《钻木取火》实验教学.docx

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1、钻木取火实验教学钻木取火实验教学 1能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的模拟试验；能利用书刊及其他信息源获得相关信息。 2想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活。 教学重难点：知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史；初步认识机械能可以转化为热能。 手钻的使用，火柴的使用。 教学准备：教师课前也应准备一些相关的图片、文字资料，有条件的可以准备有关古代人用火的音像资料。 案例背景分析： 活动准备提示了课堂

2、交流所需要的资料：有关古人利用火的资料和钻木取火的方法的资料。活动准备还提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：木板、砂纸、铁丝、手钻、火柴等。 本课有两个活动。 活动一：试用能量转化的观点解释古人钻木取火的道理。 本活动包括三个环节：一是学生交流课前搜集到的文字及图片资料，传递获得的各种信息。二是设计实验验证钻木取火的道理。三是表达与交流，总结钻木取火的道理。 活动二：说说生活中机械能转化成热能的现象，将科学知识与生活相联系。 自由活动中有两个指向：一是以“摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响，怎么办呢？”为主题，引导学生展开讨论，列举事实，阐述观点，提出合理化建议。二是以“我们来说一说

3、，机械能还能转化成什么能”为引领，将研究机械能与热能的转化延伸到机械能与其他能量间的转化。 拓展活动中提示了一个建议性活动内容：查阅资料，详细了解古代人用火的方法和历史。因这部分内容与课前搜集的资料异曲同工，而实际的课堂教学中，学生产生的新问题又是多方面的。因此，根据授课安排和学生的兴趣，我将本课的拓展活动建议内容改为“有兴趣的同学可以查阅资料，进一步探究：机械能除了可以转化成热能，还能转化成什么能？机械能为什么能转化成其他多种能量？ ”让学生根据自己的兴趣将课堂探究继续进行下去。 教学过程描述： 一、以神话故事引出探究学习的主题 同学们，老师给大家讲一个故事：在大约6000余年前，燧人氏偶然

4、发现啄木鸟 用尖长的嘴在树木身上的小窟窿里找虫子吃，由于虫钻的深，啄木鸟嘴巴够不上 只好用尖硬的嘴去钻，不料却钻出浓烟火种。燧人氏受到这个启发后，就把坚硬而尖锐的木头，在另一块硬木头上使劲地钻，并钻出火星来。从此，人类就掌握了一种取火的方法，大家知道是什么方法吗？ 对，就是我们今天要学习的“钻木取火” 。 二、对钻木取火道理的猜想和验证 1提出问题。 为什么“钻木”就能“取火”？你能用能量转化的观点加以解释吗？ 2引导学生进行猜想与假设。 请大家先在小组内将自己课前搜集的资料进行交流、汇总，对钻木取火的道理进行大胆猜想，提出自己的见解。 然后，每组选派一个代表发言，进行全班交流。其他同学注意倾

5、听。 3学生通过实验验证猜想。 实验指导。 教科书为我们提供了四幅实验情景图，第一幅图是两个同学合作，一人压住木板，另一人用手钻钻木板；第二幅是一个学生正在搓手；第三幅是一个学生用砂纸打磨铁条；第四幅是在黑板上摩擦火柴。你们可以任选一个实验去做，如果时间允许，也可以把每个实验都做一遍。如果你们还有其他可行的实验方法，不妨也试一试。老师为同学们准备了木板、砂纸、铁条、手钻、火柴等实验器材，你们可按照本组所选的实验，到老师这儿领取实验器材。 现在，请各组同学先确定好实验方案，分好工，然后再开始实验。 实验中同学们一定要注意安全，同时要注意观察实验现象。 学生分组进行观察实验活动。 (在学生进行实验

6、时，教师进一步提醒学生注意实验中的安全，注意观察实验现象。) 学生汇报与交流。 (简单评价学生的实验情况)现在各小组来交流一下你们的实验现象。 学生讨论分析实验现象。 通过分析实验现象，你们发现了什么？这与钻木取火有什么关系？ 学生汇报) 小结：钻木取火的道理 燃烧需要两个条件：一、足够的氧气；二、达到燃点的温度。 钻木的时候因为摩擦会产生热量，当这种热量积累到一定温度，就会达到木屑的燃点，因为大气中本来就有足够的氧气，所以就点着火苗了因此，钻木取火的实质是摩擦生热，从能量转化的角度来说，钻木取火的过程是机械能转化为热能的过程。 三、列举生活中机械能转化成热能的现象 钻木取火的道理是摩擦生热或

7、者机械能转化为热能。生活中机械能转化成热能的现象有很多。除此之外，你还知道生活中有哪些机械能转化成热能的现象？ 四、放飞思想，自由探索 1提出问题。 我们已经知道日常生活中有很多地方会出现摩擦生热现象。那么，摩擦生热现象会给我们的生活带来怎样不利的影响呢？怎么解决这个问题呢？ 2学生分组展开讨论与交流。 3小结：科学技术是把双刃剑，人们在利用科学技术服务生活的同时，还要注意科学技术带来的负面影响。如何消除这些负面影响，是值得每一个同学思考的问题。 五、课后拓展 1引导课下探究的问题。 学习这节课之后同学们想做些什么？ (学生自由谈想法) 2激发学生课下探究。 有兴趣的同学可以查阅资料，进一步探究： 机械能除了可以转化成热能，还能转化成什么能？ 机械能为什么能转化成其他多种能量？