三年级语文上册21古诗两首教学设计.docx

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1、三年级语文上册21古诗两首教学设计古诗两首 学习目标： 1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力； 2、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境； 3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。.读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。培养热爱大自然、热爱祖国的情感； 4、能有感情地朗读和背诵全诗。 学习重点：借助注释，理解诗句意思；体会古诗所描绘的美景及特点，并动手画一画。 教学准备：课件 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 1让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。 2简介作者李白(著名诗人)，导入新课，以吸引学生的注意力。

2、 二、明确日标，尝试学习。 1“扶”学生学习第一句。 先运用不同手段突破“断、开、回、出、来”这几个难懂词的意思。 指导学生串讲句意。 最后总结学习方法：“先解字词，再串句意。”从这首词中我们可以学些什么呢？ 2“半扶半放”引导学生学习第二句。 先指导学生看教学图，启发想象，出示训练这个难点。 再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。 3“放手”让学生自学三、四句。 三、四句跟一、二句相比，意思浅显易懂，况且通过一、二句的教学，学生掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂。 让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时纠正。 4让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。 三、品味想象，欣

3、赏意境。 1“紧扣词句”。 让学生读全诗，说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面?(提供“像、简直”等词帮助学生描述。) 2“想象画面法”。 在舟中望天门山。你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想? 在此基础上再让学生创造性地说说全诗的内容，从认识上得到提高。 四、指导诵读诗句。 1学生尝试，获取体验。(读读看，语句这么美，怎样才能读得美呢?) 2学生汇报，教师归纳，教给方法： 3改变形式，反复诵读。 (范读齐读个别读小组读扮演角色读) 板书： 碧水：开、回 望天门山 青山：中断 孤帆：日边来 第二课时 一、导入 1、学生背诵望天门山 师：我们上节课学了望天门山，这首诗写的是，现在我们

4、来看看另外一个地方的美景是什么样的？ 二、学习新课 1、解决生字 潋滟：与水有关，所以是三点水。亦：也。西子：西施。相宜：合适。 2、介绍作者 3、师：生字、词你们都懂了，现在自己试着用自己的话把这首诗的意思说一下，然后小组之间互相说。 4、举手发言 5、引导学生理解题目雨过天晴在西湖上喝酒 6、师：这首诗是写作者雨过天晴在西湖上喝酒看到的景色，这四句诗都写了西湖的美景 师：同学们怎么说不是呢？ 师：有些同学知道了前两句是写景色，后两句不是；现在小组交流，每句诗各写了什么？为什么这样写呢？ 师：作者每见过西施，西施当时也没有站在湖边给作者作比较，那作者怎么对他们进行比较呢？ 这样想象和比喻，西湖就 师：西湖就显得更美了，那现在同学们自己想象西湖的美，这么美的景色，我们一起来体验。 学生根据自己想象的“美”来读诗句，体验美。老师指导和范读。 7、背诵全诗。 板书： 饮湖上初晴后雨 西湖山水 晴方好 总相宜 雨亦奇