七级生物上册探索生命的方法教学设计苏教精.docx

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1、七级生物上册探索生命的方法教学设计苏教精第二节 探索生命的方法 一、教学目标： 通过科学探索的学习，举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程 通过科学探索的学习，概述实验组、对照组、实验变量、偶然性等概念 通过自主预习，提高学生自主分析资料，归纳总结的能力 通过写报告，提高学生自主自主思考的能力 通过实验过程的学习，学生认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度 二、教学重点： 实验变量的设置 假设与事实的一致性 三、教学难点： 实验额问题的提出 四、教学方法和媒体： 教学方法：讲授法 读书指导法 讨论法 教学媒体：报告 五、教学过程 时过间 程 教师活动 学生活动 设计思路 通过“百年一天

2、傍晚，牛顿在一颗大树下乘凉，看见有一悬案”引起颗苹果落下来，他就想为什么苹果落在地上，而不学生的注2 导往天上飞呢？通过做实验，推算等他发现了万有引意；通过神通过牛顿 Min 入 力定律。那么，我们的生物探索实验又是如何进行奇的DNA的呢？今天让我们一起来学习第二章第二节探索技术激发生命的方法。 学生的学习兴趣 探索生命首先给大家5分钟时间预习课本，回答问题： 的重要方1、探索生命的重要方法是什么？ 法是科学一2、验证假设的基本途径是什么？假设与结 探究。 、论一定相符吗？ 验证假设7 自3、科学探索包括哪几方面？科学探索中的态的基本途min 主度是什么？ 径是实预指导学生回答问题。哪几方面这

3、个问题，我们验。 习 有五个空填什么啊？我们要把得出结论、表达和交假设与结流分开。六个空的话把实验的制定计划和实施计划论不一定分开就可以。大家先把这几个记一下。 是相符的。 20 二通过阅读，让学生尝试对资料进行分析与归纳，形成归纳信息的能力。通过小组讨论，形成交流协作的能力 通过课本1 我们一起一步一步看这些步骤具体是怎样的。结合前边min 、科学探究的步骤 第一步是提出问题，这是科学探究的开始。那么如何提出问题呢？我们看第一个情境。图2-11图中的小女孩发现肉生蛆啦，于是提出什么问题啊？蛆是从哪里来的？我们第一次让蚯蚓在玻璃板上边爬，另外一次让蚯蚓在硬纸板上爬。你提出的问题是什么呢？大家小

4、组讨论，然后填写在课本的30页。我们看到花儿在春天开放，我们可以提什么问题呢？什么因素影响了花儿的生长？ 第二步是作出假设就是对我们提出的问题做出的一种可能的解释。这个假设怎么做呀？还是看一下我们的三个情景。第一个书中的假设是肉是由腐烂的肉变来的。关于蚯蚓提出的假设是什么？在玻璃上跑得快。第三个怎么填？光、水、温度影响了花儿的开放。那么假设一定要与结论相符吗?我们前边回答过啦，并不一定相符。 第三步是实验，实验包括制定计划和实施计划。大家看图，这里的女孩子做的实验肯定是按照制定计划来进行实验的。所以她制定的计划就是两个碗都放上肉块，然后一个用纱布蒙住，另外一个晾开。大家有没有发现这两个实验有什

5、么区别呢？其他的肉块没变、温度没变，也就是说变得只有一个，这就是我们实验的原则，单一变量。这样子我们的实验现象是晾开的肉变质啦，结论是蛆不是肉变来的，如果蛆是肉变来的会看到什么？都变质啦。蚯蚓的这个就像我们在图中看到的，是把一个蚯蚓放在玻璃板上，一个蚯蚓放在粗糙的纸片上。经过实施计划呢，我们就可以看到实验现象啦。大家看的实验现象可能是什么？可能是玻璃上爬得快，或者是粗糙的纸上爬得快。得出的结论就是在粗糙的地方爬得快。这里呢现象和结论是一样的，但是我们要区别一下，实验现象是我们看到的，摸到的，真实在实验中发生的事情。而结论呢？是我们经过分析现象，处理数据之后得到的东西，我们在这里就考验一下大家，

6、到底学会制定计划，实施计划，实验现象，实验结论了没有。以影响花儿开放的因素是温度为例，你如何制定计划呢？你可能看到什么实验现象呢？你得出的实验结论是什么呢？大家5分钟讨论一下。将长势相同的花儿放在不同的温度条件下，其他条件都相同，比如土壤，水分等。然后可能看到花儿长所学习得到的核酸的功能知识，归纳核酸的概念 资料，朗读课本概念，对核酸的概念进一步掌握。 通过进一步分析概念当中有关核酸概念的要素，进一步强化核酸的概念 2 得都出不多，那么就可能和温度没关系，如果长势不一样，那么就和温度有关系。 好的大家看一下我们的科学探索的五步分别是：提出问题、作出假设、实验、得出结论、表达和交流。实验中又包括

7、制定计划和实施计划。大家记一下这几个步骤。 现在问大家一个问题。得出的实验结论和假设不相符可以吗？如果自己做的和旁边同学做的不相符怎么办？我们要重复实验，避免偶然误差。制定计划的时候一定要注意单一变量。第四个问题，我们的每个实验都是有对照组和实验组的。对照组就是没有我们人为干预的，实验组是我们干预之后的。第一个情境中对照组是没有盖纱布的，实验组是盖有纱布的。第二个情景都是实验组，相互对照。第三个情景都是实验组，相互对照。 三、3 练要求学生自主完成课后题，加以指导，并且强min 习调重点。 巩固 六、板书设计 一、提出问题 二、作出假设 肉生蛆 蛆从哪里来的 蛆是由腐烂的肉变来的 蚯蚓爬行 蚯蚓在哪里爬得快 蚯蚓在玻璃上怕的快 在玻璃上爬行几次，统计时间，在硬纸板上爬行几次，统计时间 - 在粗糙的硬纸板上爬行的更快 = 三、实验 相同的肉块放在两个碗里，一制定计划 个盖好纱布，一个没有纱布。放在相同的环境中 实施计划 - 肉不是腐肉变来的 - 四、得出结论 五、表达和交流 3