三年级下国学经典教案.docx

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1、三年级下国学经典教案三年级下册国学经典教案 年级：三年级 主备人：张海燕 1、礼 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文，感受文言文的语感，体会孔子对“礼”的态度。 2、能结合教师的讲解和课文注释简单理解词句的意思，熟悉孔子对于“礼”的态度。 3、简单了解古代射礼及其表现君子风范的裨，并能说出身边、学校、家庭生活中的几种礼。 二、教学重难点 1、熟练朗读和背诵课文。 2、感受文言文的语感，认识礼的重要性。 三、教法学法：朗读法 四、教学过程 经典引入 教师讲古代射礼的故事。 范读，带读礼 老师先范读一遍课文，学生听课件音频。 内容感悟。 1、师读一段，讲解一段。 2、学生一起说文意。 朗读。 1

2、、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。 练习实践。 文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。 2、乐 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文，体会孔子对“乐”的评价。 2、能结合教师的讲解和课文注释初步理解课文内容，能说出孔子对韶武的不同评价及其原因。 3、能举出生活中与乐相关的例子。 二、教学重难点 1、通过朗读课文体会孔子对音乐的态度。 2、能说出孔子对韶武的不同评价及其原因。 三、教法学法：朗读法 四、教学过程 经典引入 教师讲韶与武的故事。 范读，带读乐 老师先范读一遍课文，学生听课件音频。 内容感悟。 1、师读一段，讲解一段。 2、学生一起说文意。

3、朗读。 1、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。 练习实践。 文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。 3、为政以德 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文，通过反复诵读加强对“为政以德”的理解。 2、能结合教师的讲解和课文注释，初步理解课文内容，知道孔子“以德治国”的思想，了解孔子对于“德”“礼”“刑”在为政中作用的看法。 3、知道北辰就是北极星，能举出至少一个以德治国的君主的例子。 二、教学重难点 1、了解孔子对于“德”“礼”“刑”在为政中作用的看法。 2、过反复诵读加强对“为政以德”的理解。 三、教法学法：朗读法 四、教学过程 引入新课 通过辅助模块“北

4、辰”知识的讲解，引入对第一则的讲解。 识字诵读，带读为政以德 1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。 2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。 内容感悟。 1、师读一段，讲解一段。 2、学生一起说文意。 朗读。 1、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。 练习实践。 文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。 4、为政之法 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文，体会孔子的为政主张。 2、能结合教师的讲解和课文注释，初步理解课文内容，能举出几个孔子为政的主张，理解“欲速则不达”“身正，不令而行”包含的道理。 3、知道“千乘之国”的意思。 二、教学重难点 1

5、、熟读课文，感受孔子的为政主张。 2、简单了解孔子为政的主张、掌握文中出现的成语。 三、教法学法：朗读法 四、教学过程 引入新课 通过辅助模块“日积月累”中讲解的“千乘之国”的文化知识的讲解，引入对第一则的讲解。 识字诵读，带读为政之法 1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。 2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。 内容感悟。 1、师读一段，讲解一段。 2、学生一起说文意。 朗读。 1、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。 练习实践。 文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。 5、圣人之治 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文，感受孔子对圣王的赞扬

6、和推崇。 2、能结合教师的讲解和课文注释，初步理解课文内容，能知道尧舜禹的故事和孔子对他们的评价。 3、能简单讲解禅让制。 二、教学重难点 1、熟读课文，在诵读中感受圣人功德。 2、了解孔子对古代圣王的态度，知道尧舜禹的故事。 三、教法学法：朗读法 四、教学过程 故事引入新课 通过辅助模块“日积月累”中讲解的禅让的故事讲解引出课文。 识字诵读，带读圣人之治 1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。 2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。 内容感悟。 1.师读一段，讲解一段。 2.学生一起说文意。 朗读。 1、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。 练习实

7、践。 文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。 6、论诗 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文，体会孔子对诗的态度，并背诵“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”两句。 2、能结合教师的讲解和课文注释，初步理解课文内容，知道诗经的内容物质和学习意义。 3、初步了解诗三百相关知识。 二、教学重难点 1、熟读课文，通过诵读加深对课文内容的理解。 2、了解诗经的相关常识，知道学习诗经的意义。 三、教法学法：朗读法 四、教学过程 故事引入新课 利用“日积月累”部分“诗三百”的知识作为课文的导入。 识字诵读，带读论 1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。 2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。 内

