《鸟的天堂》教学设计(1).docx

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1、鸟的天堂教学设计鸟的天堂教学设计 教学目标： 知识与技能: 1.学会本课14个生字，能正确读、写生字组成的词语。 2.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 过程与方法: 抓重点句子，引导学生反复朗读，从理解课文内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 情感态度与价值观: 通过有感情地朗读，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 教学重难点: 重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 难点：体会描写大榕树特点的语句。 课前准备： 教师准备：搜集整理鸟的天堂的相关资料，制

2、作多媒体课件。 学生准备：1.课前预习课文，读准生字词；2.搜集巴金的资料和与“鸟的天堂”相关的文字资料和图片。 课时安排: 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，揭题引趣 1.提问：同学们，你们听到了什么？谁来谈一谈？ 2同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。 二、初读课文，整体感知 1 / 5 1自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。 2检查反馈。 学习字词。 谈谈你对“鸟的天堂”的认识。 个别读课文，通过读文检查预习情况，师生交流有关资料。 三、再读课文，理清脉络 1用自己喜欢的方式读课文，思考：鸟的天堂指什么？作者去了几次？看到的景象有什么不同？课文

3、可以分成几部分？为什么这样分？ 自己读读、画画、想想。 同桌讨论，重点讨论“为什么”。 2检查反馈： “榕树”和“鸟”这两部分，喜欢哪部分就读哪部分，特别喜欢的语句就画下来，在旁边写上批注。 根据读文理清段落： 第一部分：写“我们”出去游玩的时间、地点和当时的环境。 第二部分：写第一次经过“鸟的天堂”近看大榕树的情景。 第三部分：写第二次经过“鸟的天堂”所看到的群鸟欢腾的景象。 第四部分：写“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 四、通读课文，感受情趣 1轻声读课文，思考：这节课你有哪些收获？ 2指导：朗读时要注意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动态美。 设计意图：这一环节的设计是为了让学生对课文有更

4、深刻的认识和体验，为下面疑难问题的解决埋下伏笔。 第二课时 一、回顾导入，设疑启思 2 / 5 1说说课文的主要内容，想一想作者最深的感受是什么呢？请同学们速读课文，用书上的一句话说一说。 2为什么第一个“鸟的天堂”要加引号，而第二个鸟的天堂却不加引号呢？为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？让我们再次通过阅读，展开想象的翅膀，一起到课文中寻找答案吧！ 二、精读理解，体会情感 1自由朗读课文，仔细品读描写大榕树的语句，边读边想象画面。 全班交流： 作者在课文中是怎样描写榕树的呢？你读懂了写榕树的哪些词句或内容？ 师根据生回答相机板书。“不可计数”是什么意思？师相机板书。 写榕树“大”，除这两处外还

5、有什么地方呢？看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹？作者赞美了这美丽的地方，美丽的大自然！我们应该带着什么样的感情读这句话？师相机板书。 重点读课文第8自然段，思考：最能突出榕树茂盛的是什么？作者是怎样描写绿叶的？ 利用多媒体课件让学生了解榕树的特点，体会作者表达的技巧。抓住“似乎”“新的生命在颤动”进行启发想象，体会作者的喜爱之情。 围绕描写榕树枝干多、叶子密的相关语句，启发学生联系上下文和自己的生活实际，发表自己的独特见解。 在这个部分，作者通过榕树的枝、干、根、叶写了榕树大和茂盛的特点，写出了榕树那静静的样子，作者主要用了什么方法进行描写？让读者感受到了作者心中涌动的对榕树的热爱、赞美

6、之情，让我们带着这样的感情来读读这部分内容吧！ 3 / 5 2看着这株美丽奇特的大榕树，朋友说这里是“鸟的天堂”，作者听了有什么感受？可是第二次经过“鸟的天堂”后他又有什么感受？作者的感受怎么会有这样的变化？为什么两次看到的情景如此不同？请同学们快速默读课文找到相关的语句画一画，并在旁边注上批注。 师巡视并指导。 全班交流： 为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？这个问题现在大家明白了吗？谁来谈一谈。 作者又是怎样写鸟的，课文哪几处具体写了鸟？看看你最喜欢写鸟的哪句话。从这几个写鸟的动词来看，你们觉得鸟儿怎么样？ 和榕树比较，作者对鸟儿采取了什么方法描写？作者抓住鸟儿活泼好动的特点，主要从声音、位

7、置的变化和动作等方面进行动态描写。 师：“应接不暇”是什么意思？练习用这个词语说话，体会群鸟纷飞的景象。请同学们欣赏这部分内容的录像。 看了这段录像，你们有什么感受？这就是第二个“鸟的天堂”的含义。那为什么作者在第一个鸟的天堂上加引号？ 看来同学们和作者一样深深地爱上了这里，那么就让我们带着肯定和赞美的感情读读最后这句话。把这句话放在课文结尾有什么作用？同学们还有什么不懂的吗？通过这节课的学习，你体会到作者在课文中表达了什么样的思想感情？作者是怎样表达的？ 教师小结：这一静一动，互相映衬，突出了“鸟的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒发了作者对大自然的热爱和赞美之情。 三、熟读课文，体会

8、写法 4 / 5 1自由读课文第一、二部分有关内容，比较两个部分的相同点和不同点。 2有感情地朗读课文第一、二部分有关语段，尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。 四、总结课文，拓展延伸 1快速默读课文。思考：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”这句话的意思。讨论：这茂盛的大榕树为什么会成为鸟的天堂？ 2反馈交流：第一个“鸟的天堂”指的是这棵大榕树，起到特指作用，所以加引号；第二个鸟的天堂指的是真真正正的鸟的天堂，所以不加引号。榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟。同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料，使这棵榕树长得愈加的繁茂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活，所以会说这里是鸟的天堂。 3背诵自己喜欢的段落，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。 4观看鸟的天堂的完整的多媒体课件，结合课文内容和自己查找的资料，请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。 5小结：大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。我们也要保护动物，保护环境，保护大自然，增强保护生态环境的意识。 板书设计 5 / 5