三年级上品德与社会《天生我材必有用》教学设计.docx

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1、三年级上品德与社会天生我材必有用教学设计三年级上册第一单元课题 我们一起在成长 课标要求与教材分析： 拼搏进取、充满自信、善于合作、直面竞争是新世纪人才必须具备的素质，把“我们一起在成长”安排在品德与社会课程起始的第一单元，旨在励志，培养学生积极向上、健康开朗的气度，为学生成长为未来的新型人才打上一层亮丽的底色。三篇课文的内容编排由浅到深，范围由小到大。教学中，我们要注意从单元视角出发进行整体规划，注意内容的前后衔接，着眼教学成效的水到渠成，实现单元教学的整体效果。 学情分析： 对于三年级的学生来说，他们正处于形象思维向抽象思维的过渡时期，他们的自我意识、人生价值取向薄弱，缺乏正确的人生观、价

2、值观，意志品质的自觉性、果断性、坚持性和自制力相对较差。同时，三年级的小学生一种责任感和自尊心逐渐产生形成，要求自己的一切应比过去做得更好，更认真。 教学目标： 1、培养学生的自信心；懂得取长补短在成长中的重要意义，既不为自己拥有的长处而骄傲自满，又不因为自己有缺点和短处而自卑消沉；善于为别人拥有长处而欣慰，不取笑伙伴的短处；培养学生的竞争意识，鼓励学生积极参与竞争；培养学生的合作精神，懂得既要竞争，又要互相合作，才能获得成功。 2、能正确看待自己的缺点，欣赏别人的长处，自觉主动地学习他人所长，弥补自己所短；学会辨别什么是真正值得学习的；初步培养学生的规则意识，能自觉地遵守竞争规则。 3、知道

3、每个人都有自己的特点和优势，也都会有自己的不足；懂得人各有所长各有所短的道理，懂得取长补短，能够帮助自己不断进步。 第一课时：天生我材必有用 教学目标： 1、 通过学习知道每个人都有自己的特点和优势。 2、 通过“猜猜他是谁”、“我的优点真不少”、“我行我秀”、“别人眼中的我”一系列由浅入深，范围由小到大的活动，了解自己身上的诸多优点和长处，培养学生的自信心。 3、 在了解自己优势的基础上，能够发挥自己的优势，初步树立服务于社会的思想。 教学重点与难点： 重点：了解自己的优势，培养自信心。 难点：如何帮助学生认识和发扬自己的优势。 教学方法与手段： 通过小组活动反馈课前调查、播放多媒体课件、观

4、看录像、阅读来信等教学手段创设情境，采用讨论法、谈话法等教学方法帮助学生进一步全面、客观的认识自己的优势，并树立发挥自己优势的意识。 使用教材的构想： 天生我才必有用是浙教版品德与社会第一册第一单元的内容，让学生在生活、学习中发现、挖掘自身优点，形成自信的心理特性，并能够发扬自己的优势。紧紧围绕这一单元目标，我在本课中设计了各种活动由浅入深，范围由小到大，引导学生发现自身优点，并能够发扬自己的优势成为富有个性和特长的人才。 教学流程： 猜猜他是谁 1、师：今天我们来玩一个游戏，名字就叫“猜猜他是谁”，老师带来了一本相册，里面珍藏着咱们班平时最优秀、最了不起的同学的照片，你们猜猜会是谁呢？ 2、

5、师：你们说得都有道理，谁想上台来看看。 3、师：既然同学们都想看，那就满足大家的愿望，我们以小组来看，不过有一个要求：看了以后要保密。 师小结：现在你们都知道了，这个最棒、最了不起的孩子是谁呢？对，是我们自己。我们每个人都有自己的优势，都有自己的特点，今天我们就一起来学习天生我材必有用。 设计意图 我的优点真不少 1、多媒体出示课前调查活动“找一找”。 一、在学校：1、我认真做值日 2、上课我认真听讲、积极发言 二、在家里：1、我会做家务，刷碗刷得特别干净 2、我整理房间特别干净 三、在社会：1、我见到爷爷奶奶就打招呼 2、我在公园不乱扔垃圾 2、小组活动，互相交流各自的优点。 师：同学们根据

6、提示的要求，认真对照自己，找到了自己的优点和长处。并写在了自己做得展示卡上。下面就在小组里把你的优点和长处说给其他人听。其他同学听完别忘了给他竖竖大拇指或鼓鼓掌。 设计意图 我行我秀 1、请个别同学上台展示自己最棒的地方。展示完毕，教师采访随机提问，并给予鼓励性评价。 2、很多同学可能会展示自己高人一等的技能，比如:唱歌、跳舞、绘画、乐器等。在肯定这些同学的同时，教师有必要引导学生明白：所谓优势，并不仅仅是某方面的特殊才能，也可以是某方面的普通才干和品质。 3、再请一些同学从更宽、更广的方面来展示或谈谈自己的优点和长处。 设计意图 别人眼中的我 师：其实在生活中别人就是你的一面镜子，从别人明亮

