《鱼游到纸上》第二课时 教学设计 跨越式.docx

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1、鱼游到纸上第二课时 教学设计 跨越式鱼游到了纸上教学设计 教材分析 这是一篇精读课文。文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画雨的情形，让读者由衷地产生一种敬佩之情，无不为之精神所感动。 学情分析 此次借班上课，对教室和学生都不很熟悉，所以设计一个好的课前互动来了解学生很有必要。因为我要上的课为第二课时，通过互动和复习导入，拉近与学生心的距离。 第一课时 教学目标 1.认识4个生字，会写11个生字，正确读写“华港、清澈、鱼缸、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.初步感知课文，整体把握文章的主要内容。 重难点 把

2、握文章主要内容，初步感知青年人的特殊。 教学过程 一、导入新课，提出自读要求 1.鱼会在哪里游呢？今天我们来学一篇课文，看到课文题目。肯定有同学会发出这样的疑问：鱼怎么会游到了纸上呢？ 2.请大家带着疑问去读课文 1 孩子们，只有用心读书，才能读出感觉，读出味道。现在带着你的疑问去课文中寻找答案。请同学们端起书，自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。 思考：课文写了一件什么事？ 青年“特殊”体现在课文中那些段落语句？ “鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？ 二、学生充分自读后小组内交流。 在书中做好圈点标注 三、检查自读情况 认读写写字词：重点指导“壶”“徽”的写法 教

3、师引导小结：这篇课文主要讲了作者在玉泉观鱼时，发现了一位聋哑青年看鱼、画鱼的情景，他看鱼看得非常专注，他画鱼画得活灵活现。 四、拓展阅读 阅读材料P93花港观鱼、工笔画：P95胸有成竹、P96执着的追求、P101如果你比对手更专注要求：根据自己喜欢的方式读文章，想一想读了这些文章你对我们今天学的新课有那些新的理解？ 五、拓展写话 给你一个大变身，大家都变成这位聋哑青年，运用我们所学的词语如“清澈见底、赏心悦目、融为一体、一丝不苟、工笔细描、挥笔速写”发挥想象，以第一人称“我”写下青年的所见所想。 2 第二课时 教学目标 1、有感情地品读课文。 2、品析人物品质，体会课文的思想感情，培养做事勤奋

4、、专注的品质。 3、学习作者观察和描写人物的方法。 重难点 1、体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 2、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。 课前互动：趣味小测试，诵儿歌 教学过程： 一、 复习导入 复习：说说这篇课文的主要内容是什么？ 文中提到这是一位怎样的青年呢？ 二、研读课文，体会品质。 感悟聋哑青年的“特别”，研读看鱼。 1、他之所以“特别”是因为 过渡：他爱鱼具体体现在看鱼和画鱼的过程中，首先老师带大家去看看这位青年人是如何看鱼的。 2、默读课文，找找课文中那些句子是写青年看鱼的？从句子中体会到什么？在文中做上批注。 3、全班交流。 3 预设：PPT出示：

5、他老是一个人呆呆在站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 问：哪些词让你觉得最能体现出他的认真专注？ 引导学生情感朗读，用声音读出青年看鱼时的专注。 PPT出示：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 假如星期天，风和日丽，他就这样一个人呆呆在站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动 假如这个星期天，寒风凛冽，他也 假如这个星期天，烈日炎炎，太阳炙烤着大地，他仍旧 教师：为了画好鱼，不管春夏秋冬，严寒酷暑，聋哑青年都要来玉泉来看金鱼，仔细的观察着鱼的一举一动。此时此刻，这样一位专注看鱼的青年就站在我们面前，他的

6、眼里只有鱼，他的心里想的也是鱼，甚至连他自己仿佛也变成了一条鱼，于是鱼儿不由自主的游到了青年的心里。现在我们一同去看看他是如何画鱼的，如何让鱼游到纸上去的？ 感悟聋哑青年的“特别”，研读“画鱼” 4 1、快速读文，给大家1分钟的时间，快速从课文中划出画出青年画鱼的相关语句，并作批注。 PPT出示：“我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。” 分别品读“工笔细描”和“挥笔细描”，体会青年的画技高超。 过渡：真可谓“观鱼三百遍，下笔如有神”一条鲜活的鱼跃然于作者笔下，活

7、灵活现，栩栩如生。可想而知，他画鱼时眼中所见，心里所想，笔下所画的全都是鱼，课文中哪些语句写出了他画画的专注。 ppt出示：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 ppt出示：他似乎已经忘记了时间，也忘记了自己。 过渡：如果你是围观者中的一员，看到他忘我地画画的情景，又见到他笔下活灵活现的鱼儿时你会又怎样的反应？ ppt出示：“哟，金鱼游到了他的纸上啦！” 指导学生读出“惊奇”之感，品析这句话的含义。 体会“鱼游到了纸上”跟“先游到了他的心里”的关系。 过渡：青年如此高超的画技赢得了小女孩最高的赞赏，那就是“鱼游到了他的纸上”。可当我把这

8、句话告诉他的时候，他自己是怎么认为的呢？。 5 那么鱼游到纸上与鱼游到心里是什么关系呢？ 学生自由发言。 师小结：同学们，我们学过一个成语叫做“胸有成竹”，此时我们说聋哑青年叫做。正是青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在心里，正因为有了鱼先游到了心里这个原因，才有了最终的结果鱼游到了纸上。它们之间是因果关系。 三、体会聋哑青年的品质 问：同学们，学习了聋哑青年学习画画的故事给我们什么启示？ 青年画鱼取得成功，得力于反复观察，积累了很多有关金鱼的材料，心中有鱼才能落笔生辉。作者写这位勤奋、专注的青年，同样得先进行观察。那我们今后做任何事情，只要像青年那样全身心的投入，

9、就一定会取得成功。 过渡：细心观察，我们身边还有许多像这位青年一样具有高贵品质的人们，带着无比崇敬之情走进阅读世界，感受身边不同人身上值得我们学习的优良品质。 四、拓展阅读 以自己喜欢的方式阅读以下文章，篇目有： P93学校里的清洁工 P94一个不知疲倦的人 P99我最熟悉的一个人 6 P100我的一位长辈 要求：边读边找出文中运用了那些人物描写的方法，并体会其人物性格品质，做好标注，口头完成表格。 篇目 学校里的清洁工 一个不知疲倦的人 我最熟悉的一个人 我的一位长辈 五、拓展写 写自己熟悉的一个人，通过具体事例，运用人物描写方法，突出人物性格品质，题目自拟，要求：字迹工整，文面美观，内容具体。 描写方法 人物品格 举例说明 7