8、容感悟。 1.师读一段，讲解一段。 2.学生一起说文意。 朗读。 1、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。 练习实践。 文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。 7、子以四教 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文，在育读中感受文言文简洁、精当的特征。 2、能结合教师的讲解和课文注释，初步理解课文内容，能说出孔子提倡的几项学习内容。 3、对古代“六艺”有初步认识，能说出“功亏一篑”的意思。 二、教学重难点 1、熟读课文，通过诵读体会孔子的教学特征。 2、了解孔子要求弟子学习的内容，熟悉“六艺”知识。 三、教法学法：朗读法 四、教学过程 故事引入新课 利用“日积

9、月累”部分“六艺”的知识作为课文的导入。 识字诵读，带读子以四教 1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。 2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。 内容感悟。 1.师读一段，讲解一段。 2.学生一起说文意。 朗读。 1、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。 练习实践。 文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。 8、学而不厌 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文，体悟孔子对于学的态度，并背诵课后古诗。 2、能结合教师的讲解和课文注释，初步理解课文内容，能说出几种孔子提倡的学习态度，指出这些内容对自己的启发。 3、能简单讲出孔子学琴的故事。 二、教学重难

10、点 1、熟读课文，在诵读中感受课文语言的朴素、言近旨远的特征。 2、体悟孔子对于学的态度，并背诵课后古诗。 三、教法学法：朗读法 四、教学过程 谈话引入新课 让学生说说自己对学习的态度，然后开始讲解孔子对学习的态度，引出新课。 识字诵读，带读学而不厌 1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。 2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。 内容感悟。 1.师读一段，讲解一段。 2.学生一起说文意。 朗读。 1、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。 练习实践。 文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。 9、学而时习之 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文，体悟

11、孔子提倡的教学方法，背诵课文后的古诗。 2、能结合教师的讲解和课文注释，初步理解课文内容，能说出学习与思考、学习与温习之间的关系。 3、能简单讲述“推敲”的故事。 二、教学重难点 1、熟读课文，在诵读中感受文言文的语感。 2、通过对本课的学习，了解对自己有用的学习方法。 三、教法学法：朗读法 四、教学过程 视频引入新课 用奥运会开幕式“有朋自远方来”的歌舞视频引出新课。 识字诵读，带读学而时习之 1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。 2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。 内容感悟。 1.师读一段，讲解一段。 2.学生一起说文意。 朗读。 1、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3

12、、多种形式朗读，争取当堂课背诵。 练习实践。 文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。 10、有教无类 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，读准生字和多音字的读音。 2、能根据教师讲解和课文注释说出课文大概意思，能列举出孔子的几种教学精神。 3、能说出至少一点读书的乐趣，简单了解周代送礼的风俗。 二、教学重难点 1、熟读课文，通过熟练诵读加深对课文的感悟。 2、通过对本课的学习，学生能够初步了解孔子的教学精神。 三、教法学法：朗读法 四、教学过程 讨论谈话，引入新课 本课可以首先向学生提问：如果你们是教师，你们觉得自己应该怎么教导自己的学生呢？教师可以利用这个问题和学生进行角

13、色互换，由此进入今天的主题。 识字诵读，带读有教无类 1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。 2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。 内容感悟。 1.师读一段，讲解一段。 2.学生一起说文意。 朗读。 1、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。 练习实践。 文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。 11、立志 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，感受人物的特征。 2、能根据教师讲解说出课文意思，知道孔子、子路、颜渊的理想，能说一说自己理想。 3、知道几种年龄称谓。 二、教学重难点 1、熟读课文，在诵读中感受人物的特征。 2、了解孔子和

14、弟子们的志向，知道几种年龄称谓。 三、教法学法：朗读法 四、教学过程 讨论谈话，引入新课 教师让学生谈谈自己的理想，让学生说说自己的理想，作为本课的导入。 识字诵读，带读立志 1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。 2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。 内容感悟。 1.师读一段，讲解一段。 2.学生一起说文意。 朗读。 1、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。 练习实践。 文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。 12、侍坐 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，感受人物的特征。 2、能根据教师讲解说出课文意思，简单说出文中不同人物

