活中的浪费或节俭事例。 补充资料1：比尔盖茨在今天提倡节俭是指物尽其用。 五、课后调查 水，常常让水管滴水用。