《钢甲铁拳》读后感作文.docx

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1、钢甲铁拳读后感作文 精选作文:钢甲铁拳读后感(300字)作文 最近有一部美国大片钢甲铁拳很好看，我利用暑假的时间在网络电视上观看了。实在太棒了。 影片介绍了：一位父亲，查理是一名机器训练师，生活落魄不堪，总是向别人借钱买机器，而且做事没有恒心。直到有一天她的前妻去世了，他不得不照顾他一个11岁的儿子。他没有钱买新的机器人只能去废品堆里找零件组装，结果意外找到了一个完整的被人丢弃的机器人亚当。他们父子合作训练它，带它去比赛最终战胜了很多新款厉害的机器人。 看电影时我觉得影片中的打斗场面特别吸引人，拍的很壮观，看得我热些沸腾，父亲为儿子从一个不负责人，变成了一个有担当有爱心，而儿子在与父亲的相处中

2、，找到了快乐寻回了父爱。 我想电影想告诉我们的是：我们要对自己的目标和理想应该坚持不懈勇往直前。陕西西安未央区赵村小学六年级:辛柏林 篇一：钢铁是怎样炼成的读后感 钢铁是怎样炼成的读后感 当我翻开这本钢铁是怎样炼成的时，我还沉浸在这本书阵阵的墨香和精美的封皮中，可我真正地去品“这本书时，被主人公保尔.察柯金的刚强深深震撼了。 家境贫寒的保尔作为一个普通工人的儿子，小时候就饱受凌辱。后来，他成了红军，却在战斗中不幸受伤但顽强地活下来。他不能上前线却可以在后方建设祖国，但不幸的是，他又积劳成疾，组织把他送回家休养。在这期间，他忍着病痛，学习写作，最后完成了著作；在暴风雨里诞生。这对于一个瘫痪的人来

3、说，多么艰难呀！但他毅然拿起笔来，摸索着，坚持写作，每一个字，都需要极其艰苦的劳动。 我关上书，吞了一口口水，似乎把保尔的精神全记入脑中。实在佩服保尔与病魔抗争的勇气和坚持不懈的精神以及对工作的积极。我也仿佛看见了他那钢铁般的心，他把对他人的爱深深藏在心底，把所有精力送给事业，送给党，革命的火焰把他的心烧得这热，同时，那烈火般的挫折也炼就了他钢铁般的意志。 在我的生活中，我有时只弹了一会琴，称“手酸”而偷懒。当我看完这本书，每当我甩甩手，想离开琴凳，可眼前立马闪现出保尔，看着他积极地工作，如此炽热的心像强心针般揪着我的心。我立刻坐上琴凳，受搭在琴键上，开始弹起了琴。在生活中，总有大大小小的困难

4、。每到这时，我们 就像保尔一样毫不畏惧，勇敢面对。我们还要像保尔一样积极认真地学习，一定会收获更多。 人生如此崎岖，幸运的是我们知道保尔-他的坚强、乐观、无私，将鼓舞我们勇敢的接受磨练，最终成为一块坚硬的钢铁！ 六中队 李宸怡 篇二：父与子读后感 父与子读后感 三年级四班 马得草 父与子漫画的作者是德国著名的漫画大师埃奥卜劳恩，他给人们带来了很多快乐，受到了热烈的欢迎，被誉为德国幽默的象征。他的故事内容多取材于家庭生活，父亲和儿子的善良欢乐的本性，都被体现出来。 这本漫话书很精彩，我每天都要抱着它，看上一会，让我忍不住哈哈大笑。下面我就介绍两篇精彩的片段。 鱼儿的来信有一天，爸爸带着儿子去钓鱼

5、，可是儿子不想让爸爸钓到小鱼，他希望小鱼能在水里自由自在地生活。于是它想了一个办法，他待替小鱼写了一封信，写完以后，它悄悄地跳进水里，把信挂到爸爸的鱼钩上，然后又悄悄地爬上岸。爸爸忽然觉得鱼儿上钩了，就把鱼钩提了上来，爸爸一看，怎么是一封信啊？上面写着：我们今天不想来致礼：鱼儿。爸爸看见儿子浑身湿了，就知道是儿子搞的鬼，但没有揭穿他，爸爸说：“鱼儿今天不想来了，咱们就先回家吧！”儿子就在旁边偷笑，看看，爸爸和儿子是多么善良啊！ 得按顺序来有一天，儿子正在家中玩耍，忽然把一瓶墨水撒在了地上，爸爸看到以后非常生气，于是就开始追他，把儿子追到手就把儿子放到大腿上，就想打屁股，忽然听见“哧啦”一声，裤

