一年级心理健康教育教案(1).docx

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1、一年级心理健康教育教案第一课 我上学我骄傲 适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中非常重要的一部分。一年级新生由幼儿园进入小学，开启了全新的学习与生活模式。虽然孩子可以独立完成穿衣、吃饭等力所能及的事情，但是全新的环境和未知的小学生活仍然给一年级新生带来很大的挑战。 本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识新的小学生活，接纳自己的新角色，积极认同自己的小学生身份，尽快适应小学的学习和生活，激发学生对小学生活的向往，为自己的新角色感到骄傲和自豪。 1、认知目标：引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同。 2、情感目标：培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。

2、 3、行为目标：积极接受自己的新角色，向往学校生活。 重点：引导学生转变角色，适应小学的学习和生活。 难点：培养成为小学生的自豪感。 课前小调查：上学第一天，谁送你上学？ 环 节 目 标 过 程 建 议 引出本课1、教师讲解教材“观察岛”中的图观察岛 的主要内片，一 学生的学爸爸，信心满满地走进校园；其他小本环节用时约5分钟。 己，引导学生回顾自己第一天上学的情景。 2、鼓励学生积极举手发言，讲述自己第一天上学的情景。 3、请学生说出自己学校的校名，教师将校名写在黑板上，让学生照着写。 4、教师总结：我们已经是小学生了，每天背着书包，高高兴兴到学校，骄傲又自豪。导入本课课题。 活动一：新教室

3、1、教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片，有两间教室，其中一间是幼儿在引导学生适认识小学园的教室，另一间是小学一年级的教应新的外部环生活和幼室。提问：你觉得两间教室有哪些是境，适应小学儿园生活相同的？哪些是不同的？你现在所的学习和生的不同，处的教室与哪一间更相像？ 活动营 培养学生2、请学生举手发表自己的看法。 校，喜欢教室里了，我们已经是一名小学生自豪感。 6、鼓励学生大胆发言，勇于与同学分享自己的感受，并及时给予反馈。 7、教师将学生说出的新感受进行整理，写在黑板上，鼓励学生将黑板上与自己的感受比较符合的语句写到活动二的方框中。 心理引导：培养学生积极的入学情绪，转变角色，主动适应小学的

4、学习和生活，引导学生对自己的新角色产生自豪感。 总结几条1、引导学生总结做小学生以后有哪让学生产些变化，让自己感到骄傲和自豪的变生自豪感化是什么。 分享屋 的方法，2、教师给予反馈和补充。 1、总结归纳一定要在学生回让学生积3、引导学生朗读儿歌，让学生体会答的基础上进极接受自到当一名小学生是多么的快乐、多么行。 己的新角的自豪，有教师教自己学知识，有同2、本环节用时色，向往学陪伴自己成长。 约10分钟。 学校生心理引导：巩固所学知识，加强作为活。 小学生的自豪感体验。 1、组织学生思考教材上的问题，引导学生产生骄傲感、自豪感等积极情感。 强化学生2、鼓励学生回家之后和父母交流自对新身份己的感受

5、。 的认同。 心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，让学生把自己的身份从幼儿园的小朋友转变为小学生，同时产生骄傲感和自豪感。 1、教师引导学生分享自己的体会，如学生不明白，可以举例说明。 2、本环节用时控制在5分钟以内。 拓展园 第二课 我要学本领 学习是小学生的主要任务，学习可以帮助他们掌握本领，不断成长。本节课力图用学生日常生活中的一些实例，让学生感受到学习的作用，激发学习动机和学习兴趣，使学生喜欢学习。 1、认知目标：引导学生感知并初步理解学习的作用。 2、情感目标：激发学生的学习兴趣。 3、行为目标：让学生喜欢学习。 重点：激发学习兴趣，喜欢学习。 难点：理解学习的作用。 1、 了解学

