《送别组诗》教学设计.docx

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1、送别组诗教学设计送别诗教学设计 执教者： 单小凤 教学目标： 1.重点理解赠汪伦、黄鹤楼送孟浩然之广陵两首诗诗意。 2.通过多种方式诵读，并能展开想象，体会诗人送别时的真挚的的情感。 3.初步感知诗歌意象，体会送别的形式多样，但都表达朋友情深。 4.挖掘诗歌文化的内涵，感受中华传统文化的魅力.培养学生主动积累诗歌的良好习惯。 教学重点： 初步感知诗歌意象，体会多样送别方式所包含的诚挚的友情。 教学准备： 课件、卡片 教学过程 一、课前谈话 师：同学们，上课之前我们来聊聊吧。 师：对，就要像他这样，你们脸上一笑，我心里一乐，你们脸上一绷，我心里一惊。 师：你在笑什么？我怎么就赢得你的喜欢了呢？是

2、我的头发还是鼻子让你觉得我有亲和力？呦，握个手，你长得很英俊。来，我们准备上 课了，就要这样放松。 二 、听歌导入 听歌曲送别。 师：长亭外，古道边，芳草碧连天。同学们听过这首歌吗？这歌声中带着惆怅，带着忧愁，带着不舍。 师：这首歌叫-生：送别 师：有一种情感总是在分离时才让人更加珍惜，面对分离。人们是那么难舍难分。 师：同学们，当我们班朝夕相处的伙伴将要转走到远方时，当你的家人将要离开你踏上远方时，当你小时候的玩伴将要和你告别时，你的心会怎么样？ 师：是啊，老师非常理解你们面对分别时的感受，今天就让我们穿 1 / 9 越时空的隧道去看看那古代人面对分别又有怎样不同的情怀。 三、读诗、悟情 学

3、习赠汪伦 师：你们认识李白吗？ 师：是啊，大诗人李白以豪放著称，广交天下有才之人，他有很多很多的朋友，在他和朋友分别之时，又会发生什么样的事情，出现什么样场景呢？ ，找生读。 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 师：读的很有韵味这首诗是谁写的？ 生：李白。 师：李白写给谁的？ 生：汪伦。 师：谁知道汪伦是什么人？你说。 生：汪伦是个乡下人，他也非常地喜欢写诗，可是他自己不会写。 师：基本讲对。汪伦是安徽泾县人，他是个酿酒师，他非常喜欢诗歌，非常地仰慕诗人，尤其是当时唐朝鼎鼎大名的诗人，谁？ 生：李白。 师：李白诗写的好，好到什么程度呢？被皇帝传

4、到宫里面去写诗给皇帝看，用现在的话说，李白是当朝最大最大的大腕了。他非常仰慕李白，他怎么见到李白呢？你知道你说？ 生：他是写了一封信给李白，上面写着他那边有十里桃花，还有万家酒店，李白很喜欢喝酒，所有就来了。 师：李白喜欢游玩祖国的大好河山，喜欢饮酒，李白斗酒诗百篇是不是？一个十里桃花，一个万家酒店，正中李白下怀，于是李白就来到桃花庄上。到那里一看，只有桃花潭一圈桃花，只有一个姓万的人家开了一家酒店，但是李白有没有怪汪伦呢？生：没有。 师：他就欣然住在汪伦家里，和汪伦饮酒谈诗，成了非常好的知己朋友，这首诗就是李白离开汪伦的时候，写给汪伦的。再把它吟诵一遍。 2 / 9 师：这首诗比较好理解的，

5、诗的意思你们会解释吗？ 生：会。 师：谁来说说看？这首诗比较好懂的，我请没有发过言的，你来试试。 生：李白乘舟将要离开了，忽然听到岸上有歌声，桃花潭水虽然深千尺，不过也比不上汪伦送我的情意。 师：这位同学基本解释的准确，老师不讲能够理解这么好了，已经非常了不起了。好，如果你能把嘴巴张大一点，声音响亮一点，自信一点，就更棒了！我们掌声给他好不好？相信下面的发言会更精彩，请坐。 生：好！ 师：谁再来解释一下赠汪伦？你来。 生：李白乘舟将要走，忽然听到岸上传来一阵阵歌声，桃花潭水虽然深千尺，但也比不上汪伦送我的情谊深。 师：回答的非常好，我们掌声献给她。 师：诗的基本意思懂了，我觉得还没有真正走进作

