三位数加减三位数混合运算王福梅.docx
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1、三位数加减三位数混合运算王福梅教学课题: 青岛版二年级数学下册第四单元信息窗3 三位数加减三位数 教学目标: 1培养学生积极探索解决问题的良好习惯。 2.激发学生努力学习数学的热情。 3.培养学生的分析问题能力、解决问题能力。 教材分析 教学内容:青岛版二年级数学下册第四单元信息窗3 内容分析:笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以及认识了万以内数的基础上学习的,为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减作准备。教材由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题,引发学生对新知识的学习。这样把解决问题与知识学习融在同一过程中
2、,形成以解决问题为线索的知识链,有利于培养学生的应用意识。 教学目标: 1结合蜜蜂采花粉,算距离的情境进一步理解加法的意义,掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。 2能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。 3让学生经历三位数加三位数笔算计算方法的探索过程,并经历与他人交流各自算法的过程,体验解决问题策略的多样化,并对算法进行比较优化。 4感受学数学,用数学的乐趣。 教学重点:让学生通过实践探索、合作交流,自己学会三位数加减三位数的笔算。 教学难点: 弄清有关进位、退位的算理。 教学准备: 1教学之前用百度在网上搜索许多相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难
3、点,确定课堂教学形式和方法。 2根据课堂教学需要,利用百度搜索到有关资源制成多媒体课件,给学生直观上的感受,引发学生学习的积极性和探索欲望。 教学方法: 按照我对教材的理解,并遵照新课程标准中:在课程设置中强调学生是学习的主人,在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间,鼓励学生自主探索与合作交流的精神,并通过创设的现实情景,让学生投入解决问题的实践活动中去,自己去研究、探索、经历数学学习的全过程,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。 首先通过图片将主题图中的情境生动地演示出来,并通过生动的画面激发学生学习的兴趣,从而调动他们的好奇心。其次引导学生从简单的问题入手,鼓励学生用不同的方法
4、解决问题,并通过比较用最优法来解决问题。让学生亲历多样化解题的过程,初步形成解决此类问题的一般性策略。最后就是利用学到的方法解决生活中的实际问题,让学生真正感受到数学与生活密不可分,数学知识来源与生活,同样也运用于生活。 课时:1课时 学生课前准备: 预习教材47-48页的内容。 准备计数器。 教学过程 一、串联情境,导入新知 承接第二信息窗,上节课我们看到了上千只小蜜蜂,在蜂王的一声令下迅速按各队的路线飞去,它们飞啊飞啊,飞了好远好远,终于找到了果园和花园,连休息一下都没有就开始了忙忙碌碌地采蜜了。它们个个都很能干,你想不想参观一下它们采蜜的场景。今天我们要用这幅图来学习数学知识,比一比哪一
5、位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累,肯努力思考,克服困难。 设计意图 把本单元的“信息窗”情境串联在一起;以学生喜欢的小动物勤劳的小蜜蜂为素材,能够激发学生的学习兴趣,提高学习热情,产生学习动力。 二、进入情境,观察思考,探索新知 1发现问题 谈话:仔细观察,你发现了什么?。 2提出问题 小蜜蜂想知道什么?果园到花园有多远? 你想知道什么?跟同位说一说,全班交流。 3解决问题 列式解决:这么多问题我们先来帮谁呀? 要解决的问题:果园到花园有多远?应该从图画中寻找哪些有关的信息?你能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗? 会列式吗? 学生列式:592+384 (2)探究算法: 给学生充
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