一份完整的自闭症培训计划.docx
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1、一份完整的自闭症培训计划一份完整的自闭症培训计划 (第一阶段) 此阶段训练内容分为以下 15 项: 1. 看着我 训练在米歇尔教程中是十分重要的。 教程的要求是: 孩子应坐在椅子上,手不乱动, 训练者紧靠着孩子坐下; 训练中孩子不懒散、 不坐在地板上、 不转过背去。训练者要坚持原则, 给予肯定并提出高要求、 对任何一个反应性动作都要给予表扬和拥抱或是批评。 注意力训练是很重要的第一步。 (1 ) 看着我, 面对面: (一秒钟, 二秒钟, 三秒钟) 在活动中发出命令看着我 , 然后要求双目对视(训练者的眼睛与孩子的眼睛对视) 。加强训练: 训练者用手轻抬孩子的下巴帮助其将眼睛抬至与训练者眼睛相对
2、的水平。 (2) 呼叫反应 训练者在活动中呼叫孩子的名字, 要求孩子与训练者两眼对视。 2. (1) 指令: 坐下 、 起立 、 到这里来 、 把手放下 、 拍拍手 、 把手举起来 、拥抱我 、 转个圈 、 跺跺脚 、 挥挥手 , 给予物质鼓励, 然后渐渐撤除。 (2) 触体指令: 差异性刺激指令-摸 , 如摸摸头 、 摸摸鼻 、 摸摸脚 、 摸摸眼 、摸摸腿 等等。 (3) 动作指令接受语: 差异性刺激指令- 给予给我看看 , 如给我看看 你是怎样吃 东西的; 给我看看你是怎样喝水 的; 给我看看你是怎样拍手 的; 给我看看你是怎样招手 的; 给我看看你是怎样拥抱 的; 给我看看你是怎样转身
3、 的; 给我看看你是怎样站 的; 给我看看你是怎样坐 的; 给我看看你是怎样走 的; 给我看看你是怎样跑 的, 等。 3. 差异性刺激指令为: “做这个” (1) 大动作: 拍拍手、 举举手、 拍拍腿、 拍拍桌子、 摸摸头、 拍拍嘴(拍嘴时发声) 、 跺跺脚、 起立、 摇摇头(表示不 ) 、 点点头(表示是 ) 。 (2) 较好的动作: 指物、 把手打开或把手合上、 摸身体不同的部位。 (3) 积木模仿: 积木放成不同的形状、 由三块积木开始至五块以上。 (4) 物体模仿: 教其使用物体的模仿能力, 如把勺子放到杯子里、 用纸面巾给洋娃娃擦脸、 把玩具车放进玩具柜, 等等。 (5) 画图模仿:
4、 先教孩子持笔, 然后画直线或圆等。 4. 举起孩子想要的东西说“指指它”, 鼓励孩子用手直接指物(或摸物) 。 然后将他想要的东西给他, 逐渐撤除奖励并拉大孩子与物体的距离。 如, 训练者: 指着物体问“你想要什么? ”; 孩子: 自然地指; 孩子: 自然地指+近似的口述; 孩子: 自然地指+说: “要 (所要东西的名称) ”; 孩子: 自然地指+说: “我要 (所要东西的名称) ”。 5. 实物与实物、 图片与实物、 图片与图片、 颜色与颜色、 字与字、 数与数。 6. 声母: 啊、 依、 呜、 额、 哦, 把、 怕、 吗、 得、 特、 呢、 乐、 个、 科、 合、 计、 其、西、 持、
5、市、 子、 此、 四、 日、 呀。 韵母: 安、 恩、 欧、 昂。 韵母和声母组合(上述是我自己写的-译者) 单字、 词组(开始时可以采用相似的方法如采用形声法) 7. 按不同的形状将东西(积木或硬纸板) 分类, 穿珠子、 搭积木、 听音乐(合着录音带唱歌) 、 读幼儿书。 玩动物游戏: 拿着不同的动物图片, 说出动物的名称或学不同的动物叫声。 玩时间游戏: 说出不同的时间。 玩数字游戏: 认不同的数。 玩打击乐游戏: 用物体敲打出不同的节奏。 8. 把东西放在桌子上, 说“请给我 ”球 、 杯子 、 鞋 等等(逐渐增加桌子上所放物体的数量) 。 9. (接受性语言练习) 说“请把 (图片上所
6、画的某个物体) 指给我看” 10. (表达性语言练习) 回答“这是什么? ”用实物或是图片。 11. 对喜欢吃的东西点头称是 ; 对不喜欢的东西摇头称不是 , 给予奖励, 然后逐渐撤除。 12. (1) 对训练者说出“我在干什么。 ” 如挥手 、 跳跃 、 站立 、 坐下 、拍手 、 跑步 、 打喷嚏 、 亲吻 、 大笑 、 走路 、 睡觉 、 打开 、 喝水 、 吃饭 、 哭 等等。 (2) 回答训练者“你在干什么? ”的提问。 (3) 回答“他或她在干什么? ”的提问(开始时可只说出动作名词) 13. 先是接受性词汇训练, 后是表达性词汇训练(先练习听懂 , 再练习说出 ) (1) 听懂“
7、请指出红色(蓝色、 黄色) ”等, 并指出相应的颜色。 (2) 回答“这个东西是什么颜色? ”(如答对则给予奖励, 然后逐渐撤除) 14. 说“把 的鞋(或某物) 指给我看好吗? ”(此项练习也是我的 你的 练习的基础) 15. (先是接受性词汇, 然后是表达性词汇练习) (1) 听懂“哪个是方形、 圆形、 三角形” (要求正确地指出相应的形状) (2) 回答“这是什么形状? ”用相近形状的木块或塑料板等。 (回答正确给予表扬, 然后逐渐撤除) (第二阶段) 在继续保持上述各项练习, 包括对视练习的基础上开始下列练习: 1 . 大/小(接受性词汇练习) 听懂“指出大车/小车”(可替换为其它东西
8、), 做出反应。 2. (表达性词汇练习) (1 ) 说出如喝果汁 吃饼干 等表达要求的字词。 (2) 看着图片, 回答: “她在干什么?” (3) 回答“你在干什么? ”的提问。 (4) 对训练者说出“ 我在干什么?” 3. (1 )接受性语言练习, 回答: “哪个是绿色?” (咖啡色等) (2)表达性语言练习, 回答: “这是什么颜色?”的提问。 4. (表达性语言练习) 回答: “这是谁的鞋子?”(或别的东西) 要求回答出“这是的鞋子。 ”(或别的东西) 5. 对“你要还是要? ”做出反应。 6. 同时做两个动作, 如拍桌子和摸鼻子。 7. 8. 训练者说“给我和, 还有。 ” 从桌面开
9、始, 然后要求孩子到屋内某处拿某物。 (该练习训练孩子的短期记忆很有好处。 ) 9. (接受性语言练习) 训练者说: “站起来然后转个圈”等, 孩子做出反应。 (要在多个一步动作掌握之后开始此项练习) 1 0. 否定练习: 拿着一样东西说出一个错误的名称, 让孩子否定。 如: 举着一个玩具娃娃,问“这是一只老虎吗?” 1 1 . (1 )模拟简单动作吃饭 睡觉 唱歌 等, 玩布娃娃时能强化身体部位练习, 如眼、 鼻、 口、 耳等。 (2)和训练者一起看完一本小人书。 (3)认图片。 (4)玩球(如果将球滚回则要加以表扬)。 (5)和训练者一起唱歌。 (只要有一点声音就要给予表扬) 1 2. (
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