6、生的特长，准备相应的道具。 2、 教室作适当变动，留出学生表演的空间。 环 节 目 标 过 程 1、教师引导学生观察教材“观察岛”中的图片。 观察岛 引出本课2、鼓励学生积极举手发言，说主题，激发一说“哥哥”有哪些本领。 学生的兴3、也可以让学生说一说自己身趣。 边人的本领。 4、教师总结：“哥哥”的本领真多，只要我们好好学习，也能像“哥哥”那样，掌握许多本领。导入本课主题。 本环节用时约5分钟。 建 议 活动一：寻找本领小明星 1、教师引导学生仔细观察教材1、在活动中活动一的图片，图片中的小朋一中，学生友分别在弹钢琴、唱歌、跳舞、展示本领打拳。这些都是他们通过不断的环节，老师学习而掌握的本领

7、，我们班上也一定要给有同学学到了一些本领，请他们予充足的向大家展示一下自己的本领吧。 时间，让尽2、鼓励学生勇做小明星，主动可能多的展示自己的本领，并给展示本领学生参与，的同学热烈的掌声。 同时为照通过活动，3、教师总结：我们班的小明星顾比较胆引导学生真多，他们掌握的本领不仅让自小或是弱活动营 感知并初己的生活丰富多彩，而且也给他势学生，可步理解学人带来了欢乐，你想不想学习一采取集中习的作用，些新本领呢？导入活动二。 激发学生活动二：请做我的小老师 趣。 展示的方式。 的学习兴4、 在活动一的基础上，鼓励学2、学生展生说出自己喜欢哪几位同学的示本领后，本领，并向这些同学请教，拜他也可以让们为小

8、老师，为自己签名。 学生直接5、鼓励明星学生热情接纳拜师投票，选择的同学，将自己的本领一点一点自己喜欢耐心地传授给同学。 的本领，增6、鼓励明星学生与拜师的学生强展示学勇于表达自己学习本领的感受，生的自信。 并与同学分享自己的感受，教师3、本环节及时给予反馈，激发学生的学习用时约25兴趣。 心理引导：通过展示自己的本领，一方面建立学生的自信，另分钟。 一方面通过其他同学的自我展示，了解身边同学的本领。通过拜小老师活动，在学生中形成互帮互助的学习氛围。 1、此环节1、引导学生总结，作为一年级也可以请通过儿歌的小学生要学会的基本本领。 分享屋 进一步强2、教师给予反馈和补充。 作用，让学初步理解学

9、习的重要性。 习。 同学谈一谈自己在到快乐的调学习的3、引导学生朗读儿歌，让学生学习中感生喜欢学心理引导：巩固所学知识，加强事情。 学生对学习的认识，引导学生喜2、本环节欢学习。 用时约7分钟。 1、教师可学习需要持之以恒的坚持，强化学习的作用。 1、强调学习需要坚持。 2、如果自己做到了，在“五星”里为自己画上笑脸。 心理引导：把课堂上学到的知识加以应用，让学生理解学习不仅重要，而且要坚持不懈。 与学生约定一段时间后，检测“笑脸”数量。 2、本环节用时约3分钟。 拓展园 第三课 你我他，像一家 一年级的学生大多是独生子女，许多独生子女由于家庭过多保护，不会或者不愿意与人交往。同伴关系对儿童的

10、认知和情绪等方面的发展具有举足轻重的作用。鼓励学生了解自己，了解同学，和同学成为朋友，这对于学习和生活而言都是一件有意义的事。 本课的主旨在于从认知、情感、行为三个方面，让学生在活动中体验互助合作所带来的愉快感，使学生明白友爱和关心的重要性，从而让学生凝聚成一个班集体，一起快乐的学习、共同进步。 1、认知目标：让学生了解自己的特点，认识到每个人都是不同的。 2、情感目标：让学生体会到有朋友真好，朋友让自己的生活更加丰富多彩。 3、行为目标：学会主动与他人交往，能向别人介绍自己，能发现别人的闪光点，并能大胆地说出来。 重点：认识到每个人都是不同的，能够发现同学和自己的闪光点，学会理解、尊重、帮助

