《黄鹤楼送别》教学反思.docx
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1、黄鹤楼送别教学反思黄鹤楼送别教学反思 黄鹤楼送别是以“文包诗”的形式,以一个生动的故事再现黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作意境。课文借助古诗描绘了李白创作此诗的过程,诗文对照,情景同现,将学生带入诗的意境,感受二人亦师亦友的关系,感受李白对孟浩然的敬仰,体会两位诗人之间的依依惜别之情。而此情此感距离学生比较远,因此揣摩“饮酒话别”“目送吟诗”的情感很难引起学生的共鸣,这就是教学的重难点。 在具体教学中,我主要设计了如下环节来激发学生的共鸣: 一、歌曲导入,营造情境 本打算课前播放一首送别,让学生边听边感受离愁别绪,营造送别的基调。然后引出学生实际生活中的一些送别的经历,说说送别时的所想所感,再
2、进一步引出自己所了解的送别诗,达到创设情境的目的。但实际操作中,由于音响没有调试好,音乐无法播放,临时换成以“黄鹤楼”及黄鹤楼的传说来导入,虽然可以直接导入黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗,却没有营造出送别的基调,引入送别诗也显得突兀和不协调。 二、烟花三月的美景却无心欣赏的对比 出示暮春三月、烟雾迷蒙、繁花似锦的美景图,一方面体会“烟雾迷蒙、繁花似锦”的意思,一方面引出“这么迷人的美景,李孟二人是否也为其沉醉呢?”,学生自读第二自然段,抓住“一会儿仰望”“一会儿远眺”“藏”“有意不去触动”来体会二人不忍离别、不愿言说的依依惜别之情。但在实际操作中,时间安排不当,学生没有充分阐述,引导不够到位,“李
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