三年级《空气在哪里》教案.docx

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1、三年级空气在哪里教案空气在哪里教案 一、 游戏引入，认识空气 1、师：同学们，今天的科学课，我给大家带来一份礼物。 2、师：在把礼物送给大家之前，我想问一下，你有什么办法能知道箱子里是什么？ 生1：用眼睛看一看。 生2：用手摸一摸。 生3、用鼻子闻一闻。 生4、用嘴巴尝一尝。 师：同学们想出了这么多的好办法，谁愿意上来观察？我还有个要求，观察时，只可以把自己的感受说出来，不能直接说出礼物的名称。 生：没有颜色、透明；没有味道；没有气味；没有声音；没有感觉 随机板书学生的感受，比如：没有颜色、透明，没有味道，没有气味，没有声音，没有感觉） 3、师：根据刚才的观察记录，大家能猜测出老师的礼物是什么

2、吗？ 生：空气。 4、师：对，箱子里的礼物就是空气，这可是非常珍贵的礼物。为什么说空气非常珍贵呢？谁愿意帮助老师向大家解释一下？ 生1：可以让我们自由呼吸。 生2：空气可以让皮球跳得老高。 生3：可以帮助燃烧。 生4：可以形成风。 5、师：同学们知道的真多！今天这节课，我们就一起来玩一玩空气。 【设计意图：通过“送礼物”这一情境，引起学生的学习兴趣，让学生人人经历捕捉空气、运用感官感觉空气的过程。学生通过交流，通过自己的手、眼、耳、鼻、皮肤等多种感官，充分感知到空气的存在，空气就在我们身边，也感知到空气是无色、无味、透明的。为本课下面的探究活动及以后课时的探究活动打下基础。】 二、利用感官感觉

3、空气的存在 1、师：我们能不能离开空气？既然空气如此重要，那么我们究竟在哪里能找到空气呢？你来猜一猜。 生1：教室里有空气 生2：校园里有空气 生3：走廊里有空气 生4：公园里有空气 生5：大森林里有空气生 6：地球上到处都是空气 2、师：既然空气到处存在，那么，你们的证据是什么呢？那空气究竟是什么样子的呢？你能想办法让大家看一看、摸一摸或感觉一下空气的存在吗？ 生：做实验。 3、师：做实验时要注意什么？ 生1：注意安全、仔细观察 生2：要设计实验方案 师：做实验时除了注意安全、有序、认真、仔细观察外，最重要的是怎样设计实验方案。 师：下面各小组先讨论一下，利用桌上的材料怎样才能让大家感觉到空

4、气存在在哪里，可能观察到的现象是什么？(分小组讨论，设计实验方案) 6、汇报讨论结果 组1：分别把砖块、粉笔、放入水中有气泡冒出； 组2：把瓶口放入水中：直放没有气泡，斜放有气泡。 组3：把塑料袋向空中甩一甩就把空气装入袋中，然后可以捏、可以挤、可以拍 组4：用书扇她的头发，头发也动了起来 7、师：每个小组根据你们的实验设计方案进行实验，并做好实验记录 实验记录单一： 实验材料 空气在哪里实验记录单一 实验过程 实验现象 实验结论 8、学生汇报实验结果 生1：我们组用的实验材料是粉笔和水。我们把粉笔放入水中，发现有气泡冒出，说明粉笔中有空气存在。 生2：我们组用的实验材料是塑料袋。我们把塑料袋

5、向空中一兜，发现塑料袋鼓了起来，说明空气在我们身边。 生3：我们组用的实验材料是气球。我们用嘴吹气球，气球鼓起来了，发现我们的身体里有空气。 9、师：同学们运用这么多的方法，在不同的地方找到了空气，现在你知道空气在哪里了吗？ 生：在我们身边；在我们的身体里 师：是啊，空气无处不在。(板书：无处不在)。 三、实验探究空气占据空间、空气能够流动 实验准备：教师为每个小组准备一个水槽、一个透明的杯子、旧报纸。 1、师：同学们的表现太出色了，老师打算奖励大家，给大家表演一个魔术。 谁来给我做助手？ 2、师：纸放在水里，会湿吗？ 生：会 师：同学们再来猜测一下：纸会湿吗？ 生1：不会湿 生2：会湿 师：

6、现在出现了不同的声音。那么纸到底会不会湿呢？小组合作，亲自验证一下。在实验过程中，要注意安全，如果遇到困难，可以请教老师。 生分组研究，教师到各组参与研究。 3、小组合作动手实验，填写实验记录单。 实验材料 空气在哪里实验记录单二 实验过程 实验现象 实验结论 4、学生汇报交流。 师：下面请同学们汇报一下你们组的实验过程和结果。 组1：我们组是这样做的：先把一张纸塞到杯子的底部，然后把杯子竖直扣入水中，再慢慢提起来，杯子底部的纸没有湿。这说明杯子里有空气堵着，所以水进不去，纸就不会湿。 组2：我们把纸塞到杯子的底部，再把杯子竖直扣入水中，纸没有湿，但是向外拿的时候杯子一歪，里面就往外冒气泡，当

7、把杯子拿出来时，发现纸湿了。 师：这两个组的实验结论不一样，你认为问题出现在什么地方呢？ 生：当竖直放、竖直提起的时候，纸不会湿；当杯子倾斜时，纸就湿了。 师：这是为什么？ 生：当杯子竖直放进水里时，里面有空气堵着，水进不去，纸不会湿；当杯子倾斜时，空气跑了出来，水进去了，所以纸才湿了。 5、分析现象，获得结论： 师：现在，你对空气有了哪些新的认识？ 生1：空气是能流动的，像水一样。 生2：空气能到处跑。 生3：空气能占空间，只有空气走了，水才能进来。 【设计意图：这一环节的探究活动，是本课的重点。教材中对这一环节只设计了一个：“杯子底部的纸团会不会湿”的实验。为了让学生充分地探究、充分地体验，我准备了让三年级学生既感到好玩又有一定经验基础的探究材料，安排充分的探究时间让学生自行探究。自选材料、合作设计出：把杯子斜着放进水中，在杯子底部扎一个小洞等实验。真正感知到看似空的瓶子、杯子中确实有空气充满着】 五、课堂总结 师：同学们，经过这一节课的探究，你都知道了哪些科学知识 生： 师：了解了这么多关于空气的知识，课后请同学们利用今天学到的空气的知识制作一个小玩具。下节课我们再展示交流。 空气在哪里 没有颜色、透明、没有气味、没有味道 无处不在 会流动 占据空间 有重量