11、别人。 难点：学会主动地与他人交往。 环 节 观察岛 目 标 引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。 过 程 1、教师讲解教材“观察岛”中的图片，我们都生活在地球屋上，地球屋正因为有了你我他，才像一个家。请同学们想一想，建 议 1、此处教师可酌情调整活动方式。 2、本环节用时不超过5分钟。 如果地球屋中只有你一个人，会是什么样的情景？ 2、鼓励学生积极发表自己的看法。 教师总结：我们共同生活在地球屋上，我们彼此之间应该怎样相处呢？这节课我们就来学习怎样交朋友。 活动一：我们一起来作画 1、教师先对学生进行分组。 2、教师引导学生以小组为单位为花涂色，看看哪一组画的最漂亮。 3、教师总结：现在

12、每个小组都已经为花涂好了色，活动营 鼓励学生了解自己，了解他人，学会关心他人，学会与他人相处。 老师发现每个小组都画的很漂亮，以后这是我们每个小组的成员共同努力的结果。 活动二：说说心里话 1、每个小组的同学画画时，教师要巡视。 2、本环节用时控制在20分钟4、教师对学生提出问题引以内。 导学生进行思考。同学们，请你们思考一下，当你们得到同学的关心和帮助时，有什么样的感受？当你关心和帮助同学时，又有什么样的感受？ 5、鼓励同学举手发表自己的看法。 6、教师将学生说出的两个感受分别进行整理，写在黑板上，鼓励学生将黑板上与自己的感受比较符合的语句写到活动二的横线处。 心理引导：培养学生互相帮助、关

13、心别人的能力，促进学生主动与同学交往，学会与同学相处。 1、教师引导学生思考，应该怎样与同学相处？请同分享屋 1、能够发现同学的优点。 2、使学生认识到交朋友是一件快乐的事。 学积极发言。 2、教师给予反馈和补充。 3、引导学生朗读儿歌，让学生学习应该怎样与同学相处， 心理引导：引导学生以正进学生人际关系的发展。 1、引导同学思考一下他认识的同学的优点。 拓展园 让学生为有一个好朋友而自豪，能够感受有朋友真好。 2、真诚的对自己的同学说出他的优点。 3、请几个同学分享一下自己同学的优点。 心理引导：夸夸别人的优点，有利于学生人际关系的发展。 1、这里可以以小组为单位进行。 2、本环节用时控制在

14、10分钟以内。 1、总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。 2、本环节用时确的方式与他人相处，促10分钟以内。 第四课 可爱的我 小学生对自己的认识比较模糊，对自己的评价比较片面。小学生对自己的认识和评价决定了对待自己的态度，只认识到自己缺点的孩子，对自己的评价往往是消极的，对自己时常持有否定的或不满意的态度。 本课的目的在于，从认知、情感和行为三个方面引导学生学会正确的认识自己，从而学会对自己进行正确的评价，这对小学生自我意识的发展非常重要。 1、认知目标：认识到自己的优点和缺点，对自己形成一个正确的评价。 2、情感目标：认识到自己的可爱之处，为自己的优点感到自豪；认识到自己的缺点，并且对改

15、正缺点有足够的信心。 3、行为目标：大胆的说出自己的优点，勇敢的承认自己的缺点。 重点：学会正确的认识自己，对自己进行客观的评价。 难点：客观的评价自己的优点和缺点。 环 节 目 标 过 程 1、教师讲解教材“观察岛”引出本中的图片 课的主多媒体呈现），第一行图片要内容，是一个可爱的小女孩的几激发学张照片，大家觉得这个下生的学女孩是不是很可爱啊？第习兴趣。 二行是一个可爱的小男孩 的照片，他会做好多事情，这个小男孩是不是也很可1、此处教师可酌情调整活动方式。 2、本环节用时不超过5分钟。 建 议 爱啊？ 2、请同学们想一想，自已是不是也是一个可爱的小男生或者是一个可爱的小女生呢？ 3、鼓励学生

16、积极发言。 教师总结：看来大家都知道自己是一个可爱的小朋友，那么接下来我们就来看看同学们具体的可爱之处吧！ 心理引导：从感知的角度引导学生思考自己是一个什么样的人？ 活动一：认识自己 1、教师提问：“你是一个学生初步认识自己，知道自己活动营 的名字、性别、年龄以及目前的住址、家庭基本情况等。 什么样的人？你了解自己吗？” 2、然后教师引导学生从1、总结归纳一定“自我介绍”、“我喜欢的要在 事”、“我的家庭”三个方学生回答的基础面进行交流。 上进行。 3、鼓励同学们积极发言。 2、教师要注意现教师总结：看来同学们都场的秩序，注意是可爱的小朋友，都了解同学的安全。 了自己的可爱之处，这是3、本环节

