一年级拼音教案(1).docx

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1、一年级拼音教案课题a o e 教学目标 学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。 教学时数： 2课时 教学环节 教学过程 第一课时 同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。 二次备课 导入新课。 1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来： 让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示a o e。

2、2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。 学会a o 示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a a a，e三个单韵母。 嘴巴拢圆o o o，小嘴一咧e e e。 o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o。 韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意a o e口形由大到小，声音由强到弱的变化。） 1、我们根据这个故事编了一首儿歌。读一读。 2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化， 3、课外拓展： 读一读：布娃娃

3、 读一读：握手 学习儿歌，带调读韵母。 第 1 页 共 53 页 读一读：鹅大哥 作业：认读a o e。 第二课时 教师谈话： 上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。 一、复习三个单韵母，要求读准音 a o e 学习a的四声 讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。 讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。 读：1.按顺序教师范读，速度要慢。 2.按顺序学生学读，音要准确。 3.按顺序指名读，检查学生读准确。 同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌： 一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234

4、。4.打乱顺序练习读。 学习o的四个声调 讲：o和a一样，也有四个声调。 问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？ 练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。 课中休息：听音乐拍手 三）学习e的四个声调 学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。 二、学习拼音的四声 第 2 页 共 53 页 三、巩固练习： 1.读卡片：。 2.抄写带调韵母，调号写在上格。 3.练习书写。 板书设计： 教学反思 第 3 页 共 53 页 课题：b p m f 教学目标： 1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。 2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读b、b、p、m、m等音

5、节。 3、初步学会读轻声。 4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。 课时安排： 2课时 教学环节 教学过程 第一课时 二次备课 一、复习检查。 卡片认读带调单韵母。 二、导入新课。 今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。 三、教学声母b。 1、看图说话引出b。 图上画着谁？他在干什么？ b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。 2、教学b的发音，认清字形。 发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。 师范读、领读，正音。 忆字形。 启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

6、 3、学习b和的拼音。 看图引出b。 图上画着什么？ 卡片演示两音相碰： b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。 念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” 第 4 页 共 53 页 四、教学声母p。 1、看图说话引出p。 图上画着谁？他在干什么？ 可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。 2、教学p的发音，认清字形。 发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。 师范读、领读，正音。 b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

7、 忆字形。 启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。” 3、学习p和的拼音。 看图引出p。 图上画着什么？ 卡片演示两音相碰：pp 学生自由拼读，指名、正音、领读。 变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。 五、巩固练习。 认读卡片。 六、指导书写。 第二课时 教学目标：教学声母m、f以及拼音。 一、复习检查。 1、卡片认读b、p。 2、拼读b、p及四声。 1、看图说话引出m。 “摸”的声母是m。 2、教学m的发音，认清字形。 发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。 记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。” 3、指导书写。m的笔顺是：m

8、 ，一笔写成。m写在四线格的中格。 4、教学m和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读m。 第 5 页 共 53 页 二、教学声母m。 三、教学声母f。 1、看图说话引出f。 2、教学f的发音，认清字形。 发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。 记忆字形。 “像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。” 3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。 4、教学f和单韵母的拼音。 看课本上的图，拼读f。 1、猜字母。 两扇小门是什么声母？ 一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？ 一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？ 像根拐杖是什么声母？ 2、听音取卡片。教师读一个声母，学

9、生取出卡片。 3、用卡片认读声母和音节。 四、巩固练习。 板书设计 b p m f 教学反思 第 6 页 共 53 页 课题i u y w 教学目标： 1、学会i u 三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。 2、学会正确读i u 的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。 3、学会整体认读音节yi、wu、yu。 4、学会声母y w与单韵母的拼音。 5、会正确读出 u yi、wu、yu的四声。 教学重点：i u y w及yi、wu、y的发音和韵母带调读。 教学难点：读准i u 的第二声和第三声。 教学准备：字母卡片：i u y w的放大图、四线格黑板、字母卡片 教学时

10、间：3课时 教学环节 教学过程 第一课时 复习检查，导入新课 1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 二次备课 看图，整体感受画面的美。 三）教学单韵母i。 1、 观察，看图说话：图上画着什么？ 2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i。 4、记忆字形：i像什么呢？ 5、教学i的四声。 i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来

11、有什么不同？儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。 分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。 6、练习i的书写。 教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。 第 7 页 共 53 页 教学单韵母u。 1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。 2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u 3、记字形：图上哪个地方像u字？还像什么？ 4、教学u的四声。出示： 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜

