一年级1班主任家访手记.docx

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1、一年级1班主任家访手记家访手记 王玮 此次家访，我走进了一年级1班郭雨涵同学的家中，家长的热情好客让我体会到作为一名教师的自豪。通过这次家访，我深深感受到家访在沟通老师与家长，老师与学生的关系上，有着非常重要的作用，是电话、网络、书信交流所不能替代的，给了我很多全新的体会。 在家访之前，我先通过学生资料，对学生的信息有了初步的了解，比如：学生的年龄，他们的老家在哪，是不是独生子女，家长的工作情况，有没有什么兴趣和爱好，以前是哪个幼儿园毕业的，家庭住址等等，和家长电话联系好家访的时间，有了这些初步的准备，在家访的过程中，我与家长，与学生都能自然地交谈，让家长和学生都不会因为老师的到来而特别紧张，

2、对我更多地了解学生情况有很多的帮助。 在与家长、学生的交流中，我了解了学生家里的家庭环境，主要是孩子的教育环境。学生的父母虽然工作繁忙，但对孩子的学习及生活情况都特别关注，这个让老师特别欣慰。一个好的学生，家庭环境和学习习惯其实是最重要的。 孩子刚从幼儿园进入小学，很多家长比较紧张，担心孩子会不适应紧张的学习，我都耐心地去跟他们解释，我们会给孩子一个准备期，慢慢地适应，主要培养孩子的学习兴趣和学习习惯，如果有什么困难，老师都会帮助他们的。我想：可能现在的竞争太激烈，所以家长们给孩子的压力也比较大，但是，孩子的身心健康更重要，要让孩子们比较快乐地学习！ 这次家访与家长们面对面促膝交谈与电话里的听

3、声不见面，那感觉和效果是完全不一样的。俗话说“情感是教育的桥梁”，因为家访，让我对每一个小孩的各个方面都有了了解，因为家访，我与家长有了更多的沟通；因为家访，我可以在工作中更有策略，家访让家长们对老师工作多了理解，多了配合，少了误会和责怨，老师与家长针对孩子的特点进行教育理念和方法的统一，共同为孩子创造更好的教育环境，让孩子健康茁壮地成长 家访手记 王玮 李文杰是我们班中比较特殊的一个孩子，做什么事情都是慢吞吞的，好像在放慢镜头，我一直很想去他家看看，所以这次我和张老师结伴去家访，到了小区就遇到了高年级的几个小朋友在玩，在他们的热情引领下，很快就看到了八小的几个一、二年级的小朋友，到李文杰家还

4、得走一段路程，我们边走边聊着学习、生活，在这样宽松、愉快的气氛里，能真真切切地走进小朋友的心灵深处，和他们坦诚交流，感觉真的不错。不知不觉，李文杰家到了，远远看见李文杰和他妈妈在楼下修自行车，由于预先没打招呼，所以他俩看见我们的到来有点意外，可是脸上堆满了笑容，李文杰这时也略带羞涩，带我们来到了家里，等招呼我们坐下后，我正想和家长交流李文杰最近的表现时，他俩又走开了，不久就端出了热气腾腾的茶来，我们连声说不用客气，想和他开始交流，他们又再一次走开了，我和张老师两个相视一笑，私下里讲：怎么又离开了？只听到里面在喊：李文杰拿个盘子来。李文杰拿着盘子走了进去，不一会，一盘子的水果搬了出来。连声招呼着

5、让我们吃，我们连连道谢，并一再拒绝，于是李文杰的妈妈精心挑选了一个又大又好的苹果，硬塞到我手里，顿时一股暖流涌上心头，平时对李文杰教育的辛苦已荡然无存。 李文杰也是我心思花得比较多的孩子之一，由于他的反应慢，思维不活跃，使他在学习上总比别人落后，但我从没有放弃过他，相反，他得到了更多关注，更多的帮助、鼓励，李文杰在同学、家长、老师共同的帮助下，也在一点点进步，我一直和小朋友说：“我们不跟别人比，跟自己比，只要进步了就是好样的，”每个人的性格，家庭环境，智力等都不一样，所以，跟自己比，勇于超越自己，才是最重要的，态度决定高度，只要努力了，就会有收获！ 在李文杰妈妈的一再感谢下，在我的鼓励声中结束

6、了今天的家访，回到家里已经下午二点，虽然还没顾得上吃中饭，但心里却是暖暖的！ 家访手记 王玮 我随学生来到胡梓欣同学的家，她见老师来了，居然躲起来了。胡梓欣是特别文静的一名女生，在学校特别不爱做声，不吵！不闹！也不发言！我也一直没有见到其家长，不明白他们家到底是个什么情况？孩子成绩不尽人意，家庭作业经常不完成。交谈中明白：孩子爸爸妈妈是做物流工作的，平时一直忙着在外奔波，只有奶奶在家照顾他，奶奶不识字，只能确保她的起居生活。奶奶告诉我:孩子在家很野，放学回来不是看电视，就是和男孩子一样，到处跑，玩沙子，不到天黑不回家，一直撒谎说作业做完了。我告诉奶奶孩子在学校的表现像换了个人似的，奶奶很震惊，

7、于是拉出孩子一顿打骂，我急忙制止，同奶奶认真的交谈起来。交谈以后才知道，奶奶一再交代在学校要听话，不要瞎跑，要不老师会关黑屋，不让回家，以此来恐吓孩子，目的在于让孩子在校听老师的话。再加上孩子一个人走路上学，多少有点害怕，所以在学校都不愿意做声-了解情况后，家长恳请老师多些关爱给学生，让孩子喜欢上学，愿意开口说话。 从这边走出来，我的心情有些沉重，我在反思：家访不是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。家访工作应常“报喜”，可以为后进生的转化创造良好的环境。美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。