三位数除以两位数小结.docx

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1、三位数除以两位数小结三位数除以两位数单元小结 学生在三年级的时候已经掌握了三位数除以一位数的方法，这次是在此基础上学习三位数除以两位数的笔算。这一单元的学习，对学生完整地理解除法计算的方法，形成必要的计算能力，以及今后除法的进一步学习，都有重要的意义。 课前为了能把这个内容的难点讲解清楚，我根据学生的实际反复地看了备课上的难点和重点，讲解时也自认为是讲的难点清楚，重点突出，而且每次的计算板书练习都让学生动嘴说计算的过程，目的是为了增加计算方法的印象。 检查学生作业后，发现导致的原因主要有： 1.试商问题，找不到合适的商，有些需要改商的题，有的孩子以为不能再继续算了，还有的孩子余数比除数大了也没

2、有发现，甚至有学生即使发现余数大于或者等于除数也是无动于衷，继续落下来再除，验算简直成了走过场图形式！ 2.乘法计算。除法的竖式计算必须要熟练掌握两位数乘一位数的方法，有些孩子乘法就没有掌握好，除法更是无从下手。还有个别学生表内乘法口诀不过关！ 3.减法计算。上面的除法问题都解决了。还有减法计算存在问题的孩子，我在教学中发现相当一部分同学在进行退位减法的计算时存在大问题，被借走的不知道去掉，还用原来的数减。 反应快的学生，几乎一点就通；基础差的呢是毛病百出，而且你再怎么和他说，他一时也反应不过来。没办法，只能慢慢地来。学生大体上已经了解了除法的笔算方法，以及试商调商的过程，可在实际的运算中，还

3、是会出现这样那样的问题，这有待于我们在平时的教学中加强训练，逐步提高他们的运算能力。 三位数除以两位数单元小结 虽然三年级的时候学习过两位数除以一位数，但是对于三位数除以两位数这一单元的学习，学生学习起来仍然很吃力。 从课堂效果和作业情况反映出来的问题主要有这样几个方面： 1、商的位置的确定：当练习中同时出现商可能是两位数也有可能是一位数时，有些学生的错误率就比较高，有的明明被除数的十位不够商，却还要去商；有的确定十位商后，余数与个位合起来除，学生不知道商几；遇到不够商1要商0时，学生遗漏；有些学生把除数看着一位数，把末尾的0忽略不看，直接用一位数除法计算了。 2、在试商的过程中不知道商几。

4、3、在乘的过程中经常把商和想出来的整十数相乘。 4、 学生第一次除后，减法不彻底，导致后面计算出错。 5、 学生做题目时，余数忘写，横式答案抄错。 针对这些情况，我采取了以下几个措施： 1、及时复习三上“两位数除以一位数，并将计算方法与“三位数除以两位数相联系，使学生体会到“商是两位数”就需要试商两次，就需要经历两次估商的过程。 2、教给同学们除法竖式的口诀：一想，二商，三乘，四减。 3、做好批改记录，针对个别学生遇到困难或疑惑的地方给予一对一指导和帮助。 4、通过教材中的题组对比让学生明确商的位置取决于被除数的大小。 5、汇集学生错误，全班会诊“找错”。通过反例让学生寻找错误，在改正错误的过程中建立正确的思考方法，形成计算策略。