12、呜叫。 第二顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。 5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。 1、看图说话引出：一条大鱼在水里吹泡泡。出示： 2、示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。 3、记字形：u和的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜： u上加点 ，小鱼吐泡 4、练习的四声。也戴上了帽子，谁愿意来当小老师？ 他姓於， 。我吃鱼， 。 天下雨， 。一块玉， 。 上标调两点能去掉吗？为什么？ 5、练习的书写。观察住在四线

13、格的哪里？四笔完成。 1、打乱次序认读6个单韵母。 2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 第二课时 教学单韵母。 巩固练习。 教学目标： 1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。 2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。 复习检查。 谈话引入新课。 1、a o e i u ，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？ 第 8 页 共 53 页 I三）教学声母y。 1、观察图画，说话引出y。板书：y 2、教学发音

14、。 教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？ 比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。 3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。 1、观察图画，说话引出声母w。板书：w 2、教学发音。半扶半放： 首先应该听认真听、仔细看 正确地念，模仿发音。 比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。 3、记字形。像间屋子w w w 4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v ”叫斜上斜下。 1、说说图上画着什么？

15、 2、看图拼读音节ya，板书：w y教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？ 3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 4、拼读音节： a 谁能将声母y和单韵母 拼成音节？ 拼读：y y y y。组词读：y 鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。 b 谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。 教学声母w。 教学y w和单韵母拼成的音节。 巩固练习。 第三课时 教学目标： 1、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。 2、能正确读出yi wu yu的四声。 3、能看图说话和拼读音节。 复习检查。 认读y w

16、与单韵母的拼读音节。 第 9 页 共 53 页 学习整体1、听老师讲故事：有一天，i u 三个小朋友要出去玩。认读音节yi wu 可是它们年纪小，又不认识路，怎么办yu。 呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。大w带着小u一块儿走，就成了音节wu。小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。这就成了音节yu。 2、学生认读整体认读音节yi wu yu。 3、练习yi wu yu的四声。 巩固练习 1、猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并

17、找出相应的音节，然后当小老师领读。 医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧 羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇 2、读音节，在用音节口头组词。 小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。 看课本听录音读、跟读。 板书设计： i u y w yi wu yu 衣服衣服 yi yaya 乌鸦乌鸦 wu wawa 小鱼小鱼 yu 教学反思 第 10 页 共 53 页 课题d t n l 教学目标： 1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。 2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。 3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐

18、、我”三个生字。 教学重难点： 1、声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。 2、n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 教学准备：多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。 课时安排：2课时 教学环节 教学过程 第一课时 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 1、看图说话引出d： 2、教学d的发音，记清形。 听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 记：左下半圆d d d 3、教学d的书写。 范写：两笔写成，半

19、圆在2楼。 4、教学d与单韵母组成的音节。 板书d，声母是d。板书e，韵母是e。声音不中断，紧接着带出e，直呼de。板书：de。 自己试拼：da du di 1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。看图想想：t 还像什么？ 2、教学t的发音，记清形。 看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。p、t一样。 记：伞柄朝下t t t。 3、指导t的书写。 4、拼读t与单韵母组成的音节。 t-e-te谁会读？ 拼读ta te ti tu及四声连读。 二次备课 复习检查。 教学声母d。

20、 教学声母t。 第 11 页 共 53 页 巩固复习。 拿一把小花伞，伞柄朝上，伞柄朝下，学生读字母。(机动) 第二课时 复习检查。 导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 教学声母n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。 2、教学n的发音，认清形。 谁能看图，自己编一个顺口溜？ 教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学n和u v a o e的拼音。板书。 4、指导书写。 1、看图，说话引出l： 2、读准音，认清形。 范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。 记忆字形：一根小棒

21、l l l。 教学l和u v a e i的拼音。板书。对比读n l分别与u v的拼音。 指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 教学声母l。 复习巩固。 第三课时 第 12 页 共 53 页 一）复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。 1、比较区分：bd、ft、mn、bp 请同学看看b和d有什么不同？ 编故事猜谜语区别。巩固d t 上f f f） n l的字形。 区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？ 2、做找朋友的游戏。 拼音练习。 1、开火车拼读音节。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 看图拼音 2、这些生字你认识吗？你是怎么