6、者的内心世界，读这首诗你有问题吗？你们讨论讨论看有什么问题？ 师：交流一下，能够发现问题的同学有双慧眼，火眼金睛。你发现什么问题？ 生：桃花潭水深千尺，为什么比不上汪伦给我的情意？ 师：是啊，桃花潭的水深千尺，为什么比不上汪伦送我的情意呢？这是一个问题，还有不同的问题吗？你的问题？ 生：既然李白舍不得离开汪伦，他为什么要离开汪伦呢？ 师：没有不散的宴席，朋友之间总是要离别的。好的，能够发现问题比发现不了问题总是要好。你的问题？ 生：我的问题是汪伦把李白骗过去，为什么他们还能成为好朋友？ 师：我来读诗。你们能不能再发现一点问题？“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”李白这时已经来到哪里了？你的问题是

7、什么？ 生：为什么要在李白要走的时候才来送别呢？ 师：听到没有？为什么要在李白离开汪伦的家，上路之后，来到桃花潭坐到船上，要走的时候，汪伦才来送呢？他为什么早不送，迟不送，偏偏到这个时候才来送呢？送客你会这样送吗？ 生：不会。 师：你肯定在家里就要这样送了，是不是。为什么早不送，迟不送， 3 / 9 偏偏要等到人家坐到船上的时候才来送呢？你们这时候就做做汪伦，猜想猜想，展开你想象的翅膀，有哪几种可能呢？为什么到这个时候才来送呢。 你说说看。为什么早不送、迟不送，偏偏到这个时候再来送了呢？ 师：李白坐在船上，本来都要走了，突然听到一阵阵歌声传来，李白坐在船上还坐得住吗？生：坐不住。 师：李白就要

8、站起来，跳上岸去，握住汪伦的手说：“汪兄啊，你真是对我太好啦！你这样的情意我怎么表达呢？我一介书生，没有什么可以送给你，拿笔来。”于是，李白挥毫写下了赠汪伦：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。“汪兄啊，就把这个送给你吧。”汪伦收起了李白送给他的诗，把它当作传家之宝，一代一代传下来，这首诗就是面对当时的此情此景李白即兴挥毫写下的，我们一起再来吟诵一下好不好？ 生：好！ 师：是啊，桃花潭的水你纵有千尺深，也深不过汪伦对我的感情啊。 师：同学们，这首诗是谁送别谁呀？ 生：汪伦送李白。 师：汪伦用什么形式来送李白的？ 生：踏歌相送。 师：汪伦是以踏歌相送的形式。这是汪伦以

9、歌，踏歌的方式来送李白的。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 师：古代诗人送别的方式有很多种，除了用歌声来送别，还有什么送别的方式呢？我们来看看李白他是用什么方式来送别他的朋友的？读。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 师：你知道孟浩然是什么人吗？ 齐声答：诗人。 4 / 9 师：也是唐朝的诗人，当时的名气比李白还要大，但是和李白的感情非常好，这首诗是李白在黄鹤楼送别谁？ 生：孟浩然。 师：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”什么意思？解释，你来。 生：老朋友向西辞别黄鹤楼，在春天的时候要去扬州。 师：在什么时候？在烟花三月，在繁花似锦的时

10、候，在这么好的季节要乘船到扬州去。请坐。 师：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”什么意思？你来。 生：朋友的小舟离我越来越远，我只看见那长江那滔滔的江水向天边流去。 师：孤零零的一只帆船越驶越远，最后它的影子消失在水天相接的地方，只看见长江水浩浩荡荡流向天边，它流去的水吗？还流去了什么？带去了我对孟浩然的思念，带去了朋友的友情，这种思念啊，就像滚滚的长江水一样永不停息。你说李白站在黄鹤楼上看着诗人孟浩然离去，看了多长时间？你说说看。 生：看到天色已暗了下来。 师：你说天色暗了，什么地方写天色暗了？ 生：“孤帆远影碧空尽”。 师:什么地方写天色暗了？要根据诗来想象，不能离开诗。你说。 生：我根

11、据“孤帆远影碧空尽”这句话知道了，李白是直到帆船没有了影子之后才离开的。 师：孟浩然离开黄鹤楼，走啊，走啊，等那个影子都看不到了，猜猜看那个李白在那里站了多长时间？你猜猜看，用现在的时间，你大概用了多少时间？一分钟，两分钟，十分钟。你说大概用了多长时间？ 生：可能接近半个钟头。 师：半个钟头，有不同的吗？你说。 生：我认为他看了半天。 师：看了半天，你认为呢？ 生：我认为他看了半天多。 师：半天多，那个船消失之后，李白是不是掉过头就走了呢？ 生：不是。 师：他还在那里看，他看到什么“唯见长江天际流。”他还在那里看那长江水滚滚流向天边。一个小时，两个小时，你 5 / 9 这样送过客人吗？。 生：