17、用时控非常好的！ 活动二：捉小鱼 教师组织学生开展“捉小鱼”的游戏。 游戏的玩法：教师选8名学生代表站在教室前制在20分钟以内。 面，其中6名同学扮小鱼手牵手围成圆，另2名同学手牵手举起扮山门。大家边念儿歌，6名同学边走圆，“小小鱼儿游呀游，游呀游，游到一个小洞前，咔嚓一声被抓住”，当念到“咔嚓”一词时，扮山洞的两名同学双手立刻放下，套住一条小鱼。被套住的小鱼就向同学做自我介绍，包括自己的外貌、特长、兴趣爱好、学习等方面。 心理引导：让学生更加清楚的认识到自己有哪些特点，对自己形成比较正确的认识。 学会跟分享屋 小伙伴介绍自己，感受到关爱。 拓展园 1、教师带领学生一同朗读儿歌“我是小可爱”。

18、 2、教师引导学生从各方面感受到自己的可爱之处。 心理引导：认识到自己的可爱之处，对自己形成积极的评价。 本环节时间：5分钟 进一步教师引导学生在符合自己认识自的叶子上涂色。 己，明确心理引导：进一步让学自己的生明确自己的特点，明确特点。 自己的优点。 本环节用时控制在10分钟以内 第五课 我的校园 小学一年级新生进入陌生的环境，感到很新奇，由于一年级新生刚刚结束幼儿园的生活，他们仍然对家长存有依赖感，对小学学习和行为规范比较陌生。熟悉校园环境，树立规则意识，是小学新生适应性教育的一部分，其中，了解并遵守学校的行为规范是树立规则意识的一部分。 本课从认知、情感和行为三个方面，帮助学生熟悉校园环

19、境，了解学校的行为规范，尽快适应校园生活。 1、认知目标：学生了解学校主要部门及场地设施的作用，了解学校的行为规范。 2、情感目标：激发学生对校园的热爱之情，树立规则意识。 3、行为目标：引导学生遵守校园行为规范。 重点：学生树立规则意识。 难点：学生遵守校园行为规范。 环 节 目 标 过 程 建 议 1、教师和学生一起欣赏教材中的小学校园图片，引导学生思考：你发学生的学觉得校园美吗？哪里美？ 习兴趣。 2、请同学们举手发表自己 的想法和意见。 教师小结：是啊！我们的校园多美啊！创建美好的校园环境需要大家的努观察岛 1、此处教师可酌情改变活动方式。 2、本环节用时不超过5分钟。 力。作为一名小

20、学生，如何做才是爱护校园的表现呢？今天我们就一起来学习。 活动一：伤心的小花朵 1、教师讲解图片内容，引导学生进行换位思考或情境体验：剧中的小学生应该怎么做？为什么？ 2、请学生举手表达自己的想法。 3、教师反馈：引导学生意识到，有生命的花草装点着校园，校园的环境靠同学们一起创造。 心理引导：培养学生爱护校园的主动性，使学生树鼓励学生分立主人翁意识。 享如何爱护活动二：环境小卫士 我们的校园。 5、请学生进行角色体验：如果自己是环境小卫士，打算怎样爱护我们的校园？说的越多越好。 6、教师反馈：引导学生以主人翁的姿态看待爱护校园的问题。教师引导学生了解并遵守校园的行为规范。 心理引导：从理解的角