22、知道的？不认识的，节，认生字。 你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 1、请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ 拼读儿歌。 总结课文。 这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多读、多练、多识字。 教学反思 比较区分：bd bp 的形，学生容易混淆。 比较区分：nl的发音，学生应多练习。 第 13 页 共 53 页 课题g k h 教学要求 1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并

23、会正确书写。 2.掌握g、k、h和单韵母、e、u拼读方法。 3.学习三拼音节的拼读方法。 4.会认“哥、弟、米”三个字。 教学重点、难点 1.学习g、k、h韵音、形。 2.学习三拼音节的拼读方法。 教具准备 放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。 教学时间:两课时 教学过程 第一课时 1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。 2.谁能指着图来说一说？ 二次备课 教学环节 一、看图说话导入新课 学习声母g、k、h 1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？ 2.这个字有人认识吗？ 学习h 1.

24、这个音节就念“虎”。 听老师读。跟老师读。谁听出来了，h是哪个声母和哪个韵母拼出来的？ 2.这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。 3.你们看h像什么？ 我们可以这样记它“一把椅子h h h” 二、进行新课。 学习g 1.请看小老虎在打鼓这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？ 请同学试着拼。跟老师拼。谁听出来了“鼓”的声母是什么？ 2.指名读，跟老师读，齐读。 3.你们看g像什么？ 我们可以这样记住它“9字拐弯g g g” 学习k 1.小灰兔晾裤子这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，k的声母是什么？ 第 14 页 共 53 页 2.念什么？ 3.你们看k像什么？ 复习巩固g k h

25、1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读。 2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。 “k”可以这样记：水草蝌蚪k k k。 指导书g k h 学习三拼音节 1.请同学读一读。 2.g k h都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。 出示：gu-gu gu这个音节怎么读？ gu和拼，拼出来是什么？ 2.还可以这样拼。出示：g-u-gu，跟老师读，指名读，集体读。 3.你都知道什么“瓜”呀？ 出示：ku-ku ku这个音节怎么读？ ku和拼出是什么？谁来试试？ 2.也可以这样拼，出示：k-u-ku，谁来试试？ 出示：hu-hu h-

26、u-hu 这两种拼法谁愿意来试试？ 你们觉得哪种更简便？ 练习拼读音节，看图说话。 1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。 2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？ 3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？ 读儿歌，学习会认字。 1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。 2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。 3.全班一起读一读。 4.全班边读边表演。 5.谁愿意到前面来表演呢？大家一起读。 6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米 第 15 页 共 5

27、3 页 三、总结 教学反思 第 16 页 共 53 页 看图说话学拼音6 j q x 教学要求 1指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。 2辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。 3学习jqx与相拼时去点的规则，正确拼读juquxu。 4继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。 5练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。 教学重点 1掌握jqx的读音、字形和书写。 2了解jqx与相拼时去点的规则。 3认读“西、瓜、下、木”四个字。 教学重点 1q与p在字形上的区分。 2jqx与相拼时去点的规则的掌握。 教学准备 1学过声母及韵母的认读卡片。 2“西、瓜、下、木

28、”四个字的生字卡片。 3课件、计算机、实物投影仪。 4jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。 教学时间: 两课时。 教学环节 教学过程 二次备课 第一课时 教学内容：指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。 1谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。 2复习已学字母。出示字母卡片mghiau。自由读。 3导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！ 复习 1看图进入情景，练习说话，引出并学习jqx三个声母。 课件出示书中图画。整体感知，激发说话的情景，练习

29、说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。 此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学学习新课 生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。 引出带有新字母的词语： 这个地方真美，真有意思。有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境第 17 页 共 53 页 中爷爷和孙子在干什么？ 试拼词语，引出新字母。 你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“”“”“”。 学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自

30、主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。 明确学习任务，引发学生思考学习方法。 随着学生试拼音节，课件出示j-、x-、q-三组拼读示音，再通过课件使jqx闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？ 2学习jqx的读音、字行和书写。 (1)学生自学。 (2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。 此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。 在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母

31、的音、形和书写。 j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。 字形与母鸡的图片复合。 书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。 q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。 字行与气球的图片复合。 书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。 x：读音与西的发音相似，短些，轻些。 字行与切开的西瓜的图片复合。 书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。 3突破难点：“q”与“p”的区分。 学生质疑：在学习jqx过程中最困难的是什么？此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。 引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。 如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己

