《黄鹤楼送别》说课稿.docx
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1、黄鹤楼送别说课稿黄鹤楼送别说课 一、说教材 (一)教材的作用及地位 黄鹤楼送别的文体是一篇“文包诗”,即以一个生动的故事再现黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作意境。故事是诗歌的扩展和阐释,诗歌是故事的浓缩和提炼。本文诗文互照,情景同现,是一篇形式新颖,能培养学生联系语言环境和故事情景发展学生情感的好课文。而且整篇课文品位高,兴趣浓,突出了江苏版教材的标准。本课主要引导学生体会人物之间的依依惜别之情,但文本描写的情景离五年级的生活有距离,而且人物的情感非常细腻,这是五年级的学生不易体会的。我会利用他们已经掌握了一些读书的方法,如:边读边想,边读边批注,体会句子含义。让学生能够通过自己的感受进行个性
2、化阅读来理解体会课文的内涵。 教学目标: 新课标要求学生在学习文学作品时能有自己的情感体验,将自己的情感融入作品中,能够通过读来领悟作品的内涵,从中获得此类文章的掌握。提高学生朗读技巧始终是阅读教学中的重点与难点。因此,我拟定了以下目标、重难点: 1 .正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 背诵古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 3 .能通过文诗对照阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。 教学重、难点 1.学生入情入境,体会诗人与朋友间依依惜别的深情 2.分角色,有感情的朗读课文 二、教法 学法 教法设计 课标提出:“学习是以学生为主体,以朗读为主线,发展学生的能力”的理念。
3、我采用品读感悟法,让学生读、分角色有感情读,使学生在读的过程中,产生独特的心理感受。通过情景学法,把学生的情感引入到李白和孟浩然送别的依依不舍的情感当中。文章为了降低学生对古诗理解的难度,因而采用诗文对照来进行教学,能够帮助学生有效地理解诗意。为完成目标打下了基础。 学法设计 新课标要求教师在课堂上,多给予学生探究方法、给予学生合作的机会、给予学生成功的喜悦。课标也大力倡导“自主、合作、探究”的学习方式,因此在教学中,我采用:自主、探究的学习方法来调动学生的积极性和主动性;同时以学生为主,通过用合作学习法让学生分角色有感情的读,诵读古诗,使学生能够入情入境,深刻体会诗人的感情,进而能达到情感的
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