15、的志向及孔子对不同志向的态度。 3、知道古代宗庙的意义，能简单说出吴钩、凌烟阁的意义。 二、教学重难点 1、熟读课文，在诵读中把握课文中的主要内容。 2、了解孔子和弟子们的志向。 三、教法学法：朗读法 四、教学过程 讨论谈话，引入新课 教师让学生谈谈自己的理想，让学生说说自己的理想，作为本课的导入。 识字诵读，带读侍坐 1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。 2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。 内容感悟。 1.师读一段，讲解一段。 2.学生一起说文意。 朗读。 1、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。 练习实践。 文后“神奇汉字”、“日积月累”、

16、说一说”。 13、子之言 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，加强对夫子语言的感悟。 2、能根据教师讲解说出课文意思，概括孔子的特点。 3、能说出发愤忘食、乐以忘忧、叶公好龙、勇者不惧、怨天尤人、上学上达等成语的意思。 二、教学重难点 1、熟读课文，把握夫子的语言含义。 2、从本课孔子言语中初步体会孔子的为人。 三、教法学法：朗读法 四、教学过程 讨论谈话，引入新课 展示孔子画像，讲述孔子的故事，提出问题：孔子是个什么样的人？引出课文。 识字诵读，带读子之言 1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。 2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。 内容感悟。 1.师读一段，讲解

17、一段。 2.学生一起说文意。 朗读。 1、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。 练习实践。 文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。 14、子之行 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，在诵读中感受孔子形象。 2、能根据教师讲解说出课文意思，简单说出孔子平时的行为、表现。 3、知道古代的“趋礼”，能大概说出孔子周游列国的情况。 二、教学重难点 1、正确、流利地朗读课文，在诵读中感情孔子形象。 2、在熟读的基础上进一步认识孔子其人其行。 三、教法学法：朗读法 四、教学过程 讨论谈话，复习引入新课 上一课我们从孔子自己的话中了解了孔子，这一节课，我

18、们从他的表现和行为中来进一步认识孔子。引出课文。 识字诵读，带读子之行 1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。 2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。 内容感悟。 1.师读一段，讲解一段。 2.学生一起说文意。 朗读。 1、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。 练习实践。 文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。 15、高山仰止 一、教学目标 1、正确流利地朗读课文和课文后的古诗，感受弟子对夫子的敬仰，并背诵课后诗歌。 2、能结合教师讲解和课文注释，说出其他人是怎么评价孔子的。 3、能简单说出子贡的故事。 二、教学重难点 1、正确、流利地诵读课文，

19、在诵读中感受夫子的高大形象。 2、了解颜渊和子贡对孔子的评价及其缘由。 三、教法学法：朗读法 四、教学过程 谈话复习引入新课 前两课我们通过孔子自己的语言、行为表现等方式了解了孔子。那么一生以授徒为业的孔子，给弟子们的印象又是如何呢？那我们今天就一起来看看，引出课文。 识字诵读，带读高山仰止 1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。 2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。 内容感悟。 1.师读一段，讲解一段。 2.学生一起说文意。 朗读。 1、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。 练习实践。 文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。 16、用舍行藏

20、一、教学目标 1、正确流利地朗读课文和词作，体会夫子“用舍行藏”的主张。 2、能根据教师的讲解和课文注释说出课文大竟敢 ，能说出孔门的几个弟子和他们的特征。 3、能简单说出子路治蒲的故事，了解苏东坡其人。 二、教学重难点 1、通过正确、流利地诵读课文来感受夫子“用舍行藏”的思想。 2、大致了解“孔门十哲”的基本情况。 三、教法学法：朗读法 四、教学过程 讲故事引入新课 讲述“子路引蒲”的故事，引出课文。 识字诵读，带读用舍行藏 1、让学生试着自由朗读课文，要求读出声来。 2、让学生听音频范读，然后跟着音频朗读两遍。 内容感悟。 1.师读一段，讲解一段。 2.学生一起说文意。 朗读。 1、分组读 2、老师读上句学生对下句。 3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。 练习实践。 文后“神奇汉字”、“日积月累”、说一说”。