21、度培养学生的规则意识，引导学生遵守校园行为规范，约束自己的行为。 活动营 1、本环节重在让学生充分体验，学生回答爱护校园的做法时，教师应给予积极、及时的回应，启发学生的思路，鼓励学生充分表达！ 2、本环节用时控制在20分钟以内。 分享屋 归纳巩固爱护校园的正确做法。 拓展园 强化学生的规则意识，是对课堂学习的领悟和运用。 1、教师带领学生朗读儿歌。引导出本环节。 2、教师引导学生思考：儿歌中的哪些做法同学们做的比较好，还有没有需要改进的地方呢？ 3、请学生举手表达自己的想法！ 4、教师反馈和补充。爱护校园的方法有：爱护校园的一草一木、爱护校园和教室卫生、遇到破坏校园环境的行为要及时制止等。 心

22、理引导：巩固提升已经了解的知识，由感性的认知转化为理性的认识，强化学生规则意识的形成。 1、教师向学生说明“校园环境小卫士手册”的填写要求，并向学生说明：可以和爸爸妈妈一起制作，在写“表现”这一项时，学生和家长一起列出的越多越好！ 2、教师可带领学生填写书本中上课当天的表现。 3、教师给予及时的反馈和补充。 心理引导：将课堂学习延伸到课外，帮助学生将外在的规则内化为自己的行为。 1、本环节请学生表达自己的想法时，教师可酌情添加诸如“抽签”、“击鼓传花”这样的活动增强趣味性。 2、本环节用时至少10分钟。 1、此环节可由教师灵活安排活动方式。 2、教师的反馈应及时、以鼓励为主。 3、本环节用时控

23、制在5分钟以内。 第六课 上课之前 课前准备到位是上好一节课的前提。上课铃声响，要将学生在课间活动的注意力迅速转移到课堂上来，对于一部分学生来说有些困难，这就要求学生能明确课前准备的要求，做好相关的训练，让学生做到能在铃声的提示下做好上课前的准备工作，更好地投入到课堂的学习中去。 1、认知目标：明确课前准备的要求。 2、情感目标：感受课前准备到位对于上好课的积极作用。 3、行为目标：学会做好课前准备。 重点：明确课前准备的要求。 难点：掌握每门课以及每节课前如何做好课前准备。 老师要根据学生的课程安排，提前与相关学科老师做好沟通，便于在指导学生做好每节课的课前准备，针对性强，细节落实到位。 环

24、 节 目 标 过 程 1、教师讲解教材“观察岛”中的图片，一群小学生坐在课桌前，双手放在课桌上，目视前方，等着老师上课。一名老师，手里拿着一本教材和一盒粉笔，正走向讲台。讲台上有一个讲桌。 2、鼓励学生积极举手发言，讲讲自己在上课铃响后在做建 议 教师提示语： 老师也可以请一位学生上来观察此时班上学生的精神状态，并与图片中学生的精神状态进行对比。 时间：5 分钟 通过图片观察，让观察岛 学生对上 神状态有一个清晰的认识。 什么。 3、教师总结：上课铃声响了，我们要学会坐在课桌前等待老师上课。导入本课课题。 活动一：谁能得到小红旗 1、教师引导学生仔细观察教材中活动一的图片，上课铃声响了，一年级

25、小学生进教室后的各种表现，分别为：一1、活动一旨在个学生打另一个学生；让学生充分讲同伴之间讲话，交谈；述对各种现象一名小学生摆好学具，的看法，在交坐端正；流中增强学生一名学生在低头玩玩具；一名学生端着水杯要性的认识，喝水。 同时也可以让2、一种表现一张图片，每张学生结合自己图片下画一个圆圈，给做得好的课堂实际，的同学画上一颗小星星，并说指出做得不好说自己的理由。 的地方。 3、教师总结：上课铃响起，2、活动二旨在我们应该端正坐好，准备好学针对某一门课具等待老师上课，那么每门课前准备不好的程的准备都是一样的吗？导学科进行有针入活动二。 对性的训练。 活动二：课前的准备 1、教师引导学生仔细观察教

26、时间：20分钟 材中活动一的图片，一名一年级小学生正把手伸向书包，低头拿东西，为上课做准备。他前面的黑板上，写着“语文”让学生学会分辨课前应该做的事和不活动营 应该做的如何做好上课前的准备工作。 两个楷体字。 2、鼓励学生积极发言，说说上语文课前应该做好哪些准备。 3、教师整理学生发言情况，补充、总结每门学科应该做好哪些准备。 心理引导：培养学生正确的课前准备习惯，增强学生注意转移能力。 通过儿歌总结概括每门课课分享屋 前准备的学生熟记于心，指导实践。 通过向爸爸妈妈展拓展园 示，来检 否清楚每 门学科的课前准备要求。 1、引导学生总结上课之前需要做好哪些准备。 2、教师给予反馈和补充。 3、