6、子开线了，露出了小屁股，爸爸连忙把儿子放下，等一会再收拾你，先把裤子缝上再说，于是爸爸又去找来针线，让儿子撅起屁股，爸爸就开始缝了起来。不一会儿就缝好了，爸爸得意地说：“咱们继续吧！”于是又抓起儿子打了一顿。你说搞不搞笑。 这本书不但我爱看，爸爸、妈妈也特别喜欢看，真的是一本很好的作品，我也要推荐给我的好朋友看，把好的东西一起分享，它不但让我们开怀大笑，也给我们了深深的启示。漫画不光是搞笑，也是一种启示，让我们读完以后回味思考。 篇三：烈火金刚读后感 浴血的英雄 永远的记忆 烈火金刚读后感 作者：午极初级中学王赟 指导教师：曲昌旻 近期，我看了一本关于红色经典的书烈火金刚。这本书主要是写抗日战

7、争的故事为主，不仅有史更新，肖飞，丁尚武等英雄人物，更有金月波，田耕，林丽等巾帼英雄，生动形象地向我们展示了一个又一个冀中百姓和部队的抗日故事，将冀中军民在黎明前的黑暗中，从艰难走向胜利的光辉历程，歌颂了那些抗日传奇式的英雄。这部小说报告了地裂山崩的反“扫荡”战争爆发时,日本侵略者向国民党蒋介石加紧了政治诱降，回师前方会合兵力向冀中军民进行了灭绝兽性的大“扫荡”。战争打得最告急最猛烈的时间,在滹沱河的卑鄙桥头镇，生了一次残酷的阻击战役，跟主力部队离散的我八路军排长史更新、肖飞、丁尚武等人，在冀中平原与敌后武工队结合,构成了一支强有力的抗日武装，向敌人睁开出没无常的袭击战、反抗战,末了歼灭了侵略

8、军、伪军,争取了叛逆军,并狠狠地处罚了汉奸。 在小说结尾，肖飞、丁尚武、林丽、齐英等好汉人物，或身缚手榴弹炸毁敌人正在修复的公路，或与敌人玉石俱焚。在与战友执行使命时力争献身、的队长史更新忍悲送别战友，双目含泪，一个铁打的男人强忍内心的壮大悲痛，经过向战友一拍肩膀和随后端起抢来的机枪向鬼子恼怒激射的镜头形貌，淋漓尽致地突现了好汉的爱恨情仇。 而肖飞身负重创，最终照旧离开准备要炸毁的公路上，从容躺下后毅然拉开身上捆绑着的数十枚手榴弹的导火索，那一声“战友们,请向我投弹!”的大呼，更让人看得热泪盈眶,热血沸腾。女战士林丽奋力挣脱汉奸的拦截，冲向敌群的英勇身姿，更是让人肝肠寸断,顿生无穷敬 仰、强烈

9、的爱国主义反动情感。同时，对穷凶极恶的敌人更是充满了无比的愤恨。片尾中的熊熊猛火，又一频频现了捐躯了的好汉们光辉形象。他们在烈火中重生、涅磐，在人民公理战争中归于永恒，人民永久铭记他们！ 看完这本书，我深受感动，更让我受益匪浅，我从中明白了许多道理。我明白了原来那时候的人们的生活是那么的艰苦，那时的人们不是为了生活而努力，而是在为自己的生存而奋斗；原来他们吃饭有了上顿没下顿；原来他们穿的都是打着补丁的衣服；原来我们现在美好的生活都是他们带给我们的，是他们为我们创造的，是他们用鲜血换来的。 而相比现在，我感到了深深的愧疚，我似乎有一种身在福中不知福的感觉，不仅没有好好珍惜生活，还在不停地浪费。以

10、后我一定会好好珍惜幸福的每一天，不能辜负那些英雄为我们创造的美好生活。好好学习，努力掌握知识，长大后报效祖国，为祖国尽自己的一份力量，让英雄的精神激励我在学习的路上开拓进取永不言败。 交流自己的读书心得，并把好书推荐给大家阅读。这样大量的阅读和交流，可以让孩子们更多地了解世界，了解周围的人和事，开阔视野，从中感受语言文字之美妙。这样，学生再写作文，便不会觉得“头脑空空”了。 三、热爱生活，注重观察，在观察中寻找快乐。 生活是广阔无垠、丰富无比的。特级教师于永正曾说过：“生活中的很多事情都可以成为作文的素材。”而要做生活的有心人应要从观察开始。在生活的每一刻，任何一件事情都有可能成为学生观察的对