7、的眼睛中折射出的你，才是最真实的自己，那你在别人眼中是什么样的呢？让我们一起去看看。 1、老师眼中的我。 播放录像：几位任课老师对本班同学的评价。 全班交流：几位老师是怎样夸你们的呢？ 师：老师看出来了，刚才几位老师夸你们的时候，感觉怎么样?那你们觉得自己怎么样? 想知道你们在老师心目中的是什么样的吗？ 通过两年来的学习，咱们班的许多同学自己的事情能自己做了。有哪些同学呢？站起来让大家看看。还有很多孩子能在家帮爸爸妈妈做事，都有谁呢？举举你的小手。还有的同学做事认真、仔细、很有耐心，又有谁呀？同学们都站起来了，说明你们都是最棒、最了不起的孩子 2、父母眼中的我。 师：在学校你们是学生，在家里你

8、们是爸爸、妈妈的孩子。他们又是怎样看待你们的呢 ？ 师：看来你们给家人带来了不少快乐。今天老师请他们给你们写了一封信，想知道他们是怎么夸你们的吗？这封信就藏在凳子下面，赶快找出来，打开看看吧。 请个别学生说说爸爸、妈妈是怎么夸你们的？听了他们的夸奖，感觉自己怎么样？ 3、其他人眼中的我。 师：在家人眼中，你们就是他们的骄傲，他们的最爱。那在其他人眼中你又是什么样的呢？ 师小结：听了老师、家人、邻居和小伙伴们对自己的夸奖，你们觉得自己怎么样？ 设计意图 完善自己的展示卡 师:今天，我们自己找到了很多优点，刚才你们从别人身上又发现了许多你以前从来都不知道的优点，现在请同学们再次拿出自己的展示卡，把

9、你没有写上去的，新发现的优点写上去。 设计意图 竞选班干部 师：今天，你们在这里发现了自己身上的太多太多的优点，你现在一定觉得自己原来这么了不起，对自己一定又充满信心了吧。那就带着这份自信来挑战一下自我。 1、新一学期开始了，下周一的班队活动中我们要竞选班干部。那你准备如何发挥自己的优势，为同学们服务呢？请你自豪的告诉大家。 多媒体出示：我可以在班队活动中给大家唱歌。 我。 我。 2、师小结：今天我分明看到很多的孩子从一上课的不太自信到现在骄傲地挺起了胸膛。所以，以后在面对别人疑惑的眼神，信任的目光，急切的期盼你一定要勇敢地对自己说：“我行，我能行！” 3、赠送小诗，学生齐读。 我能行 相信自

10、己行，才会我能行；别人说我行，努力才会行； 你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天争取行； 能正视不行，也是我能行；不但自己行，也是我能行； 互相支持行，大家合作行；争取全面行，创造才能行； 设计意图 总结 同学们，我们每个人都拥有许多的优点，是一件多么快乐的事，如果我们能用自己的优点，更好的为他人、为集体、为社会服务。那将是一件更快乐的事。课后我们开展一个“我能行，伴我行”的实践活动，看看那些同学能充分发挥自己的优势，为他人、为集体、为社会做更多的事。下节课我们来交流你们的活动收获。 当堂训练与达标检测设计： 一、 通过课前调查、课堂学习，相信你一定发现了不少自己的优点。赶快把它们写下来吧

11、。 我的优点真不少： 二、新一学期开始了，下周一的班队活动中我们要竞选班干部。那你准备如何发挥自己的优势，为同学们服务呢？请你自豪的告诉大家。 我可以在班队活动中给大家唱歌。 我。 我。 三、下列活动中，你能做些什么？试着说一说，并努力去完成。 开运动会，我可以。 美化教室，我可以。 争夺“周流动红旗”，我可以。 “六一”联欢会，我可以。 学雷锋活动，我可以。 板书设计： 天生我材必有用 优势 特长 自信 发挥 作业设计： 课后实践活动： 我们开展一个“我能行，伴我行”的实践活动，看看那些同学能充分发挥自己的优势，为他人、为集体、为社会做更多的事。并填写在活动记录卡上。 教学反思： 我的整个教

12、学设计遵循着“为了每一个儿童的发展”的新课程理念。如：孩子们从一面镜子看到老师说得最了不起的学生竟然是自己，一定会感到惊喜和满足，在老师眼中每一个孩子都是最棒的，我把这一信念巧妙地传递给了学生。并设计了开放的教学活动帮助学生多角度的认识自我，如，教师团队、家长被自然引入到教学中，以触动儿童心灵的力量，让儿童更全面、深入地认识自己。其次，我还注重多角度、多形式来设计教学活动，比如，在看镜子和汇报自己的优点时，我先让同学个体参与，再进行群体参与，体现了点与面多形式的结合，再如，我在播放完任课老师夸奖学生的录像，再由学生转述老师、父母以及其他人对自己的夸奖，多角度扩展学生的视野。品社课来源于生活，最终要服务于生活，最后，安排了“我能行，伴我行”的实践活动，让学生能够充分发挥自己的优势，更好的服务于社会。上面所谈的是我课前设计的一些想法，再精心的设计也有不尽如人意的地方，恳请各位老师指点。