27、引导学生朗读儿歌，让学生体会到怎样做才是正确的课前准备 心理引导：巩固所学知识，强化学生课前准备意识 请学生根据自己平常的课前准备情况， 回家跟爸妈说一说做得好的地方，也找一找做得不够好的地方，对自己提出努力的方向。 心理引导：将课堂上学到的知识跟父母分享，有助于强化学生习得的知识，同时增进学生与父母的情感。 1、总结归纳一定要在学生回答的基础上进行。 2、每次上课前，班 上可请小干部带领 同学们齐读儿歌， 给予提醒和帮助。 时间：10分钟 在同学们自我反省总结的基础上，制定出班级每门学科课前准备的要求，指导学生用于实践。 时间：5分钟 第八课 自己的事情自己做 现在的孩子，独生子女居多，6个

28、大人围绕一个孩子转，使得孩子从小娇生惯养，衣来伸手、饭来张口，许多事情都依赖大人，到了学校后，哭闹、找不到厕所、水杯不会开、作业不会写、文具没有带等现象，比比皆是，自理能力越来越差，导致什么事情都不敢去尝试，对自己缺乏认识和自我肯定。本课只在让学生从课堂学习、课余活动两方面观察自己，能够列举出自己作为小学生的基本特征，并在教师的指导下积极地评价自我的行为。 1、认知目标：从学习、活动两方面观察自己的变化。 2、情感目标：能够列举出自己的基本特征。 3、行为目标：在教师的引导下积极地评价自己的行为。 重点：能够列举出自己的基本特征。 难点：在教师的引导下积极地评价自己的行为。 教学设计 环 节

29、目 标 过 程 建 议 1、观察书中图片，说一说：他们上学时的情景。 2、思考：这几个小学生做得对吗？ 教师提示语： 3、小调查：你每天上学是怎么做的呢？ 4、反馈：我们现在是小学生时间：5 分钟 了，应该学会自己的事情自己做。 5、导入课题。 引出本课观察岛 的主要内 学生的学习兴趣 从学习活动营 中、活动 观察自己的变化。 能够列举分享屋 出自己的征。 在教师的拓展园 引导下积自己的行为。 活动一：你长大了吗？ 看一看，在下面的图片教师提示语： 中，哪些是你能做到的，为自1、总结归纳一己能做到的事情打勾。 定要在学生回活动二：穿衣服比赛 答的基础上进1、教师：“ 现在我们来考验行。 一下，

30、看看谁真的长大了。” 2、教师的补充2、准备一件有钮扣的外衣，由老师计时，看谁不需要别人应有事例佐证，便于学生帮忙就能穿得又快又好！ 3、教师小结：平时自己练习理解。 得越多，就做得越快、越好。 心理引导：培养学生自理能时间：20 分钟 力，提高学生的乐趣与自信心 1、小组讨论 在小学生活的这段时间内，你们课堂学习上有哪些事教师总结提情可以证明自己长大了呢？升： 下课后的课余活动时间呢？ 总结归纳一定2、学生交流 要在学生回答3、代表发言 的基础上进4、儿歌我长大了 行。 心理引导：学校、家庭都应该时间：10 分钟 鼓励孩子自己的事情自己做，培养孩子的独立能力。 1、教师激励学生自我评价：长大了，就要自己的事情自己做！在这个学期，你能做到吗？检查你在每周的表现，看教师总结： 看自己做到了哪些方面？如引导学生将课果做到了，就在这周相应的表堂知识应用到格里画上一个笑脸吧。 2、及时肯定学生，让他们坚生活中去。 持做到“自己的事情自己做”。 时间：5 分钟 心理引导：帮助学生建立正确的自我评价能力，并培养学生独立自主的行为习惯。