11、象，如一棵草，一朵花，一只小狗学生可能在不知不觉中观察着，可这些印象他们可能很容易就遗忘了。我们可以利用班会课或口语交际课，让学生讲讲身边的事，引导他们思考、观察。但学生的观察不能是漫无目的的，老师要引导他们有意观察，在观察时要引导学生变换角度，互相交流。 四、培养学生的想象力，让学生也来当一当凡间仙子。 想象，让孩子们的思维插上了美丽的翅膀，他们可以参加森林里的小动物举行的舞会，可以穿上脚下神奇的鞋飞上天空，可以和太空人一起邀游太空这时候的作文让他们觉得快乐，他们可以让这股快乐之水流得更多，更快。因此在作文中我们要致力于培养学生的想象力。我们可以让学生自篇故事，续写课文的结局，可以让他们改变

12、文童中人物的名称、叙述顺序等，可以让他们看图作文，可以让他们从“只见其人，不闻其声”的哑剧中想象作文，可以从“只闻其声，不见其人”的声音中想象作文我们要为学生创设想象的情境， 让学生在写作中感受到写作给他们所带来的快乐。有了上面积累、观察、想象的准备，学生就会进入会写、爱写、愿写的境地。下面我们便可以让学生把写文章作为一项实践活动来坚持了，让学生在实践中学会写作。 俗话说：“站在岸上学不会游泳。”游泳是在实践中逐步学会的。我们要让学生多去进行写作的实践，要让学生养成天天写日记的习惯。开始他们也许写的并不如意，但没关系，在老师的一直鼓励下，他们喜欢上写日记就可以了。老师要引导他们不断观察生活，不

13、断去写。在写日记的过程中，老师可以利用一些时间与他们进行交流，比如谁的习作有真实性，可以让学生念给大家听，并告诉大家他是怎么写的。比一比谁进步得快，让进步的星星贴到他的星座里。让孩子们在你追我赶的气氛中快乐地写日记。老师只有让学生在作文中感受到了快乐，他们才会将快乐进行到底! 五、教师要放开学生的手脚。 对待小学生的作文，教师不要总用成年人的眼光去看，总觉得不成形。其实小学生的作文并不是将要出版的文章，非得写出高水平，弄的学生手足无措，只好写“送老奶奶过马路，拣钱包”等。我认为，只要是他们认为可以写就让他们写。那怕是一件最微不足道的小事。比方说小鸟，铅笔，一件小事等，随他们自由的写，不要限框框

14、。 例如，我教三年级时有个学生在弟弟爱小鸟一文中写“小鸟死了，它死了足足一天了，可弟弟仍舍不得扔它，弟弟在一个小纸盒里铺上纸，把小鸟放在里面，然后装在玩具箱里。”这段话写得真实， 反映了儿童的心理特点。也写出了弟弟爱鸟的心情。这篇文章写的事是学生亲眼所见，写起来就有内容、具体、感人，不受约束，真实展现儿童生活特点。 六、师生共同讨论修改，人人做老师。 我的具体做法是：首先，教师要把全班的作文看一遍，按要求分类，根据本次重点训练项目，找出一篇最有代表性的文章，打印到电脑，呈现到大屏幕上，等学生读后，师生一起分析本次重点训练项目在这篇作文中的体现。找出好的地方，要求大家学习，在找较差的和不足，要求

15、大家注意后开始修改。篇章修改后在改句子、词语、字、标点中出现的问题。教师最后总结。经过几次的训练，学生就比较清楚怎样根据要求写文章，修改文章。下一步，就组织学生根据要求，同桌互相修改，然后交给老师，老师在看谁修改的最好，最认真，对同学对自己最负责任，给于表扬。这样反复多次后，学生学会了自己修改文章，开始给自己修改作文，修改后再交给老师，就是成文，老师加以平定得分。我班每周进行两次训练，这样循序渐近的训练，学生逐渐从修改中学写作，从写作中学修改，很快提高写作能力，作文成绩提高幅度较大。更激发了学生的作文兴趣。 雷夫老师说过：“如果你不放弃，写作说不定会成为开启孩子心扉的钥匙。”所以我们要坚持引导孩子们在写作之路上采拾更多的精彩，让写作之花越开越美！