32、编出“左上半圆q”。 再如：收音机bbb，兔泼水ppp， 马蹄声声ddd，引导学生说出“气球飘飘qqq” 手势演示的字母形状bdpq， 重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。 此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。 4学习拼读jqx与i相拼的音节。 课件出示三组音节，学生试拼。 指名带姓。 抽读带调音节卡片，直呼抢拼。 5继续练习声介合母与后随韵母的拼读。 情景图闪烁“”的音节，让学生分析这是什么拼音节？ 回忆并练习带有介音的音节的读法

33、：前后音念分明，两音急读就拼成。 此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既：“声轻介短韵母响，三音连读要顺当”即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。 练习教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。 课件出示ji-ajiaqi-aqiaxi-axia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。 练习书写jqx三个声母。 老师带着写。 自己试着写写。 实物投影分析后再练。 小组评议修改。 第二课时 教学内容：学习jqx与相拼时去点的规则。正确拼juquxu。练习看图拼读词句。认读“

34、西、瓜、下、木”四个字。 1抽读jqx的字母卡片。 2拼读等音节。 3拼读jia、qia、xia三个音节。 1课件出示情景图，引入新课： 出示“下棋”一图，闪烁“”音节。引导学生思考：发现什么问题了吗？ 引入：这是怎么回事呢？ 2课件演示课文中的j 让学生想像为什么小猴子要把上两第 19 页 共 53 页 复习 学习jqx与相拼时去点的规则。 点拉走呢？ 此处设计意在于启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。 3小组讨论，交流。 4小组汇报讨论结果。 5教师总结评议： 充分肯定学生的想像力和创造力。 讲明jqx与相拼时去点的原因。 推荐学习方法： 可以看成整体认读

35、音节，直接认读。 可以用儿歌的形式记：“小见了jqx，去了两点还念。”“小小有礼貌，见了jqx，立刻就脱帽。”“jqx，太小气，从不和在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。” 6实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出“车”；问学生：“你们知道这个字念什么吗？”音节怎样组成？怎样写？ 请学生实物投影所写音节，学生评议。 1使用课件先后出示“菊花”图画、词语和音节：分别问“图上画的是什么？”“谁能拼读？” 2问j后面的韵母是什么？ 3使用课件先后出示“佳佳霞霞骑木马”的图画、语练习看图句和音节，分别问： 拼读词句。认读 “你能用一句话说说图上画的是什么吗？” “西、瓜、下、 “看着音节试着

36、读读书上的这句话。” 木”四个字。 4小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。 5今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。 1猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有jqx这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如：七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。 2表演：分组排练jqx与相拼时的情景。 3这个字对我说：通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语

37、及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。 4写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节： j 第 20 页 共 53 页 语文实践活动： x q j q x g x 教学反思 第 21 页 共 53 页 看图说话学拼音7 z c s 教学目标: 1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zicisi三个整体认读音节及四声。 2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。 3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，

38、自主、合作学习的习惯。: 教学重点：学会zcs三个声母。 教学难点：掌握zicisi三个整体认读音节及四声，并与zcs相区分。 教学准备：声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。 教学环节 教学过程 第一课时 1、把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。 2、jqx与u相拼时要注意什么？ 二次备课 一、复习 1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 图上画了谁？它们在干什么？ 二、看情境图， 学生回答时，相机出示zicisi 听语境歌，引出2、听语境歌。学生学会语境歌。 新课内容。 四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。 3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们

39、今天要学得内容。 1、字母z，音节zi 教学声母z的读音 A出示表音表形图一 图上画的是谁？她拿了个什么？小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。 B出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。 C教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。 字形及书写： 说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：“像个2字zzz”。看z有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 三、教学声母zcs。 第 22 页 共 53 页 教学zi及其四声。 Az有个特好的朋友叫i,出示音节zi B告诉学生：

40、i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。 C领读、齐读、指名读。 D比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。 E出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 物资姿势；紫色子女；写字自己 2、字母c，音节ci 教学声母c的读音 A出示表音表形图二 图上画的是什么？图上画的是一盆带刺的仙人掌。 B出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。 C教师范读，指名读，检查，正音。 字形及书写： 说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的

41、半个圆圈”。看c有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满) 教学ci及其四声。 Ac和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci B引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。 C领读、齐读、指名读。 D出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 刺溜；组词；从此；一次 3、字母s，音节si 教学声母s的读音 A出示表音表形图三 指名说说图意？画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。 B出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。 C教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。 第 23 页 共 53 页 字形及书写： 联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 教学si及其四声。 As和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si B引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。 C领读、齐读、指名读。 D比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。 E出示si的四声，学生自由练