12、我没有。 师：你这样送过客人吗？ 生：没有。 师：你这样送过客人吗？ 生：没有。 师：我也没有。看看李白和孟浩然的感情深到什么程度了？读 师：非常整齐，非常响亮，但是不像李白的情感。谁来像李白那样吟诵一下？ 师：掌声给这位同学。你的嗓音非常好听，读得也非常响亮，如果你能读得适当再含蓄一点，我相信你能读好，我们掌声给她。 师：进步了，掌声给她。 师：教师范读最后两句）是不是更有味道一点？你来有味道一下？坐在位子上吟诵一下。 师：掌声给他。 “孤帆远影碧空尽”越去越远，“唯见长江天际流”。诗人李白是以歌声来送别孟浩然的吗？ 生：不是。 师：他是用什么方式来送别他的？你说。 生：是用目送。 师：用眼

13、神、眼光、目光相送的。就在那里看啊，看啊，这场面是多么的感人啊。古人就是不唱歌就这么看着也能把感情表达出来呢。 师：无论是歌还是目光，其实用的是我们一片赤城之心，我们送的是一片祝福，送的是一份深切的关怀，送的是一份最真挚的情感，让我们一起来读一读两首诗给我们带来不同的情怀。 四、扩展延伸(送别情) 师：诗人高适送别好朋友-琴师董大时又有什么不同的情怀呢读 师：本来朋友的离别就非常的伤感，加上这样的天气，伤感中加上伤感，沉重中加上了沉重。作为一代大诗人高适，能让他的朋友带 6 / 9 着伤感、带着沉重、带着这样郁闷的感情踏上漫漫行程吗？ 师：在董大离开之际，高适对他说了什么？ 师：是啊，不要担心

14、漫漫的长途中没有你的知心朋友，天底下谁人不知道你董大的名字呢？琴弹得那么好，你是大名鼎鼎的琴师，音乐家，听到这样的话，你说董大的心情怎么样？ 师：高适是用什么来送别他的朋友的？是目送吗？是歌送吗？是用什么来送他的？你说。 师：诗人或表达自己内心的不舍，或给即将远去的好友送去鼓励。让我们一起来读一读感受他们的惜惜相别。 师：古代诗人送别的方式有很多种，除了用歌声、目光、话语送别还有很多很方式，让我们再来看看那王维，他用什么方式送别他的好友？ 找生读 师：这句诗大家都学过，读着这句诗，你仿佛看到了什么样的画面？ 你仿佛看到-你看到-你还看到- 师：正因为老朋友元二使安西路途遥远，安危难测，所以作者

15、王维才千里迢迢的不辞辛苦的从长安赶到渭城来，为朋友践行，其深厚的情谊，不言可知。谁来读 师： 在画面上，我们看到好朋友频频祝酒，殷殷话别，不难看出作者王维和元二挚友，从诗句哪些地方可以感受到他们是好朋友？ 师：酒逢知己千杯少的酒是连心酒，以介眉寿的酒是祝福的酒，何以解忧惟有杜康酒，那劝君更尽一杯酒的酒是什么酒？ 师：同学们，这是一杯离别的酒，难怪作者-劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 这是一杯友谊的酒，难怪作者-劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 这是一杯祝福的酒，难怪作者-劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 这酒包含了一份情谊，这酒包含了不舍，这 7 / 9 酒包含了对好友的祝愿。 五、情感升华

16、 欣赏现代的送别诗歌 师：古代诗人，才子之间心心相惜，通过诗让他们的友情更加牢固，在当今社会的今天，我们也会面临分别，往往这时猜发现情到深处人孤独，现代诗人舒婷在秋夜送好友时的不舍， 师：无论是以歌、目光、话语、还是酒，都包含了朋友的不舍，包含秋夜送友-舒婷 第一次被你的才华所触动 是在迷迷蒙蒙的春雨中 今夜相别，难再相逢 桑枝间呜咽的 已是深秋迟滞的风 你总把自己比作 雷击之后的老松 一生都治不好燎伤的苦痛 不像那扬花飘絮的岸柳 年年春天换一次姿容 我常愿自己像 南来北去的飞鸿 将道路铺在苍茫的天空 不学那顾影自恋的鹦鹉 朝朝暮暮离不开金丝笼 这是我们各自的不幸 也是我们共同的苦衷 因为我们对生活想得太多 我们的心才时时这么沉重 什么时候老桩发新芽 摇落枯枝换来一树葱茏 什么时候大地春常在 安抚困倦的灵魂 无须再来去匆匆 8 / 9 了朋友的关怀 ，包含了朋友的祝福。 师：同学们，这节课马上就要上完了，我们将要回到自己的教室，在这分别的时候，你有什么想对下面听课的老师说什么呢？ 师：天下没有不散的宴席，最后我想用苏轼的名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久。千里共长娟。送给那些即将分别，面临分别的人们，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！ 板书：送别诗 以歌相送 以目相送 以话相送 以酒相送 但愿人长久，千里共婵娟 9 / 9